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    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

    • 探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生關(guān)系的構(gòu)建策略
      述了構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生關(guān)系的目的,分析了影響師生關(guān)系的主要因素,針對教師角色定位、教學(xué)理念和方法等方面存在的問題,從提升教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新育人理念著手,以尊重個(gè)體差異和小學(xué)生成長規(guī)律、創(chuàng)造自主探究空間為原則,優(yōu)化課堂氛圍、強(qiáng)化師生互動(dòng)交流、創(chuàng)新教學(xué)方法與形式,構(gòu)建互信、平等、亦師亦友的師生關(guān)系,提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:師生關(guān)系;影響因素;構(gòu)建策略;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,信息的有效傳遞高度依賴師生互動(dòng)。因此,教師能否根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)需要

      啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04

    • 數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
      化資源;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)思維作為鍛煉學(xué)生思維能力的重要學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性和邏輯性。因此,如何構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探索的重點(diǎn)課題。隨著時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),教師需要將數(shù)字化資源運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”背景下,數(shù)字化資源的運(yùn)用及其作用更加突出。實(shí)踐證明,將數(shù)字化資源應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,能夠起到活躍課堂的作用。但小學(xué)生具有易動(dòng)、愛玩、注意力不易集

      課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14

    • 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
      心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;問題意識應(yīng)試教育的發(fā)展促使現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多問題。傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)讓學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí),缺乏自身的思考,教師在教學(xué)過程中,只希望保持安靜的教學(xué)環(huán)境,并沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、反饋以及學(xué)生思維的培養(yǎng),這成了阻礙學(xué)生發(fā)展的主要因素。在新課改背景下,學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識,同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生思維模式的培養(yǎng)和能力的養(yǎng)成。其中,學(xué)習(xí)過程中的問題意識能夠促使學(xué)生發(fā)散思維,幫助教師

      課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27

    • 探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合
      息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合具有十分積極的意義。通過研究可知,信息技術(shù)本身具備的直觀性特點(diǎn),恰好符合學(xué)生的心理特征,同時(shí)又兼顧抽象性等特點(diǎn),再結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性,兩者之間存在較強(qiáng)的互補(bǔ)性。因此,教師要充分挖掘二者之間的優(yōu)勢,促進(jìn)二者之間的交流和溝通,從而達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合;探究【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539(2023)

      當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12

    • 例談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋工具研發(fā)的路徑
      。以研發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋工具為切入點(diǎn),依據(jù)課堂實(shí)踐探索,設(shè)計(jì)課時(shí)“學(xué)習(xí)單”為學(xué)生的學(xué)習(xí)地圖,顯現(xiàn)學(xué)生的課前個(gè)體自學(xué)、課中組內(nèi)共學(xué)信息反饋,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并借助“量規(guī)”發(fā)揮個(gè)體自評和同伴互評的改進(jìn)、激勵(lì)、調(diào)節(jié)功能。最后通過精心設(shè)計(jì)的課時(shí)作業(yè),檢測學(xué)生的知識掌握情況、能力發(fā)展情況。這樣全方位、多角度、多維度科學(xué)地監(jiān)控課堂,為教師和學(xué)生提供清晰直觀的證據(jù),便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識,查缺補(bǔ)漏具有明確的指向性,真正實(shí)現(xiàn)

      課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10

    • “學(xué)習(xí)單”在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用
      學(xué)習(xí)單在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)中的運(yùn)用,能夠?qū)W(xué)生身上的潛能挖掘出來,也可以基于不同學(xué)生為其提供更適合自己的探究任務(wù)。鑒于此,文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,即教師方面、學(xué)生方面的問題,結(jié)合學(xué)習(xí)單的具體運(yùn)用價(jià)值,提出根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律正確制訂學(xué)習(xí)單、按照學(xué)生核心素養(yǎng)有效制訂學(xué)習(xí)單、針對學(xué)生生命發(fā)展設(shè)計(jì)制訂學(xué)習(xí)單等策略。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)單;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)中,教師需要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā),在教師的引導(dǎo)和關(guān)照下,以學(xué)習(xí)單為載

      文理導(dǎo)航 2023年5期2023-06-07

    • 希沃白板構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂
      沃白板;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)改革思考研究隨著新課改的深入發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和素質(zhì)有所提升,對學(xué)生的計(jì)算思維水平和能力的要求也在逐步提高。當(dāng)前,有關(guān)教育界正積極地為此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并提出相應(yīng)的策略探析。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是培養(yǎng)他們計(jì)算思維能力的基礎(chǔ)階段,對其認(rèn)識、判斷的要求也較高。目前,我國從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育,更重視學(xué)生的綜合發(fā)展。很多學(xué)校都引入了希沃白板這一教學(xué)方式,希望逐步構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂。一、利用希沃白板構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的背景在教

      文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07

    • 新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究
      了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題,并提出了新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變方向和創(chuàng)新模式構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞:新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;創(chuàng)新模式作者簡介:黎建鈴(1973—),女,廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣靈城鎮(zhèn)中心小學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中仍運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式,過于強(qiáng)調(diào)教師的主體性,使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),影響教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。在新課改背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識到目前課堂教學(xué)中存在的一系列問題,并根據(jù)新課改要求確定課堂教學(xué)模式

      求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06

    • GeoGebra軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究
      背景,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,以“角的度量”一課為例,積極探索GeoGebra軟件對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的提升作用,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)此款軟件可以促進(jìn)教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化、教學(xué)思路直觀化、教學(xué)知識嚴(yán)謹(jǐn)化、教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)活動(dòng)豐富化、教學(xué)方式高效化、學(xué)習(xí)方式積極化。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,豐富了教與學(xué)的方式,對提高課堂效率,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增質(zhì)”的課堂教學(xué)具有重要意義。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;GeoGebra軟件;角的度量[中圖分類號] G623.5

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年1期2023-05-30

    • 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的有效路徑探究
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;大單元教學(xué);核心素養(yǎng)中圖分類號:G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1673-8918(2023)16-0076-04一、 引言對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析,其中強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式,有著較強(qiáng)的基礎(chǔ)性特征和發(fā)展性特征。數(shù)學(xué)課程可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的生活知識和技能,進(jìn)一步培養(yǎng)其邏輯思維能力以及抽象推理能力,養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識,促進(jìn)其情感價(jià)值的綜合性發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門探究性和邏輯性都相對

      考試周刊 2023年16期2023-05-30

    • 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探討
      戲教育;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)方法研究;小學(xué)數(shù)學(xué)【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539(2023)08-0217-03在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入“游戲化”教學(xué)理念,能夠?qū)σ酝?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的各項(xiàng)不足進(jìn)行優(yōu)化整改,還能為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的養(yǎng)提供良性幫助。在數(shù)學(xué)游戲化理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中,教師對學(xué)生的觀察解讀是至關(guān)重要的,它能夠根據(jù)學(xué)生的表情、神態(tài)、眼神等因素來判斷學(xué)生對教材數(shù)

      當(dāng)代家庭教育 2023年8期2023-05-24

    • 新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究
      理念下;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;有效教學(xué);策略引言小學(xué)數(shù)學(xué)課程主要是一門小學(xué)生思維啟蒙的重要學(xué)科,小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身教學(xué)水平的高低能夠直接影響到學(xué)生們在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。然而,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科不管是在實(shí)用性,還是在小學(xué)生之后的升學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)中都具有一定的地位提升。因此,為了提升現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理科學(xué)地分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,結(jié)合新課改的理念,制定出有效的教學(xué)策略。1革新課程教學(xué)理念,實(shí)施因材施教新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),根本目

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教研周報(bào) 2023年7期2023-04-20

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中興趣教學(xué)模式的有效應(yīng)用
      導(dǎo)原則。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)興趣模式的運(yùn)用,解釋了教學(xué)方法和教學(xué)參與程度、教育理念和學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,這也是一種能夠通過教學(xué)語言的幽默化和教學(xué)氛圍的和諧導(dǎo)入更多新課程、實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)互動(dòng)和興趣教育模式相結(jié)合的教育嘗試。多年來,很多教師都將教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為不斷進(jìn)步的參考,有理有據(jù)地找到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的契機(jī)。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;興趣教學(xué)模式;有效應(yīng)用引言為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,需要小學(xué)數(shù)學(xué)教

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教研周報(bào) 2023年7期2023-04-20

    • 信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究
      逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要教學(xué)手段,信息化教學(xué)的手段也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富、更新。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用還不夠充分,信息化教學(xué)仍有待改進(jìn)。文章對教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀展開探究,并針對應(yīng)用中存在的問題提出解決對策,以期促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用研究信息化教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn),使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了許多改變,信息化教學(xué)技術(shù)在為教師提供更多教學(xué)便利的同時(shí),也對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了

      教育界·A 2022年31期2023-01-03

    • 信息化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用及反思
      技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略,希望能夠?qū)ξ磥硇W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到一定的積極作用。關(guān)鍵詞:信息化教學(xué)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用;反思正在上小學(xué)的學(xué)生,是處于認(rèn)識世界以及三觀形成的初級階段,所有的事物在他們的眼里都是新鮮的,對任何的事情都開始充滿好奇。但同時(shí),他們的自制力、理解能力、以及思維方式等等還不夠成熟,對一件事物的專注力持續(xù)的時(shí)間也比較短,這就導(dǎo)致在小學(xué)的課堂當(dāng)中學(xué)生普遍存在注意力不集中的情況,對于難度較大的數(shù)學(xué)課程更是如此,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己聽不懂的情況下

      中國新通信 2022年16期2022-11-22

    • 游戲化教學(xué)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究
      戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;合作意識;應(yīng)用【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877(2022)24-0100-03Research on the application of gamification teaching in the fifth grade mathematics classroom teaching of primary schoolSU Yibin? (Haic

      當(dāng)代家庭教育 2022年24期2022-11-18

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;興趣培養(yǎng);策略【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877(2022)23-0105-03Strategies for cultivating students' interest in mathematics learning in primary school mathematics classroomsXIE Yingmei ?(The Third E

      當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17

    • 師生互動(dòng)交流視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
      能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要深刻而全面地認(rèn)識和理解這一教學(xué)方法,并將其應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;有效路徑前言在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師始終是以“教”為主導(dǎo)的,以“機(jī)械”的形式傳授給學(xué)生基本的知識,導(dǎo)致了“封閉”、“單向”的教學(xué)。在新課改的深入下,新的教育觀念的提出使得師生的地位發(fā)生了翻天覆地的變化,課堂成為師生思想碰撞和情感交流的主要平臺,有效提升課堂教學(xué)的

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17

    • 立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升學(xué)生數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的策略探究
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)文化素養(yǎng);實(shí)施策略中圖分類號:G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?? 文章編號:1673-8918(2022)16-0115-04在新課程標(biāo)準(zhǔn)深入貫徹與發(fā)展的背景下,相關(guān)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺乃刭|(zhì)也提出了更高的需求。從實(shí)際情況來看,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中仍存在著許多亟須解決的問題。針對這一現(xiàn)象,數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中充分施展自己的數(shù)學(xué)天賦,從而建立完善科學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系。一、 當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)中存在的問

      考試周刊 2022年16期2022-07-02

    • “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)研究
      政策研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體模式,提出有效的建構(gòu)策略?!娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)共同體;建構(gòu)策略作者簡介:馬乃驥(1975—),男,江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院附屬小學(xué)新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,部分教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通,教師往往只是向?qū)W生灌輸知識,學(xué)生則單純地聽講,回答教師的問題。這種填鴨式的教學(xué)方式無法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,往往會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),與“雙減”政策的有關(guān)要求相違背。針對上述問題,教師需要在課堂教學(xué)的

      教育界·A 2022年11期2022-07-02

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)的思考
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)評價(jià);思考 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價(jià)能夠讓學(xué)生正視自己,充分了解到自己的優(yōu)勢和劣勢。教師要通過激勵(lì)性的課堂評價(jià),讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注和賞識,能夠在正能量的評價(jià)中不斷迸發(fā)創(chuàng)造性的思維火花。教師的教學(xué)評價(jià)要真正能夠觸及學(xué)生的靈魂,為構(gòu)建平等和諧的數(shù)學(xué)課堂氣氛保駕護(hù)航。一、因勢利導(dǎo)進(jìn)行評價(jià),充分利用教師的神態(tài)和語言給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂,教師的有效評價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的思考潛能,讓學(xué)生可以正確看待自己在課堂上的

      教育周報(bào)·教研版 2022年19期2022-07-01

    • “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)提質(zhì)增效的小組合作學(xué)習(xí)策略
      ·樂”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,讓每個(gè)班級的學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作和發(fā)表自己的見解,并學(xué)會(huì)樂于傾聽老師、組內(nèi)和其他同學(xué)的意見,讓學(xué)生的情商和智商和諧發(fā)展,最終達(dá)到樂研、樂學(xué)、樂教、樂動(dòng)、樂思、樂創(chuàng)的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】:雙減;研學(xué)后教;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;小組合作“雙減”政策規(guī)定:要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和減輕家長們的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。所以,義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該想盡辦法,科學(xué)地提質(zhì)增效。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來打造“融·樂”的數(shù)學(xué)課堂,讓每個(gè)班級的學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手

      教育周報(bào)·教育論壇 2022年2期2022-06-29

    • 探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂巧用激勵(lì)策略提升教學(xué)效率
      本文對在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,巧用激勵(lì)策略提升教學(xué)效率的策略,進(jìn)行了細(xì)致的研究。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;激勵(lì)策略;提升;教學(xué)效率引言小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)型的學(xué)科,對小學(xué)生的智力開發(fā)與思維發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。但是很多小學(xué)生卻對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣,學(xué)習(xí)效果也不進(jìn)入人意。因此,教師應(yīng)當(dāng)注重對教學(xué)形式的創(chuàng)新,可以采用激勵(lì)策略,來調(diào)動(dòng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中,能夠感受到極大的樂趣。這樣,才能讓小學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué),并通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),幫助其有效

      學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27

    • 雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置策略探究
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;雙減政策;作業(yè)布置;小學(xué)生雙減政策有效整頓了校外補(bǔ)課機(jī)構(gòu),使得教學(xué)又能重新回歸校園主戰(zhàn)場。學(xué)生們有了更多時(shí)間去學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè),減少紙質(zhì)作業(yè)增設(shè)實(shí)踐活動(dòng),充分激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性意識。一、雙減政策下,小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革誤區(qū)(一)盲目推崇實(shí)踐性作業(yè),缺乏核心雙減政策剛剛頒布,部分教師還為真正理解實(shí)踐性作業(yè)的核心為何便盲目更改數(shù)學(xué)作業(yè)形式。部分學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力還不足以獨(dú)當(dāng)一面

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略探究
      養(yǎng),注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的興趣培養(yǎng)這也是作為一名小學(xué)教師研究的重點(diǎn)方向,本次研究主要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)策略展開論述。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略小學(xué)生數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)并不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在素質(zhì)教育下小學(xué)教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維,重視學(xué)生興趣教育,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)意義重大,只有在興趣情景下學(xué)習(xí),學(xué)生的主動(dòng)積極性被明顯提高,有效促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。作為一名小學(xué)教學(xué)教師,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)可以采用多種多樣的方式為學(xué)生營造出美好的教

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26

    • “適合的教育”背景下信息技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐
      念,創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,創(chuàng)造適合學(xué)生的生動(dòng)活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,具有積極的意義。如今,信息技術(shù)飛速發(fā)展,將信息技術(shù)2.0與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合,能夠?qū)?dòng)態(tài)畫面、聲音等融為一體,原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容能夠被生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)出來,充分刺激學(xué)生的聽覺、視覺等,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?!娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;適合的教育“適合的教育”是指創(chuàng)造適合每一個(gè)學(xué)生的教育。“適合的教育”強(qiáng)調(diào)以生為本,尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為每個(gè)學(xué)生提供

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年71期2022-06-24

    • 學(xué)生學(xué)習(xí)共同體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
      當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的一種教育教學(xué)組織形式,有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。本文對“學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述,希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作帶來一定的參考意義?!娟P(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)習(xí)共同體;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度學(xué)習(xí)“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗(yàn)”,這是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確提出的要求。構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)共同體,是幫助學(xué)生在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步掌握與探究數(shù)學(xué)的相關(guān)知識,并且培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)一

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年71期2022-06-24

    • 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中借助圖示工具的有效范式
      題“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂利用圖示工具提高學(xué)生思維能力的研究”以情境圖、線段圖、幾何圖、點(diǎn)子圖、思維導(dǎo)圖五種圖示工具作為一種教學(xué)輔導(dǎo)工具,探索一套適合小學(xué)生在課堂使用圖示工具的教學(xué)范式,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)成績?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;圖示工具;范式《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出:“幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題,借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測結(jié)果,幾何直觀可

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年70期2022-06-20

    • 雙減下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作的探索或研究
      :雙減;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;小組合作;引言教師既然要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作,那么,就應(yīng)當(dāng)思考小組合作教學(xué)法可以應(yīng)用在哪些具體的教學(xué)過程中,這樣才能夠有針對性地對小學(xué)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容展開思考,保障教學(xué)能夠有效發(fā)揮小組合作教學(xué)法的作用,進(jìn)一步地提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式的意義(一)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說“興趣是最好的老師”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,如果教師能夠通過適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,那么課堂

      民族文匯 2022年31期2022-06-19

    • “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率提升策略研究
      如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)效率,如何提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得思考的問題?;谀壳靶W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀,教師需要對數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行變革,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多媒體輔助教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂學(xué)習(xí)的情境,采用生活化教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識,采用參與式教學(xué)法,提高學(xué)生的探索能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:“雙減”;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;練習(xí)效率;提升策略引言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)注意通過課堂練習(xí),對學(xué)生的

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18

    • 數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施策略分析
      形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施策略。關(guān)鍵詞:數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;實(shí)施策略引言數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的一門科目,數(shù)學(xué)知識邏輯性、抽象性強(qiáng),小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合思想,從而助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。運(yùn)用具體的空間或物體表現(xiàn)出數(shù)學(xué)中的數(shù)量關(guān)系,把原本抽象難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活當(dāng)中的具體事物,通過直觀的數(shù)學(xué)模型助力學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)關(guān)系,從而增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。利用數(shù)形結(jié)合思想方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),有利于減輕學(xué)生

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18

    • 淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度融合策略
      息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合;策略數(shù)學(xué)是抽象性較強(qiáng)的學(xué)科,小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,思維發(fā)展得并不完善,所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,難免會(huì)感覺到吃力。將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂當(dāng)中,將能夠較好的活躍課堂的氛圍,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以把許多枯燥抽象的知識點(diǎn),以直觀而生動(dòng)的形象地表現(xiàn)出來,這樣有利于學(xué)生理解和記憶??梢娦畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合,具有十分積極的意義。不過在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,不少老師在對計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用方面,存在一些不足,

      民族文匯 2022年30期2022-06-16

    • 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師的語言藝術(shù)
      關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教師;語言藝術(shù)近幾年來,在“3+N”陽光課堂教學(xué)模式的構(gòu)建研究中,筆者深深感悟到,語言是一門藝術(shù)?!懊赖难哉Z”能使課堂每分每秒吸引著聽課者的眼球,使聽課者視為一種美的享受?!罢Z言的美”能使課堂熠熠生輝、妙趣橫生,在談笑風(fēng)生、輕松愉快的氛圍中完成一節(jié)課。一、課堂語言要具有生動(dòng)性若教學(xué)語言干癟、枯燥無味,教師很難贏得學(xué)生的喜歡,很難使學(xué)生投入其中,更無法談及學(xué)生的聽課熱情了。那么,只有教師首先投入了,學(xué)生才出于好奇、出于教師有聲有色的語言

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年62期2022-06-15

    • 讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;閱讀能力;培養(yǎng)引言小學(xué)階段的數(shù)學(xué)雖然比較基礎(chǔ),但也會(huì)涉及到一些應(yīng)用題,應(yīng)用題大多以文字或數(shù)字組合的形式出現(xiàn),學(xué)生在解題過程中需要具有一定的閱讀能力,才能充分理解題目的含義。如果學(xué)生的閱讀能力較差,無法找出題目中潛在的解題條件,會(huì)影響解決的效率也會(huì)降低答案的準(zhǔn)確性。在解題過程中,學(xué)生不僅要具有閱讀能力,還要具備一定的思維,因?yàn)閿?shù)學(xué)的題目與其他學(xué)科的題目不同,學(xué)生需要對每一句話進(jìn)行詳細(xì)分析,明確每一句話的含義,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行解題。在學(xué)習(xí)過

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年10期2022-06-14

    • 淺析如何打造小學(xué)低年級快樂數(shù)學(xué)課堂
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;快樂教育;策略分析對于低年級的學(xué)生來說,課堂注意力集中的時(shí)間不長、活潑好動(dòng)是他們的天性,而作為老師要細(xì)心觀察學(xué)生的心理特征,并且根據(jù)不同的情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方式,安排教學(xué)活動(dòng),將數(shù)學(xué)課堂變得更加充滿生機(jī)與樂趣,從而有效提高課堂效率,完成教學(xué)任務(wù)。一、快樂數(shù)學(xué)課堂建立的意義在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)教育階段時(shí),相對于幼兒園的學(xué)習(xí)任務(wù)難度也就相對提高,年級提高,從以前幼兒園里隨心所欲的玩耍,到現(xiàn)在安安靜靜的看書寫字,學(xué)習(xí)方向與課堂模式的轉(zhuǎn)變無法讓學(xué)生

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11

    • 信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合
      度融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制,豐富教學(xué)內(nèi)容,改變教學(xué)方式,活躍課堂氛圍,讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識充滿興趣,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)具有積極性和主動(dòng)性,有利于他們自主學(xué)習(xí)能力的提升,可以使小學(xué)生的合作意識得到增強(qiáng),并且可以幫助他們提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力,從而缺德高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)成果。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合引言:信息技術(shù)的高速發(fā)展在一定程度上推動(dòng)了社會(huì)的變革,成為了人們生活的重要組成部分,將網(wǎng)絡(luò)與教育事業(yè)相結(jié)合

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年18期2022-06-10

    • 關(guān)于“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討
      ”政策;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;課堂教學(xué)策略在“雙減”背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展必須以減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為前提,針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)造出高質(zhì)量、高效率教學(xué)模式。在以往的教學(xué)活動(dòng)中,教師過于注重學(xué)習(xí)成績而給了小學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),不利于小學(xué)生心智健康發(fā)展,也影響課堂教學(xué)效率的提升。所以教師必須圍繞著“減負(fù)增效”這一目標(biāo)探索新的教學(xué)思路,以柔性的方式規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),為小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添更多幸福感。1.通過真實(shí)情景來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)

      民族文匯 2022年24期2022-06-09

    • 互動(dòng)式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的操作策略
      式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略引言如今,新課程改革和素質(zhì)教育使教育體系得到改善,這意味著教育和培訓(xùn)面臨新的變化和挑戰(zhàn),包括小學(xué)數(shù)學(xué)教育。優(yōu)質(zhì)教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、思考能力。互動(dòng)課堂的使用充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,它有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,保證了教學(xué)質(zhì)量。因此,數(shù)學(xué)教師更要把握好這一有效的教學(xué)手段,科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容,打造高效的數(shù)學(xué)課堂。一、互動(dòng)式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義培養(yǎng)良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究
      單闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性,接下來探討研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效方法,希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考和幫助。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)研究引言數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維能力、邏輯能力、問題解決能力等均提出了高要求。小學(xué)作為能力形成的起點(diǎn),通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得到的能力會(huì)使學(xué)生受益終生。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法氛圍枯燥無趣,難以使學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)知識,教學(xué)效果平平。教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的引導(dǎo),積極創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生深入教學(xué)內(nèi)容之中,凸顯出以學(xué)生為中

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年18期2022-06-01

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
      網(wǎng)+”;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)改革;教學(xué)策略一、引言通過“互聯(lián)網(wǎng)+”來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),是新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一條重要出路。很多教師都覺得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有相當(dāng)?shù)碾y度。主要在于數(shù)學(xué)對于學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力等方面都要求比較高,學(xué)生接受起來確實(shí)較為困難。假如學(xué)生的思維能力不足的話,在數(shù)學(xué)知識的理解方面就會(huì)感到“云里霧里”,給學(xué)習(xí)帶來障礙。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略優(yōu)化的主要要求(一)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性數(shù)學(xué)的學(xué)科體系比較抽象,對于小學(xué)生來說難免會(huì)

      中國新通信 2022年10期2022-05-30

    • 基于結(jié)構(gòu)化教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
      化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)設(shè)計(jì);課前引導(dǎo)作者簡介:雷亮(1968—),男,甘肅省天水市武山縣楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)??v觀當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),無論是教師的授課水平、相關(guān)的資源配置、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等都存在一定的不足之處,而其中影響較深的是教學(xué)結(jié)構(gòu)的不完善。對此,教師不僅要摒棄片段化的教學(xué)方式,還要引導(dǎo)小學(xué)生采取科學(xué)的方式學(xué)習(xí)知識。因此,教師應(yīng)加強(qiáng)對結(jié)構(gòu)化教學(xué)的認(rèn)知,積極地開展更具系統(tǒng)性的教學(xué),幫助學(xué)生全面、深入、結(jié)構(gòu)化地學(xué)習(xí)和消化數(shù)學(xué)知識。本文通過對結(jié)構(gòu)化教

      求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30

    • 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度融合的策略探究
      教師優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了支持。文章立足教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)背景,提出信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的策略:以教學(xué)知識點(diǎn)為基礎(chǔ),借助信息技術(shù)再現(xiàn)知識形成的過程;以動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)為手段,借助信息技術(shù)展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容;以搭建實(shí)踐平臺為途徑,借助信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生理解記憶;以營造良好的課堂氛圍為依托,借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效互動(dòng)。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合作者簡介:李凡貴(1977—),男,廣西壯族自治區(qū)南寧市秀廂小學(xué)?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2

      求知導(dǎo)刊 2022年16期2022-05-30

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題意識培養(yǎng)
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;問題意識;創(chuàng)新思維1? ? 問題意識與數(shù)學(xué)問題意識問題意識是指在人的認(rèn)知活動(dòng)中,當(dāng)新的知識經(jīng)驗(yàn)與原有的知識經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生認(rèn)知沖突時(shí),隨之出現(xiàn)疑惑、焦急、探求的心理狀態(tài),進(jìn)而推動(dòng)個(gè)體思考同化、順化新舊知識,實(shí)現(xiàn)在提出問題和解決問題中平衡、發(fā)展認(rèn)知,這種帶有問題性的思維心理,叫作問題意識。數(shù)學(xué)問題意識是在數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)中,如數(shù)學(xué)概念知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)命題技能形成與問題解決的鍛煉中,意識到一些與原有經(jīng)驗(yàn)相悖或沖突的、需要解決的實(shí)際問題難以獨(dú)立完成,在

      啟迪與智慧·下旬刊 2022年4期2022-05-30

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)策略
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;思維能力;培養(yǎng)策略在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要清晰體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維,并且具有靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)課程方案,特別是在為學(xué)生制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候,教師要通過對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)難度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度以及數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)等多方面的思考,高效、有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué),從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的目的。1? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)一般是由教師制定的。其目的是為學(xué)生

      啟迪與智慧·下旬刊 2022年6期2022-05-30

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“非預(yù)設(shè)生成資源”的有效利用
      升,而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中,為了有效提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量,就應(yīng)當(dāng)更加高效地運(yùn)用“非預(yù)設(shè)生成資源”,以此來充分激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。因此,文章首先對非預(yù)設(shè)生成資源的基本概述展開深入分析。在此基礎(chǔ)上,提出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“非預(yù)設(shè)生成資源”的具體利用措施。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;非預(yù)設(shè)生成資源;利用措施在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際過程中,主要是教師與學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動(dòng)發(fā)展的一種過程,能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的精彩程度。然而,在利用非預(yù)設(shè)生成資源時(shí),由于具體的

      課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30

    • 論數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透
      學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)思想滲透中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-16-數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位。教育界普遍認(rèn)為,對于小學(xué)生來說,數(shù)字、形狀、符號和具體形象的有效認(rèn)識以及靈活組織應(yīng)用,代表著學(xué)生數(shù)學(xué)思想的進(jìn)步,也是他們應(yīng)該具備的數(shù)學(xué)思維能力。換句話說,學(xué)生不僅要能夠根據(jù)概念定義辨識出以上內(nèi)容,而且可以自發(fā)地應(yīng)用這些知識技能去解決實(shí)際問題。只有如此,學(xué)生對于各種數(shù)學(xué)概念、公式和規(guī)律才能實(shí)現(xiàn)真正

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23

    • 數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的滲透方法
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)思想滲透中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-16-在當(dāng)前的教育工作中,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作越來越注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用,其實(shí)都來自于數(shù)學(xué)思想。比如學(xué)生遇到某些現(xiàn)實(shí)生活中的問題時(shí),可以自然地想到運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決,這就是學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。而在應(yīng)用的過程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)思想又會(huì)進(jìn)一步鞏固,涌現(xiàn)出學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的熱情。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23

    • 探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何利用畫圖策略培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;畫圖策略;解決問題中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-16-畫圖策略是一種的新型的教學(xué)的方法,對提高學(xué)生的思維能力和畫圖能力起到了至關(guān)重要的作用。畫圖策略的意思就是利用畫圖的方法將抽象化的數(shù)學(xué)的知識變得簡單化、形象化,降低學(xué)生們理解的難度,讓學(xué)生們可以更好地解決問題。畫圖的特點(diǎn)是比較直觀化的,比較適用于年齡比較小的學(xué)生們。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識本身就是比較抽象化的、復(fù)雜化的,然而運(yùn)用畫圖的策略可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶,加

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23

    • 基于教材(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)文化與課堂融合的研究
      鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要引入數(shù)學(xué)文化,展示數(shù)學(xué)魅力,激發(fā)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是非常有必要的。同時(shí),科學(xué)地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化是值得探討的話題。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;融合數(shù)學(xué)是理性的、系統(tǒng)性非常強(qiáng)的一門學(xué)科,有其文化背景與內(nèi)涵。小學(xué)階段是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段,也是開啟小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的階段,只有將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。一、數(shù)學(xué)文化在

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年21期2022-05-18

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)策略
      要:提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性是幫助學(xué)生更快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的有效教學(xué)策略之一。然而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,由于部分教師的趣味性教學(xué)浮于表面重于形式而忽視內(nèi)容,課堂呈現(xiàn)效果不佳還在無形中讓學(xué)生對“有趣”產(chǎn)生了依賴心理,對課本知識不屑一顧,阻礙學(xué)生發(fā)展。本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)常見誤區(qū),并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)案例提出更具實(shí)效性的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略,以供廣大教學(xué)同仁們參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;趣味教學(xué);教學(xué)策略;小學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)生較為活潑,天性

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)策略
      要:提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性是幫助學(xué)生更快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的有效教學(xué)策略之一。然而在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,由于部分教師的趣味性教學(xué)浮于表面重于形式而忽視內(nèi)容,課堂呈現(xiàn)效果不佳還在無形中讓學(xué)生對“有趣”產(chǎn)生了依賴心理,對課本知識不屑一顧,阻礙學(xué)生發(fā)展。本文分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)常見誤區(qū),并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)案例提出更具實(shí)效性的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略,以供廣大教學(xué)同仁們參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;趣味教學(xué);教學(xué)策略;小學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)生較為活潑,天性

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18

    • 互助式課堂診斷,落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
      式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的同時(shí)奠定數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。本文以互助式課堂中如何提高學(xué)生核心素養(yǎng)為討論目標(biāo)進(jìn)行了探析研究。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;互助式教學(xué);核心素養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生處于成長發(fā)育的初級階段,對于抽象數(shù)學(xué)知識的理解仍不全面,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要有意識的將抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的形象話題,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來,互助式課堂教學(xué)利用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等課堂討論形式增進(jìn)課堂上的交流互動(dòng),讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年13期2022-05-16

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因“錯(cuò)誤”而更加精彩
      關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;錯(cuò)誤資源;課堂實(shí)效課堂教學(xué)本就是一個(gè)教與學(xué)互相成就的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,也難以預(yù)測的。但是,這樣所出現(xiàn)的錯(cuò)誤又正好是學(xué)生學(xué)習(xí)探究過程中的如實(shí)反映,包含著許多可貴的“閃光點(diǎn)”。課堂上讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的思路過程,探究錯(cuò)誤產(chǎn)生的內(nèi)在原因,這樣就可以有針對性地開展教學(xué)活動(dòng),對學(xué)生的自我發(fā)展很有幫助。在平時(shí)的課堂上,我們常常會(huì)碰到一些始料未及的錯(cuò)誤。在對待這些錯(cuò)誤時(shí),教師總是想盡一切辦法來避免錯(cuò)誤的出現(xiàn),使得學(xué)生不

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年53期2022-05-15

    • “雙減”背景下微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
      度融合,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理使用微課資源,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要的意義。微課資源是在信息技術(shù)的背景下逐漸發(fā)展形成的,是提高教學(xué)效率的一種教育工具。在“雙減”背景下,教師如何更好地運(yùn)用微課資源,使得其能在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮良好的運(yùn)用是非常重要的。筆者以部審2013北師大版六年級數(shù)學(xué)教材中知識為案例展開分析?!娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景下;微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂微課資源是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展之下形成的現(xiàn)代教學(xué)方法和教育手段,主要是在短時(shí)間內(nèi)以動(dòng)畫或幻燈片的形式

      廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年54期2022-05-15

    • 基于新教育理念的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略
      育理念;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)策略引言新教育理念是一種全新的教育理念,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要深入學(xué)習(xí)這種先進(jìn)的教學(xué)理念,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。一、采用趣味化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的求知和理解動(dòng)機(jī)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,本質(zhì)上來講就是幫助學(xué)生將對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識從感性升級為理性,強(qiáng)化學(xué)生的抽象思維及數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生理解能力的發(fā)展成效主要取決于自主能動(dòng)性能否被充分激發(fā),教師采用的教學(xué)方式能否吸引學(xué)生的

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年11期2022-05-15

    • 信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算能力提升策略研究
      息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;計(jì)算能力;數(shù)學(xué)教學(xué)引言信息技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)帶來了新的契機(jī),使教學(xué)活動(dòng)愈加豐富,且更具吸引力,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的同時(shí),亦能夠提高教學(xué)的有效性。特別在教授數(shù)學(xué)計(jì)算相關(guān)知識時(shí),通過信息技術(shù)的靈活運(yùn)用,能夠更好地達(dá)到教學(xué)及訓(xùn)練效果,對學(xué)生的計(jì)算能力大有裨益。具體在教學(xué)應(yīng)用期間,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值,幫助學(xué)生突破計(jì)算思維桎梏,設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知及興趣的趣味計(jì)算練習(xí),以簡化計(jì)算難度,增強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)效果。一、利用信息技術(shù)

      民族文匯 2022年13期2022-05-07

    • 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體新范式評價(jià)體系研究
      要重視在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上構(gòu)建新的評價(jià)體系,提升課堂質(zhì)量?;谝陨险J(rèn)識,本文重點(diǎn)分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體背景下使用評價(jià)體系的策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;學(xué)習(xí)共同體;新范式;評價(jià)體系作者簡介:周琴(1972—),女,江蘇省淮安市承德路小學(xué)副校長,高級教師,碩士研究生學(xué)歷?!半p減”政策明確要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從課堂中解放出來,最好能夠讓學(xué)生通過與教師的高效互動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí),并推出了課堂學(xué)習(xí)共同體這個(gè)新范式。但是要讓學(xué)生借助共同體進(jìn)行學(xué)習(xí),教師除了

      求知導(dǎo)刊 2022年2期2022-04-27

    • 淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透思想政治教育
      章針對在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透思想教育的必要性展開探討,并提出相應(yīng)的舉措。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)滲透;思想政治教育在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,對數(shù)學(xué)的認(rèn)知,大多都是理論知識和數(shù)學(xué)技能的教導(dǎo),數(shù)學(xué)教師很容易忽略數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的思想政治教育。實(shí)則,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傳授知識的過程中,將數(shù)學(xué)和思想政治的教育相結(jié)合,能讓學(xué)生不光能學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)解題思路、數(shù)字的應(yīng)用技巧,還能夠獲得終身受益的思想內(nèi)容和行為準(zhǔn)則,這對學(xué)生未來發(fā)展具有重要影響。一、小學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想政治教育的必

      教學(xué)研究與管理 2022年3期2022-04-25

    • “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略
      ”教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;作業(yè)設(shè)計(jì);有效策略前言:在以往小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的過程中,一些教師為了使學(xué)生能夠加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象,采用題海戰(zhàn)術(shù)來增加學(xué)生作業(yè)完成量。在這一背景的影響下,雖然學(xué)生能夠掌握一些數(shù)學(xué)理論知識,但是在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,無法滿足素質(zhì)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)?;诖耍瑸榱私鉀Q這一問題,教師要在“雙減”的背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整,要適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生做作業(yè)的負(fù)擔(dān),增加學(xué)生可支配的自由時(shí)間,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。教師需要對以往作

      學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23

    • 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合
      化技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機(jī)地結(jié)合起來,以便制訂出一套行之有效的教學(xué)計(jì)劃,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;深度融合前言在當(dāng)前的社會(huì)大背景下,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了信息技術(shù)的深入和發(fā)展。與此同時(shí),信息技術(shù)已逐步滲透到教育工作中,進(jìn)入到學(xué)校的教學(xué)之中。同時(shí),由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)工作的不斷結(jié)合,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)業(yè)成就得到了顯著的提高,為今后的學(xué)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的原則在教學(xué)上,要根據(jù)實(shí)際情況,充分

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21

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