跨文化交際能力培養(yǎng)與大學英語教學

摘要：隨著時代的進步和發(fā)展，世界各國之間的交流越來越密切，跨文化交際能力已經成為當前大學生一個重要的技能，在英語教學中貫徹跨文化交際能力是我們當前開展大學英語教學的一個重要目標。在本文中筆者結合自己的教學經驗，簡要闡述了什么是跨文化交際能力、跨文化交際能力的必要性以及在大學英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的策略。

關鍵詞：跨文化交際；大學英語；必要性；策略

一、跨文化交際能力的概述

隨著時代的進步和發(fā)展，世界各國之間的交往越來越緊密，英語作為一門世界性的通用語言，對我們今后的發(fā)展有著重要的意義。近些年來為了使大學英語教學更加科學化，提高英語教學的水平，在新課標改革中加入了許多的新內容，其中一條就是要不斷提高學生跨文化的交際能力。交際能力是我們學習語言過程中非常重視的一個環(huán)節(jié)，語言的學習就是為了進行交流與溝通，而跨文化交際能力簡言之就是在不同文化、不同語言之間進行交流的能力，這不僅需要我們掌握相關的語言知識，還需要我們對不同的文化背景、不同的語言表達以及風俗習慣都有所了解和認識。

二、培養(yǎng)跨文化交際能力的必要性

在大學英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力有著重要的意義，首先，在教學過程中重視對跨文化交際能力的培養(yǎng)能夠調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，在傳統(tǒng)的大學英語教學中我們過多的將注意力放在語言知識方面，重心在單詞、句型、語法等知識上，這些內容大多是理論性的，非?？斩矗處熢诮虒W的過程中照本宣科，學生也覺得英語學習非常枯燥，而且這些知識大多不能夠直接運用到學生的生活當中，讓學生覺得英語學習沒有什么實用性。但是通過重視跨文化交際能力的培養(yǎng)，教師在教學過程中會給學生將解不同的文化背景，包括不同的音樂、禮儀、習俗、建筑風格等等，這些教學內容使大學英語教學更加充實、更加具體化，也是學生在與外國人交流時有了共同的話題，能夠感受到英語學習的作用，從而激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。其次，跨文化交際能力的培養(yǎng)有利于提高學生的綜合素質，當前我們的大學英語教學主要的中心還在于對學生聽說讀寫等英語知識能力的培養(yǎng)上，而當前社會對大學生的要求是非常綜合性、非常靈活的，通過對學生進行跨文化交際能力的培養(yǎng)能夠進一步提升學生對外國文化的理解，掌握更多的文化知識，能夠在交際的過程中選擇合理的表達方式，這是當前我們在大學英語教學中重視對學生跨文化交際能力培養(yǎng)的一個原因。再次，在大學英語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力還能夠鍛煉學生的語言表達能力，交際能力等等，這些能力對于學生以后的發(fā)展具有重要的意義。在跨文化交際能力的培養(yǎng)中學生除了能夠了解很多跨文化的背景、知識和典故以外，還能夠有充足的機會鍛煉自己的表達能力、組織能力和交際能力，通過這種方式也能夠在很大程度上全面提高學生日常生活中的語言表達和交際能力。

三、在大學英語教學中培養(yǎng)跨文化交際能力的策略

（一）進一步充實教材內容

正如我們在上文中提到的，當前我國大學英語主要還是以語言知識的教學為中心，因此教材中主要是語法、單詞等等，對西方文化的介紹比較少，巧婦難為無米之炊，這種情況非常不利于當前對學生跨文化能力的培養(yǎng)，為了能夠進一步提升學生的跨文化交際能力，我們要重視對叫才能容的豐富。首先，在大學英語教材中應當添加文化背景知識的介紹，讓學生了解西方的文化、風俗、背景等等，例如，我們在教材每一個單元后都應當介紹與單元內容相關的文化或是知識背景，比如一些城市名稱的來源、西方節(jié)日的風俗等等，這些內容既能夠吸引學生的注意力，調動學生的興趣，又能夠增加學生對西方文化的了解，對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)有著重要的意義。其次，教材內容的選擇，尤其是對話的選擇要建立在真實的背景之下，盡可能的還原西方的日常生活，讓學會提會不同國家、不同民族、不同文化之間語言交流的差異，通過這種方式能夠在日常學習的氛圍中進一步提升學生對西方文化的了解，從而逐步的培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。再次，在教材內容的安排上應當堅持由簡到繁，由淺到深的原則，在開始階段先以培養(yǎng)學生的興趣為主，隨著學生能力的提高逐步加大難度，從而達到最好的效果。

（二）組織豐富的教學活動

為了更好地培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，我們還應當組織豐富的教學活動，通過這些有趣的教學活動來增強學生學習的興趣，使學生能夠在活動中感受到不同的文化，并加深對這些文化的理解，正確對待不同的文化。首先，教師可以在教學的過程中采用情景教學的方式，例如在介紹西方人打招呼的方式時，就可以組織學生給大家表演一下他們認為西方人見面是怎樣打招呼的，然后教師在給學生播放一段西方人日常見面時的視頻，通過這種方式加深學生的印象。其次，為了更好地讓學生認識西方的文化，教師可以組織學生按照西方的傳統(tǒng)來過西方的節(jié)日，例如組織學生過感恩節(jié)、給學生組織簡單的畢業(yè)舞會等等。此外教師還可以組織學生對國際事件進行評述，每次上課的時候由一組的同學用英語為大家介紹這周發(fā)生的國際大事件，并簡要的進行評述，通過這些活動能夠在提高學生興趣的同時增強學生的跨文化交際能力。

（三）利用現(xiàn)代化教學手段

在大學英語教學中利用現(xiàn)代化的教學手段能夠更好地使學生理解不同的文化，有效地增強學生的跨文化交際能力。首先，在教學過程中教師可以通過電影教學的方式來使學生體驗不同的文化，讓學生有一種身臨其境的感覺，既能夠調動學生的學習興趣，又能夠有效提高課堂的教學效果，為課程的開展奠定良好的基礎，例如教師在給學生講解中西方不同的文化傳統(tǒng)時，可以以婚禮為例，先給學生播放一段西方婚禮的電影節(jié)選或者是視頻，然后讓學生說一說中西方之間的差異和不同，讓學生能夠直觀的管收到這種文化之間的差異性，更好地認識西方文化。此外，教師在跨文化能力的培養(yǎng)過程中還可以充分利用當前的直播軟件，通過觀看一些西方的直播視頻來學習他們最常用的表達，比如他們見面時是怎樣寒暄、怎樣打招呼的，他們遇到了高興的事情是怎樣表達自己的喜悅的，通過這種方式能夠使學生接觸到最新的西方文化，更加具有時效性，也更能夠吸引學生的注意力。

四、小結

跨文化交際能力是當前學生所必備的一種能力，尤其是世界越來越連成一個整體的今天，因此我們在大學英語教學中要認識到跨文化交際能力的重要性，通過豐富教學內容、組織豐富的教學活動以及利用現(xiàn)代化教學手段等等的方式來培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，但是同時我們也應當在教學中培養(yǎng)學生正確對待各種文化，要認識了解西方文化，也要尊重珍視熱愛我們自己的文化。

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[3]孔德亮；欒述文；大學英語跨文化教學的模式構建——研究現(xiàn)狀與理論思考；外語界；2012年02期

作者簡介：姓名：田丹丹，性別：女，民族：漢族，出生年月：1980.11，籍貫：江蘇鹽城，單位：長江大學工程技術學院外國語學院，學歷：碩士研究生，職稱：講師，研究方向：外語教學理論與實踐。