導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用淺析

王君楠

摘 要：導(dǎo)學(xué)案是在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種新型的教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)理念充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)的是將“導(dǎo)”與“學(xué)”完美結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)和提升學(xué)生有效掌握知識。基于此，教師將從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)為主，明確導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，歸納教學(xué)難點(diǎn)，問題設(shè)計(jì)要有開放性，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)分層次，關(guān)注到每位學(xué)生，掌握時機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，抓住要點(diǎn)精講例題等幾點(diǎn)展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.064

導(dǎo)學(xué)案，顧名思義，就是“導(dǎo)”和“學(xué)”?！皩?dǎo)”指的是教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)，“學(xué)”指的是學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案將“教”與“學(xué)”完美結(jié)合在一起，將學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具科學(xué)性與實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以導(dǎo)學(xué)為主

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以導(dǎo)學(xué)為主是新課改倡導(dǎo)的教學(xué)核心。采取多樣化、趣味化的數(shù)學(xué)探究活動是數(shù)學(xué)教師義不容辭的義務(wù)，這樣更利于指導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)新知。同時，教師也要深研教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主探究問題的素材；掌握好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確掌握知識，并合理有效加以運(yùn)用。例如，在教學(xué)“圓錐的體積”時，先準(zhǔn)備好教學(xué)材料，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法探究圓錐體積的計(jì)算方法：將圓錐體的容器里裝滿沙子，然后再將其倒入圓柱體的容器中，對比一下它們之間的關(guān)系。通過實(shí)驗(yàn)得出：如果圓柱與圓錐的底面積相等，高相等，那么圓錐體的沙子倒入圓柱體時要倒三次才能倒?jié)M，即一個圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3。學(xué)生通過動手實(shí)踐得到正確的圓錐體積的計(jì)算公式，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

二、明確導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，歸納教學(xué)難點(diǎn)

教師在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過程中要總結(jié)重難點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)記，還要對教學(xué)的難點(diǎn)以及易錯點(diǎn)進(jìn)行歸納，準(zhǔn)備好習(xí)題作為課余輔助作業(yè)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。課下的鞏固可以促使學(xué)生在多次訓(xùn)練中加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的印象，有效防止他們在以后的練習(xí)中產(chǎn)成同樣的錯誤與問題。舉例說明：“王明有一塊6畝的土地，種白菜用掉了三分之一，還剩下多少畝？”大多數(shù)學(xué)生在閱讀完題目后會受“6的三分之一是多少”的思維定式影響，從而導(dǎo)致錯誤的產(chǎn)生。在導(dǎo)學(xué)案作業(yè)布置時，教師可以采用對比分析的訓(xùn)練法指導(dǎo)學(xué)生，讓他們對“用掉了三分之一”與“還剩下三分之一”進(jìn)行比較區(qū)分，進(jìn)一步保證學(xué)生審題的準(zhǔn)確性，對知識的鞏固和提高都有較好的作用，還能提高解題效率。

三、“問題”設(shè)計(jì)要有開放性

數(shù)學(xué)是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，為更好地鍛煉學(xué)生的思維能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，將抽象的知識形象生動地呈現(xiàn)出來。情境的創(chuàng)設(shè)要具有一定的開放性。以開放性的問題引導(dǎo)、激勵學(xué)生進(jìn)行拓展思維，培養(yǎng)他們的發(fā)散遷移能力。“問題”的設(shè)計(jì)要留一定的空間，以利于學(xué)生進(jìn)一步思考生成的新問題。在此過程中，教師不要急于求成一下子讓他們提出有價值的問題。需要在平時的教學(xué)中加以滲透，有效指導(dǎo)學(xué)生提出一步性問題、兩步性問題，逐漸引導(dǎo)，拓展他們的思維。例如，在“長方體的表面積”學(xué)案中設(shè)計(jì)問題時要體現(xiàn)出開放性理念，沒有統(tǒng)一的方法，不同的學(xué)生要總結(jié)出不同的結(jié)果。開放性問題的設(shè)計(jì)還能使學(xué)生在解題的過程中形成積極探索的心理，對數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)產(chǎn)生一種新的領(lǐng)悟，更利于學(xué)生主動參與到“做數(shù)學(xué)”中，不斷完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)分層次，關(guān)注到每位學(xué)生

新教學(xué)理念提倡要面向全體學(xué)生。一節(jié)課設(shè)計(jì)得再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生沒有真正參與其中，這樣的課堂也算不上是高效的。高效課堂的建立要關(guān)注全體學(xué)生。但是，學(xué)生之間的認(rèn)知是有差別的，因此，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時要關(guān)注每一個學(xué)生，這是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時最大的難題之一。教師要將更多的關(guān)注放在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對他們多一些諒解和寬容，多一些偏愛和幫助，多用激勵性的語言鼓勵他們，讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中收獲信心，激起他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。同時，為了讓學(xué)生“能吃多飽吃多飽”，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中要巧用開放性的習(xí)題，實(shí)行彈性作業(yè)，提高練習(xí)的層次性。還要結(jié)合數(shù)學(xué)本身的邏輯性、學(xué)生的認(rèn)知情況，做到由易到難、由簡到繁。設(shè)計(jì)的問題既要有一定的坡度，也要有一定的跨度，要考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，使“后進(jìn)生都能吃得消”，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生都能“吃得飽”。使全體學(xué)生都能夠通過做導(dǎo)學(xué)案收獲更多。

五、掌握時機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，抓住要點(diǎn)精講例題

在實(shí)際教學(xué)中，教師要將導(dǎo)學(xué)案與學(xué)生的自主探究結(jié)合在一起。依照學(xué)生已有的知識，啟發(fā)他們主動去尋找問題的答案，總結(jié)出想要的結(jié)果。在總結(jié)的過程中，學(xué)生有可能會遇到困難，這時，教師可以引導(dǎo)他們關(guān)注問題的形式和特點(diǎn)，將相關(guān)的數(shù)學(xué)方法滲透其中，再詳細(xì)講解經(jīng)典例題。通過對經(jīng)典例題的講解，使學(xué)生在解決原有問題的基礎(chǔ)上加深對問題的印象和理解。而且通過對經(jīng)典例題的講解環(huán)節(jié)還能讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性：步步都有根據(jù)，任何數(shù)學(xué)公式都要能經(jīng)得起推理論證。這就需要教師針對其重點(diǎn)和疑點(diǎn)確定講解的內(nèi)容，抓住前后知識之間的共同要素進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下總結(jié)出新舊知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，為達(dá)到補(bǔ)充完善、整合提升之效果做好準(zhǔn)備。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在新一輪的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中，作為數(shù)學(xué)教師一定要想盡辦法創(chuàng)設(shè)多種有效教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)資源，把學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲喚醒，充分把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性調(diào)動起來，讓導(dǎo)學(xué)案真正發(fā)揮出其應(yīng)有的導(dǎo)學(xué)效果。

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