例談學生數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)

劉寧寧

【摘要】本文通過創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)應(yīng)用意識、借助生活實踐提高應(yīng)用意識、運用數(shù)學日記增強應(yīng)用意識等策略，讓學生充分感受數(shù)學的應(yīng)用價值，增強學生的應(yīng)用意識。

【關(guān)鍵詞】《認識人民幣》 應(yīng)用意識 數(shù)學問題 數(shù)學日記

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03A-0118-02

《認識人民幣》是人教版數(shù)學一年級下冊的教學內(nèi)容，它是在學生已有生活經(jīng)驗和掌握100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行教學的，也是幫助學生識數(shù)、進行簡單運算、提高應(yīng)用意識的重要內(nèi)容。教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育價值，發(fā)揮其育人功能，促使學生會學、會用、會思考。如何培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)應(yīng)用意識

數(shù)學是一門指導學生解決生活問題的學科，教師要有計劃、有目的、有意識地指導學生從數(shù)學的視角來觀察現(xiàn)實生活，從而發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題并想辦法解決它。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容及學生的認知水平創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

在教學“認識大面值人民幣”這個知識點時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“老師在超市看到一個非常漂亮的棒棒糖，售價1元，如果用以前學過的人民幣該怎樣付錢呢？”學生很快就能說出用1張1元的紙幣或者1個1元的硬幣或者2個5角的硬幣付錢?！袄蠋熯€看到1個非常好看又好吃的蛋糕，售價100元，如果還用以前學過的5角、1元的人民幣去付錢夠嗎？如果有很多張好湊嗎？”學生不用思考就能想到用5角、1元的人民幣不好湊。教師再次拋出問題：“那該怎樣付錢呢？”學生根據(jù)生活中的一些常識，很快就能說出需要面值更大的人民幣。至此，課堂教學很自然地導入了新課：認識大面值人民幣，也很自然地解決了教師提出的這個生活中的問題。創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境激發(fā)了學生繼續(xù)探究大面值人民幣的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

二、借助生活實踐提高應(yīng)用意識

實踐活動對于知識的理解、掌握和熟練運用起著非常重要的作用。在教學《認識人民幣》這一單元時，筆者精心設(shè)計有關(guān)人民幣的數(shù)學實踐活動，引導學生運用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，在實踐中主動探索解決這些實際問題的方法，有效地提高學生的應(yīng)用意識。

（一）模擬超市，數(shù)學問題生活化

在學習《認識大面值人民幣》中，為了培養(yǎng)學生使用人民幣來解決生活中的實際問題，筆者給學生準備好人民幣教具，分發(fā)給每個小組一個紅包，里面有100元的1張，50元的2張，20元的5張，10元的10張，5元的2張，1元的10張，5角的2張，1角的10張。提前給學生準備好各種商品，并標上價格，讓學生以小組為單位使用老師分發(fā)給他們的人民幣教具去購買自己喜歡的物品，整個教室就變成了一個“大超市”，每個同學都有機會購買自己喜歡的物品，每個同學都有參與實踐的機會。不同的學生可能購買同一種商品，但他們的付錢方式有多種。筆者重點抓住這一環(huán)節(jié)，把學生對于同一種商品的不同付錢方式拍照記錄下來，然后上傳到電腦，利用大屏幕和學生一起探討多種付錢方式的可能性以及最優(yōu)的付錢方式，在實踐中提高學生的應(yīng)用意識。

（二）身臨其境，數(shù)學問題實際化

我們學校每逢元旦都會開展“跳蚤市場”活動，這也給學生提供了非常好的“使用”人民幣的機會。每名學生準備一些玩具或家里用不上的物品拿到“跳蚤市場”來賣，同時也準備一些零錢，在“跳蚤市場”中，學生能夠?qū)W會買賣一些物品，也學會了在日常生活中怎樣使用人民幣，這個商品多少錢，要付給人家多少錢，如果沒有零錢的話，還要找回自己多少錢？像這種實踐活動，不僅為學生提供了學習和使用人民幣的平臺，還把學生的學與實踐統(tǒng)一起來，讓學生在實踐中真正掌握知識，進一步認識到數(shù)學的價值，提高學生的數(shù)學應(yīng)用意識。

三、通過寫數(shù)學日記增強應(yīng)用意識

生活中處處有數(shù)學，數(shù)學無處不在，只要你善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，并把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題用數(shù)學的語言記錄下來。寫數(shù)學日記，就是記錄我們在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識，將我們的數(shù)學思考和數(shù)學發(fā)現(xiàn)，運用想象和所學到的數(shù)學知識編寫出來的數(shù)學故事。故事情節(jié)比較有趣，不僅實現(xiàn)了數(shù)學與生活實際的巧妙結(jié)合，也完成了數(shù)學和語文學科的完美整合。這樣的數(shù)學日記會在學生的心里留下數(shù)學的烙印，記錄學生的成長，讓學生更加深刻地了解數(shù)學的價值。

例如班上的一名學生寫的日記：五一勞動節(jié)放假時，爸爸媽媽帶我和妹妹去海邊玩，海邊沙灘上有許多娛樂項目，水中碰碰船兒童票是8元一次，成人票是15元一次，我們?nèi)宜娜硕纪媪伺雠龃职肿屛宜闼憧偣不硕嗌馘X？我剛剛學完人民幣的知識，所以這個問題應(yīng)該難不倒我。兩個小孩花了16元，兩個大人就花2個15元，2個15元是30元，再加上小孩花的錢總共是46元。爸爸夸我算得又準又快，他接著問：我們要付給售票員46元，可是爸爸的零錢不夠，只有整錢，我們付給售票員50元，售票員應(yīng)該找回我們多少錢呢？我想了想應(yīng)該用50元減去46元就行，但是這個計算，老師還沒講過，我一下子算不出來，只好利用老師以前教過的方法，把46拆成40和6，先讓50減去40等于10，因為減去40還沒減夠，所以讓得數(shù)10再繼續(xù)減去6等于4就對了。售票員阿姨也夸我聰明，學習學得不錯，我自己也非常高興，學會了老師教給我們的知識。這次出來旅游我不僅玩得開心，還把學過的知識用上了，這就是老師說的“學以致用”吧。通過這次旅游，我學會了很多東西，還學會了把玩和數(shù)學知識聯(lián)系起來，回到學校我更要認真學習，學習更多的知識。

這是學完人民幣后筆者布置的作業(yè)，在假期里，出去旅游或者購物肯定會用到人民幣，那么我們就寫一篇有關(guān)使用人民幣的數(shù)學日記，把你使用人民幣的經(jīng)過記錄下來。對于一年級的學生來說，他們能寫成這樣，完成得非常好。同時也說明了學生學習這一單元的知識很透徹，從課上到課下，從理論再到實踐，反反復復地運用人民幣。

總之，數(shù)學應(yīng)用意識的培養(yǎng)對一年級的小學生來說非常重要，在教學過程中，教師要著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學應(yīng)用意識，學生只有具備了應(yīng)用意識，才能感受到數(shù)學的價值，才能明白數(shù)學不只是書本上的知識，還有來自生活中的知識。這樣學生才能更好地將數(shù)學與生活有機結(jié)合起來，才能運用數(shù)學知識來解決生活中的問題。

（責編 林 劍）