例談幼兒園音樂活動教學(xué)的有效策略

陳燕青

摘要：音樂教學(xué)作為幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。幼兒教師應(yīng)從孩子們的心理、個性出發(fā)，有效地開展音樂教學(xué)活動，使幼兒在理解音樂作品的同時感受音樂的魅力，進入到優(yōu)美的意境之中，以提升音樂活動游戲化的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：音樂活動；游戲教學(xué)；形象教學(xué)；空間教學(xué)

一、融合游戲教學(xué)，欣賞音樂魅力

教師將游戲融入音樂教學(xué)活動，恰恰是在音樂與幼兒之間搭起一座橋梁，讓幼兒在游戲中感知音樂，充分體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂。例如，教師在開展歌唱活動“給爺爺奶奶捶捶背敲敲腿”時，在幼兒初步學(xué)唱的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的簡單枯燥的練習(xí)方法，與幼兒一起討論各種演唱形式，設(shè)計小游戲：①只想做好事，而不讓爸爸、媽媽知道，該用什么樣的聲音來演唱？請幼兒表現(xiàn)心中裝著秘密而不讓人知道的神態(tài)，用說悄悄話的音樂形式來演唱；②做完好事，得到眾人夸獎和表揚，心情會怎樣？該用什么樣的聲音來演唱？請幼兒假裝自己受到表揚，心里特別高興，用歡快的聲音來演唱；③幫爺爺奶奶捶背、敲腿好長時間，自己感到累了，會有什么表情？該用什么聲音來表達？請幼兒想象為自己爺爺奶奶服務(wù)了好一會兒，又餓又累的神態(tài)，用一種有氣無力、筋疲力盡的聲音來演唱。這種游戲是一個表情游戲，師幼之間通過表情進行對話、碰撞，情感在假想過程中淋漓盡致地表達出來。

二、感知形象教學(xué)，傾聽音樂旋律

音樂形象是一種聽覺形象，具有流動性，不易把握，但若把樂曲的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相對穩(wěn)定的視知覺形象，幼兒則容易理解。為此，教師應(yīng)用生動、形象和直觀的圖譜方式來表現(xiàn)音樂作品，將圖形與樂譜相結(jié)合，調(diào)動幼兒的視知覺，對幼兒進行潛移默化的熏陶，進而幫助幼兒理解、欣賞音樂作品的形象。音樂活動可供幼兒傾聽的樂曲有很多，其中大部分都使用了圖譜方式，如《小池邊》《碰碰車》《大象和小蚊子》《獅王進行曲》《春天》等。這些樂曲的音樂形象比較鮮明，結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，有部分重復(fù)樂句。例如，傾聽《碰碰車》，我在第一次活動中沒有出示圖譜，讓幼兒通過傾聽音樂來表達自己的感受。這時幼兒僅僅聽出開車輕快的感覺，不能全面地理解樂曲。當結(jié)合圖譜再次欣賞的時候，我把樂曲中的節(jié)奏、樂句、樂段細化為視覺符號，繪成圖譜，利用畫圖感受樂曲ABA結(jié)構(gòu)，用“～”表示每一小節(jié)的旋律，用“o”表示喇叭聲，用兩種不同的顏色區(qū)分樂句A和樂句B。我把音樂形象化、直觀化，讓幼兒容易把握音樂性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、形象等，從而進一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿抒發(fā)傾聽音樂的感想，充分施展自己的潛質(zhì)。

三、創(chuàng)造空間教學(xué)，想象音樂意境

想象是一種廣泛的音樂意境，幼兒通過想象能喚起視、聽覺印象及對相關(guān)事物的遐想。自編、創(chuàng)編歌曲為幼兒提供了想象、創(chuàng)造的機會，為幼兒提供了自由創(chuàng)造的空間。因此，教師要揚長避短，利用幼兒周邊的自然資源和環(huán)境，在音樂活動設(shè)計中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這樣的環(huán)境中，通過對音樂的接觸和理解，大膽地用各種方式來感受音樂、表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣和靈感。例如，在“快樂的小海龜”活動中，幼兒在欣賞、感受、理解音樂的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)故事情節(jié)、音樂特點等表現(xiàn)各種動作：聽到較緩慢的音樂時，幼兒就會做海龜伸縮腦袋、左邊瞧瞧、右邊看看、后邊瞧瞧、前邊看看等動作；聽到較歡快的音樂時，幼兒又會伸“爪子”，向著媽媽的方向快快“爬去”；最后找到媽媽時，“小海龜”（幼兒）們開心極了，就會做瘋狂打滾等動作。通過活動的開展，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對音樂的高潮部分（找到媽媽時）特別感興趣，喜歡一遍又一遍地表演。于是我便鼓勵幼兒盡量不做重復(fù)動作，并大膽表現(xiàn)開心、滑稽等動作。這時幼兒們的創(chuàng)造力被再次調(diào)動起來，有的學(xué)著小海龜做四腳朝天動作，有的通過肢體動作表現(xiàn)小海龜同手同腳爬行的搞笑動作，有的做翻跟頭、打滾等快樂動作。在這個活動中，我一直鼓勵幼兒根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)小海龜?shù)目鞓贰＿@既樹立了幼兒的自信心，也培養(yǎng)了幼兒的良好個性，使幼兒真正體驗用動作表現(xiàn)滑稽、可愛的海龜所帶來的喜悅之情。

音樂既是情感藝術(shù)，又是聽覺藝術(shù)。教師在教學(xué)中應(yīng)以幼兒的興趣為切入點，給幼兒創(chuàng)造一種充滿音樂氛圍的環(huán)境、一個創(chuàng)作的空間、一個開闊視野的機會、一個自我表現(xiàn)的舞臺，讓幼兒更快地進入音樂意境，受到音樂的感染和熏陶，展示個性風(fēng)采。