網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的思考

郭戰(zhàn)旗

摘要：網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師可以采用的網(wǎng)絡(luò)教研的方式有學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式、網(wǎng)上教研論壇的方式、利用MSN、QQ在線聊天室的方式、利用電子郵件的方式、網(wǎng)站的BLOG的方式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；農(nóng)村教師；專業(yè)發(fā)展

當(dāng)前，科技迅的猛發(fā)展，數(shù)字化信息技術(shù)早已覆蓋到城鄉(xiāng)校園。隨著“數(shù)字化校園”、“校校通”等工程的創(chuàng)建，“四配套”軟硬件設(shè)施的投入，農(nóng)村大部分學(xué)校也具備了教育信息化的條件。那么，互聯(lián)網(wǎng)中海量的優(yōu)質(zhì)教育資源如何得到最高效、最科學(xué)的挖掘利用？先進(jìn)的信息化手段和工具如何服務(wù)于教育教學(xué)、教科研？聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校之間、教師之間如何形成一個(gè)積極參與、生氣勃勃的教科研互動(dòng)交流平臺(tái)等問題，是值得教育工作者深思、研究的課題。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)教研模式在城市學(xué)校里早已開展并且已是相當(dāng)成熟了，本文筆者就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研研促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行粗淺的探討。

一、何為網(wǎng)絡(luò)教研的定義

所謂網(wǎng)絡(luò)教研，是指用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺(tái)，改造現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教研新途徑。它是新課程改革背景下“物理”形態(tài)的校本教研與虛擬形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研相互促進(jìn)、互補(bǔ)共生過程中所衍生的教研模式。它著眼于教師的在職研修和行動(dòng)研究，對(duì)我國基礎(chǔ)教育教師專業(yè)水平的提高和新課改的深入發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

建立在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教研，可以充分發(fā)揮快速通暢、靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)、參與面廣、受益面大的優(yōu)點(diǎn)，為提高教學(xué)研究工作和教學(xué)管理工作的水平、質(zhì)量和效益創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的環(huán)境。

1.跨越時(shí)空界限，為教師自我反思提供更廣闊空間。網(wǎng)絡(luò)教研作為校本教研的一種新的載體，它跨越了時(shí)間和空間的限制，為教師的深刻反思創(chuàng)設(shè)了民主、自由、寬松的環(huán)境。教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我反思的具體形式多種多樣，如教育敘事博客正在被越來越多的人認(rèn)可和接受，它幫助教師養(yǎng)成了一種思考的習(xí)慣、一種書寫的習(xí)慣，促使教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻反思，對(duì)教育新理念不斷的內(nèi)化。博客幫助教師跨越時(shí)空的界限在網(wǎng)上自由交流、共同提高，幫助教師在不斷的反思、學(xué)習(xí)、成長中發(fā)現(xiàn)自我，在書寫中積累智慧，從興奮到沉靜從波瀾到平緩，從繁雜到專一，漸漸消除了熱鬧與喧囂，提高了教師的自我反思意識(shí)與能力。

2.更有效地實(shí)現(xiàn)同伴互助，促進(jìn)教師共同成長。教師之間的同伴互助是提高教師教學(xué)能力。促進(jìn)教師共同成長的一種重要途徑，也是校本教研的標(biāo)志和靈魂。在一個(gè)教師群體中，能夠有不同的思想、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和方法的交流與碰撞，無疑是寶貴的。但是，舊有的教研形式常常很難得到及時(shí)的同伴互助。網(wǎng)絡(luò)教研為更加有效的實(shí)現(xiàn)同伴互助提供了方便。首先，網(wǎng)絡(luò)教研擴(kuò)大了教師之間的交流面。其次，網(wǎng)絡(luò)教研為教師提供了自由寬松的環(huán)境，使他們能夠暢所欲言。最后，網(wǎng)絡(luò)教研能夠拓展交流的時(shí)空，延續(xù)研究。

3.為專家深度引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展提供了支持和保障。充分發(fā)揮專家的專業(yè)引領(lǐng)作用。專業(yè)人員的參與是教研活動(dòng)向縱深方向可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教研憑借它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，為專家引領(lǐng)提供了支持和保障。首先，網(wǎng)絡(luò)教研參與范圍廣，有利于提高專家引領(lǐng)的質(zhì)量。另外，網(wǎng)絡(luò)教研環(huán)境寬松，易于教師大膽表達(dá)。最后。網(wǎng)絡(luò)的交互性使得教研活動(dòng)可以充分發(fā)揮雙向互動(dòng)作用。研究的層次更加深入。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的方式

教師網(wǎng)上開展教研活動(dòng)，需要采用一些方式。本文介紹以下常用的方式。

1.學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的方式。學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的資源可以包括學(xué)科所涉及的方方面面。教師登錄學(xué)習(xí)網(wǎng)站可以獲取相關(guān)的教學(xué)資源，可以及時(shí)了解教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，把握課程改革信息，下載教學(xué)資料，發(fā)布反饋意見，利用搜索或鏈接訪問其他教育教學(xué)網(wǎng)站。廣泛地應(yīng)用于備課、教學(xué)研究、科研等教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為優(yōu)化課堂教學(xué)、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合學(xué)科課程提供了便利條件。

2.網(wǎng)上教研論壇的方式。即借助BBS，建立區(qū)域性互動(dòng)教研平臺(tái)。建立一支由骨干教師和教研員任版主，負(fù)責(zé)管理教研論壇，將論壇建成專業(yè)型、教研型互動(dòng)教研區(qū)域。教師們通過登錄自建網(wǎng)站或其他學(xué)科網(wǎng)站上的BBS論壇，可以參與各項(xiàng)教研活動(dòng)及學(xué)術(shù)討論，避免了空間、時(shí)間的限制，保證了教研工作的順利進(jìn)行。發(fā)貼、跟貼是BBS用于教研的一個(gè)重要途徑。通過BBS，每位教師都可以自主參與，集思廣益，共同探討，平等相處，和諧共事，消除了資歷、年齡、性別、職務(wù)帶來的種種障礙。隨時(shí)隨地發(fā)表觀點(diǎn)。在很短的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)最新的教研信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是傳統(tǒng)教研無法比擬的。

3.利用MSN、QQ在線聊天室的方式。利用Intemet網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)開展教研活動(dòng)，除了大家所熟知的QQ聊天外，還可以利用微軟公司提供的MSN Messenger（即時(shí)通訊工具）來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)研究，MSN上有一個(gè)多人聊天功能，同組或同社群的老師，通過留言板或其他聯(lián)系方式的約定，登陸到同一在線聊天室，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)研究。這種在線交流的教研模式，很受廣大教師喜愛。他們定期或不定期地參與活動(dòng)。大大提高了團(tuán)體的凝聚力，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作，彌補(bǔ)了BBS錯(cuò)時(shí)交流的不足。

4.利用電子郵件的方式。這是利用互聯(lián)網(wǎng)與外界實(shí)行雙向交流的一種便捷方式，適合于任何有條件上網(wǎng)的教師。利用群發(fā)郵件、郵件列表等技術(shù)可以在特定人群范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛教學(xué)研究。完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的信件和傳真。

5.網(wǎng)站BLOG的方式?！癇log”的中文譯名是博客。意指網(wǎng)絡(luò)日志，它通過簡(jiǎn)單的張貼將個(gè)性化的知識(shí)、思想、見聞在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布共享。教育博客以其簡(jiǎn)單易用及時(shí)發(fā)布、即時(shí)更新、管理方便的特點(diǎn)，被認(rèn)為是繼E-mail、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。對(duì)教師來說，通過博客平臺(tái)相互交流、共享智慧，可以促進(jìn)自身的成長和專業(yè)發(fā)展，提升自我生命質(zhì)量和價(jià)值。