讓小學數(shù)學課堂充滿活力與生機

周立

摘要：信息技術在小學數(shù)學學科的應用勢不可擋，我們只有不斷探索、研究，注重實效，優(yōu)化整合，才能更好地發(fā)揮信息技術輔助教學的優(yōu)勢。文章只要從四個方面分析信息技術與小學數(shù)學教學的整合：整合數(shù)學內容，激發(fā)學生的學習興趣；整合課堂形式，解決傳統(tǒng)教學方法難認講清的問題；整合教學方法，啟迪學生的思維；整合數(shù)學實踐，促進學生能力發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學課堂；信息技術；整合教學；活力生機

一、整合教學內容，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學課堂中，教師利用現(xiàn)代信息技術教學手段進行教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，在寬松愉快的學習環(huán)境中形成最佳的學習動機。

例如，在教學《長方體認識》一節(jié)中，教師可以先利用現(xiàn)代信息技術展示長方體模型實物，讓學生對長方體有一個初步的感性認識；接著讓學生閉上眼睛用手摸一摸自己準備的長方體學具，具體感知長方體的面、棱、頂點；最后充分發(fā)揮學具的作用，讓學生用8個接連柱和12條連接棒構造一個長方體。在實際操作中，我們注意大膽放手，讓學生自己去想象、去創(chuàng)作。學生積極動腦、積極思維、互相討論、共同切磋，充分發(fā)揮各自的聰明才智，做出大小不一的長方體，學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力得到了充分發(fā)展。

二、整合課堂形式，解決傳統(tǒng)教學方法難以講清的問題

動畫模擬采用多媒體技術中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達課堂形式。例如，在學“時、分的認識”這一課時，對低年級的學生而言，時間是一個抽象的概念，難以理解，教具又存在著撥動分針，時針不作相應移動的缺點。因此，教學存在著“時間單位抽象、進率難理解”的困難。但通過多媒體教學中移動和透明化的演示，學生不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學習的主觀能動性。同時，通過多媒體教學，學生有了驗證數(shù)學知識的機會，數(shù)學學習能力也得到了提高。這樣數(shù)學知識的獲得不再是通過教師灌輸而來的，而是通過學生自己參與學習、主動探究得來的。

三、整合教學方法，啟迪學生的思維

教給學生方法比教給學生知識更重要。教師要做到授之以“漁”，而不是授之以“魚”；不是只送學生一塊金子，而是教給學生點金術，讓學生掌握知識的形成過程?，F(xiàn)代信息技術能在學生獲取知識的過程中教學生如何觀察、思維、想象，提高學生的觀察能力、思維能力和想象能力；能在學生鞏固知識的過程中教學生如何理解、掌握和記憶，提高學生的理解能力；能在學生應用知識的過程中教學生如何進行分析、概括和綜合，提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

例如，分數(shù)應用題的數(shù)量關系比較抽象復雜，學生難以掌握解題方法。在教學中我們可以借助現(xiàn)代信息技術把靜態(tài)知識轉化為動態(tài)思維過程，教會學生掌握找單位“1”的方法、寫數(shù)量關系式的方法等，放手讓學生觀察、想象、分析，總結規(guī)律，從而形成解答分數(shù)應用題的基本思路，提高解題能力。

四、整合教學實踐，促進學生能力發(fā)展

知識來源于實踐，反過來還需到實踐中去檢驗?，F(xiàn)代信息技術CAI課件利用動畫特點優(yōu)化教學手段使這一驗證過程完成得更好。素質教育要求全面提高學生素質，促進學生各種能力的發(fā)展，尤其是促進學生創(chuàng)新能力的提高。而現(xiàn)代信息技術教學突出了示范演示，是促進學生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要手段。

例如，在學習完圓的認識和圓的特征之后，教師提出問題：“車輪為什么要做成圓形的，而不做成三角形的或正方形的？”在學生憑自己的想象回答后，教師利用三維動畫片演示三角形車輪、正方形車輪、圓形車輪行進的情況。學生清楚地看到：三角形的轉動最不穩(wěn)定，正方形轉動的穩(wěn)定程度有所改善，圓形車輪平穩(wěn)而圓滑。這樣既鞏固了所學的知識，解釋了所學的知識符合實際情況的原因，又培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

總之，信息技術在小學數(shù)學學科的應用勢不可擋，我們只有不斷探索、研究，注重實效，優(yōu)化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮信息技術輔助教學的優(yōu)勢，使素質教育真正落到實處。讓我們潛心研究，在小學數(shù)學課堂教學中合理運用現(xiàn)代信息技術，使小學數(shù)學課堂教學充滿活力與生機。