提升高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的若干思路

張立武

摘要：文章以高中歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)為研究對象，闡述了現(xiàn)代教育對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，并結合教育形勢及改革目標提出了培養(yǎng)和提升高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的可行方法，以期有助于高中歷史教師教學水平、專業(yè)素養(yǎng)的同步提升，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅實基礎。

關鍵詞：歷史教師；專業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)化發(fā)展；培養(yǎng)方法

一、現(xiàn)代教育對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求

（1）端正的專業(yè)精神。專業(yè)精神的內涵不僅包括了教師職業(yè)的基本價值取向，還包括了教師的教育理念與教育態(tài)度。這是教師從事教育事業(yè)的內在驅動力，也是教師職業(yè)應當具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。具體地說，對歷史教師教育理念的要求，即教師應當基于自身對教育事業(yè)的體驗，形成兼具個人感性認識和理性判斷的教育信念，并能夠在歷史教學實踐中將這份信念、理念展現(xiàn)，充分彰顯出教師的專業(yè)性。而對教師教育態(tài)度的要求，即歷史教師應當具備專業(yè)意識，以此為導向來開展歷史教學活動，并能夠憑借專業(yè)的態(tài)度認識來調節(jié)和支配自身教育行為。

（2）高尚的職業(yè)品德。立足于現(xiàn)代教育理念縱深發(fā)展的當下，教育職業(yè)發(fā)展要求歷史教師不僅要具備高超的教學水平，還要具有高尚的人格修養(yǎng)與職業(yè)道德，熱愛本職工作，對歷史教學工作有極強的責任感，敬業(yè)樂業(yè)，能夠深入貫徹因材施教的教學原則，尊重每位學生的個別性和差異性。

（3）深厚的學科知識。當下，教師的知識體系構建與積累不再僅限于專業(yè)學科，而是朝著多層次、多元化的復合知識結構發(fā)展。故歷史教師應當在現(xiàn)有學識基礎上，堅持繼續(xù)學習、終身學習，既要精于完善歷史學科的專業(yè)知識體系，還要進一步鉆研跨學科知識，準確把握與其他學科知識的交叉與整合，并能夠通過長期教學實踐進行經(jīng)驗總結，將教育新理論與教學實踐有機結合，靈活利用，以此不斷改進歷史教學的手段和方法，提高教學效果。

二、提升高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的有效方法

（1）重視自主學習，夯實歷史教學基礎。歷史學科知識廣博且精深，需要長期積累、反復溫習方能有所成?；谶@一特性，歷史教師既要具備扎實的歷史基礎知識，還要具有系統(tǒng)、全面、淵博的歷史知識體系。換言之，即要求歷史教師必須在熟讀中國通史、世界通史、斷代史、國別史、古漢語以及史學理論等史學專業(yè)基礎課程之余，還要主動、積極地進行拓展學習，關注史學研究的最新成果和前沿動態(tài)，通過大量的閱讀、鉆研與思考，不斷優(yōu)化自身的歷史知識體系，構建清晰、形象的歷史知識架構。

（2）重視經(jīng)驗總結，升華歷史教學的藝術水平。教學質量和效率，很大因素取決于教師的教學水平。因而總結經(jīng)驗、反復摸索，切實提高歷史教學的藝術水平成為一眾歷史教師教學研究的重點。通常，歷史教學需要“再現(xiàn)”大量的歷史事件，簡單的口述或板書很難引起學生興趣，故教師應充分做好備課工作，根據(jù)執(zhí)教班級學生的實際情況來有針對性地設計課件，圍繞語言的表達、學生注意力的吸引、新課內容的導入、重點難點的提問設疑、信息技術和教具的使用等方面展開，以此帶領學生走進歷史，真正地感悟歷史，把握歷史的脈搏，領略歷史的風采，從而引發(fā)對現(xiàn)實的思考，實現(xiàn)歷史知識的內化。

（3）重視教學培訓，建立與專業(yè)匹配的培訓體系?！敖K身學習”的理念不僅適用于學生，同樣適用于教師。近年相關教師專業(yè)發(fā)展的一系列培訓模式不斷推出，對豐富教育理論和促進教師專業(yè)化發(fā)展裨益良多。因此，校方在開展高中歷史教師專業(yè)素養(yǎng)培訓的過程中，也應遵循職業(yè)發(fā)展趨勢和教育教學需求，創(chuàng)新培訓模式，完善培訓內容。例如，建立新教師入職培訓、高級教師學歷培訓、專業(yè)教師技能培訓、骨干教師理論培訓、高級教師研討培訓制度等。同時，還要以促進歷史教師專業(yè)發(fā)展為核心，科學設計培訓課程，制訂有針對性的教學計劃，為歷史教師提供更多的教學實踐機會，以充分調動歷史教師的主動性和積極性，保障高中歷史教師專業(yè)化發(fā)展的系列措施有序實施。

培養(yǎng)與提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，重視并強化教師專業(yè)化發(fā)展不僅是當前教育改革的重要方向之一，也是現(xiàn)代教育模式革新的基礎支撐。實踐中，受教育理念、知識結構、培訓機制等因素的影響，相關教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體系建設仍存在諸多有待完善之處，亟待加以重視與優(yōu)化，針對不足制訂相應的改進措施，助力每位歷史教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上實現(xiàn)專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的同步提升。