機械專業(yè)教學(xué)方法存在的問題與應(yīng)對策略思考

解開宏

摘 要：在大部分的高職高專類學(xué)校中，機械專業(yè)都是具有重要地位的專業(yè)，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)化的專業(yè)人才是高職高專類學(xué)校開設(shè)機械專業(yè)的宗旨。在目前情況下，自動化專業(yè)、機械制造專業(yè)、一體化的機電工程及其他有關(guān)學(xué)科都應(yīng)當包含于機械類專業(yè)體系下。從現(xiàn)狀看來，與機械類專業(yè)有著緊密關(guān)系的課程模式及其教學(xué)方法都得到了全面的改進，改革的現(xiàn)狀完全符合在新課程改革前提下社會對技工類院校培養(yǎng)新型人才的要求。但這一階段高職高專類學(xué)校對優(yōu)質(zhì)化專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中仍存在多種問題，文章對這些問題進行分析并提出了有針對性的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)教學(xué)方法；應(yīng)對策略；存在的問題

中圖分類號：G712文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-22

一、現(xiàn)存的問題

第一，現(xiàn)階段有很多高職高專類學(xué)校還停在老舊的知識體系和學(xué)科體系上，與此同時也缺少日常教學(xué)必要的機器設(shè)備。目前看來，多數(shù)院校還沒有拓寬機械類專業(yè)涉及的領(lǐng)域，而是局限于傳統(tǒng)工種形式的培養(yǎng)。但是事實上，以上所說的那種培養(yǎng)模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)在的形勢，應(yīng)對這種現(xiàn)象進行改變。

第二，課程設(shè)置及其課時分配不合理。受這種不合理安排的影響，教師很難使學(xué)生的整體實踐操作水平獲得全方位進步。現(xiàn)階段很多高職高專類學(xué)校都開設(shè)了切削加工、機械制圖、數(shù)控編程等各個分支學(xué)科，很大一部分教學(xué)資源被這些學(xué)科占據(jù)。而事實上，高職高專類學(xué)校仍缺少與實訓(xùn)緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時也忽視了學(xué)員們上課表現(xiàn)體現(xiàn)出的個性需求。

第三，高職高專類學(xué)校整體上的師資計量相對薄弱，而現(xiàn)有的師資力量缺忽視了相關(guān)培訓(xùn)活動。目前，多數(shù)的高職高專類學(xué)校師資力量薄弱，這種情況體現(xiàn)得最明顯的方面就是某些涉及高新技術(shù)的學(xué)科。產(chǎn)生這種情況的原因就是，高職高專類學(xué)校中的大部分教師都忽視了最根本的實踐技能而只是注重學(xué)生學(xué)習成績的提高。同時，目前為止多數(shù)學(xué)校并沒有對其校內(nèi)的教職工進行專門的培訓(xùn)活動，導(dǎo)致很多教職工對新型的自動化技術(shù)和知識并不熟知，與社會需求脫節(jié)。

二、應(yīng)對策略

高職高專類學(xué)校的所有教師和學(xué)生都應(yīng)致力于轉(zhuǎn)換思維，保證其自身能夠認識到機械類專業(yè)實踐的價值。本文對此情況提出如下的改進措施：

（1）采用多樣化的手段和方法。從現(xiàn)階段的情況看來，大部分教師還僅停留在課堂的講授上。受這種情況的影響，很多學(xué)生覺得機械類專業(yè)的課堂是枯燥乏味的，甚至失去了對此探究學(xué)習的興趣。若想改變現(xiàn)在的這種狀態(tài)，有必要針對機械類專業(yè)引進多樣化的課堂教學(xué)方法。在課堂上，教師和學(xué)生可以通過多媒體視頻來觀察相應(yīng)的機械操作的流程，對一些比較抽象的機械原理給予一個更直觀的展示。例如：就CAD基本原理的課節(jié)來講，教師先要講授涉及CAD的基本加工原理給學(xué)生，然后播放直觀化的機械加工流程讓學(xué)生們觀看。學(xué)生們在看了與設(shè)備維修或者機械加工有關(guān)的視頻后，就可以在根源上轉(zhuǎn)變針對該課節(jié)的整體印象，就會產(chǎn)生對這節(jié)課更濃厚的興趣。

（2）建立健全學(xué)科體系。機械專業(yè)具有較強的復(fù)雜性。新課程改革對機械類專業(yè)的關(guān)注點就在于建立健全教學(xué)學(xué)科體系，在這基礎(chǔ)上才能設(shè)置更合理更科學(xué)的機械專業(yè)課程。根據(jù)工學(xué)結(jié)合的新模式去培養(yǎng)高水準的專業(yè)性技能型人才，這只是一種符合校企合作的宗旨與目標的措施。例如，對于機械測量技術(shù)而言，教師可以視情況增加“設(shè)計產(chǎn)品精度與檢測零件精度”的相關(guān)課程，通過開設(shè)以上課程實現(xiàn)基本理論與課程實訓(xùn)的密切結(jié)合。

（3）提高教師教學(xué)水平。很多高職高專類學(xué)校現(xiàn)階段并不具有高水準的機械教學(xué)課程，其根本原因就在于學(xué)校內(nèi)缺乏優(yōu)質(zhì)的師資團隊。因此，實現(xiàn)整體師資水平的全面提升是解決機械類專業(yè)日常教學(xué)困難的重要前提。為此，高職高專類學(xué)校的管理層人員有必要特別關(guān)注實訓(xùn)性的技能培訓(xùn)，通過開展實訓(xùn)的措施來提升整個師資隊伍的綜合水平。

從技工類專業(yè)學(xué)科基本特征的角度來說，現(xiàn)階段技工院校的很多教師和學(xué)生都已經(jīng)認識到了與機械專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)科體系安排與課堂模式缺陷，在這些前提下也在不斷地試著調(diào)整，不斷摸索經(jīng)驗。面對新課程改革的新形勢，高職高專類學(xué)校有必要從實踐層次入手來改進機械教學(xué)，密切結(jié)合機械專業(yè)涉及的實踐教學(xué)與基本學(xué)科原理，不斷優(yōu)化該專業(yè)的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

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