構(gòu)建中職模具專業(yè)學(xué)生評價體系的探討

梁慶波

【摘 要】本文根據(jù)模具行業(yè)對模具人才的要求，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)體系，從日常規(guī)范管理體制、能力評價體系、知識評價體系三方面探討中職模具專業(yè)學(xué)生評價體系的構(gòu)建，以期培養(yǎng)能夠全面適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)模具人才。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 模具專業(yè) 評價體系 構(gòu)建 探究

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01B-0079-02

在我國模具行業(yè)高速發(fā)展的背景下，社會對模具人才也提出了新的要求，學(xué)生不僅要掌握豐富的專業(yè)理論知識，而且需要熟練的操作技能，還要具備良好的創(chuàng)新精神以及較高的職業(yè)道德與行為規(guī)范，能夠全面適應(yīng)模具生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)管理等各項工作提出的實際需求。要想培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會、行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)模具人才，學(xué)校必須要突破傳統(tǒng)教育理念與模式，結(jié)合自身的優(yōu)勢條件，探索具有自身特點的教學(xué)體系，特別是在教學(xué)評價上應(yīng)不斷創(chuàng)新和深入研究。

一、注重日常規(guī)范管理體制的構(gòu)建

中職學(xué)校模具專業(yè)的日常規(guī)范管理體制應(yīng)以校紀(jì)校規(guī)為總指導(dǎo)，聯(lián)系中職學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等一系列規(guī)章制度，著重從學(xué)校、班級兩個層面來進(jìn)行管理制度、班級紀(jì)律的制訂，以此對學(xué)生的日常行為舉止做出更科學(xué)的評價和更合理的約束，如《模具專業(yè)二班級規(guī)章制度》；并通過百分制、教師測評以及學(xué)生自評與互評等多種方式相結(jié)合，對學(xué)生日常行為做出更全面、客觀的評價指導(dǎo)，在規(guī)范學(xué)生各項言行舉止的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)和拓展學(xué)生的自我管理能力、適應(yīng)能力，逐漸形成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

在具體落實中，可以著重從以下方面進(jìn)行。首先，評價內(nèi)容主要包括：一是作息時間，也就是學(xué)生是否按時上下課，能否始終遵守學(xué)校作息時間；二是衛(wèi)生觀念，簡單來講即是否自覺維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，以及日常班級勞動的參與情況等；三是文明禮貌，著重考查學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中與教師、同學(xué)之間能否做到良好的溝通和相處，以及是否存在上網(wǎng)等不良行為，在不同場合能否把握好說話的分寸。其次，評價指標(biāo)應(yīng)采用百分制，這一部分總分為 20 分，低于 12 分者則視為不及格；在 12 到 16 分之間則為良好，而 12 分到 20 分之間則視為優(yōu)秀，此外，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)還可以設(shè)置加減分環(huán)節(jié)。

二、強化能力評價體系的構(gòu)建

能力評價著重強調(diào)的是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查，中職學(xué)?？梢詮膶I(yè)技能、創(chuàng)新思維，社會實踐與優(yōu)勢特點等方面，通過有機整合，采取定性、定量的方式全方面評價學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

專業(yè)技能主要通過組織學(xué)生參加各項技能等級考核、不同技能大賽的整體成績來實現(xiàn)定量、定性評價。比如，學(xué)?？梢悦磕杲M織學(xué)生參加模具制造工、鉗工等方面的職業(yè)技能考證，并積極鼓勵學(xué)生參加各級技能大賽，將其比賽成績與日常成績考核相掛鉤，進(jìn)而在全面調(diào)動學(xué)生參與熱情的同時，為教學(xué)評價提供有力參考；社會實踐能力的考查內(nèi)容，可以側(cè)重于學(xué)生參加社會實訓(xùn)、活動的表現(xiàn)情況，以及頂崗實習(xí)中獲得的成長、具體實踐情況等方面來完成考評；創(chuàng)新思維與優(yōu)勢特點方面，應(yīng)將考評重點放在學(xué)生在文學(xué)、體育以及藝術(shù)等一系列競賽活動中的表現(xiàn)、獲獎情況上完成評價。總之，對中職模具專業(yè)的學(xué)生而言，光掌握豐富的專業(yè)理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想在未來的就業(yè)發(fā)展中獲得一席之地，將自身優(yōu)勢特點充分發(fā)揮出來，就必須從不同層面來挖掘、拓展自身的學(xué)習(xí)潛能，通過參加各種學(xué)習(xí)活動、技能比賽來積累更多的操作經(jīng)驗，也在此過程中學(xué)習(xí)到更多從課堂、專業(yè)教師那里學(xué)不到的知識信息，為今后的發(fā)展提供有力的支持。

三、重視知識評價體系的構(gòu)建完善

對于知識評價體系的構(gòu)建，中職學(xué)?？梢灾貜奈幕A(chǔ)、專業(yè)理論知識以及實踐操作三個方面來全方位評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

首先，在文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論方面。前者主要是指除模具專業(yè)理論課程之外的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握，如《事業(yè)道德與法律》等比較常見的文化課程；而后者則主要是指《模具制造工藝學(xué)》等與模具專業(yè)有著密切聯(lián)系的理論知識的學(xué)習(xí)，著重從過程性、結(jié)果性兩個層面進(jìn)行評價：一方面，在考查學(xué)生對所學(xué)知識理解、掌握程度的同時，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度與方式以及日常表現(xiàn)，以優(yōu)、良、中、差四個等級來評估學(xué)生的日?？己恕⒄n堂表現(xiàn)與課外作業(yè)。評價內(nèi)容主要有課堂學(xué)習(xí)的積極參與程度、筆記記錄的認(rèn)真及完整程度等課堂表現(xiàn)；作業(yè)完成的認(rèn)真程度、知識理解與熟練應(yīng)用程度，等等。比如，在課堂表現(xiàn)方面，能集中注意力認(rèn)真聽講，能自覺約束（下轉(zhuǎn)第83頁）（上接第79頁）自身各項學(xué)習(xí)行為，能夠積極主動與師生進(jìn)行活動交流的學(xué)生評價為優(yōu)；而在課堂學(xué)習(xí)中一直處于散漫狀態(tài)，且經(jīng)常會做一些與課堂無關(guān)的事情的學(xué)生評價為差。對于作業(yè)表現(xiàn)方面，字跡清晰、公正，且能夠按時、獨立認(rèn)真完成的學(xué)生以優(yōu)評價，而經(jīng)常照搬照抄、不及時上交作業(yè)的學(xué)生以差評價。另一方面，結(jié)果性評價的實施主要指一學(xué)期結(jié)束后，對某一單元、某一課程所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用效果的綜合評價。對此，可以采用百分制來落實各項結(jié)果性評價，比如，針對《模具制造工藝學(xué)》課程，可以為學(xué)生提供中等復(fù)雜模具工作零件進(jìn)行相應(yīng)的操作以考查學(xué)生對數(shù)控編程、工藝設(shè)計的掌握程度，其中，專業(yè)知識的理解掌握程度占評價的 60%，知識消化占 20%，分析、探究的認(rèn)真程度占 20%，充分體現(xiàn)結(jié)果性評價的科學(xué)合理性。

其次，實踐課程評價體系。實踐課程作為模具專業(yè)教學(xué)的主體與核心，其實際授課效果的高低會對學(xué)生技術(shù)技能的掌握情況有直接的影響，也關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。對此，中職學(xué)校應(yīng)從安全規(guī)范意識以及模具設(shè)計與制造能力方面來完成對學(xué)生的考查評價。一是，安全規(guī)范意識的考查重點主要是學(xué)生在進(jìn)入實訓(xùn)車間后，能否具備良好的自我安全防范意識，能否落實好各項安全準(zhǔn)備工作。可以著重從安全工作守則的學(xué)習(xí)、自我安全準(zhǔn)備工作的開展以及實踐操作中安全意識的表現(xiàn)來完成考查；二是，模具制造能力的考查主要考查模具鉗工、裝配基本素養(yǎng)以及線切割、電火花機床等加工設(shè)備的自主操作；三是，操作車、磨、鉆等通用機床的實踐能力以及簡單模具的自主制造的考查；四是，模具設(shè)計能力主要從學(xué)生能否將所學(xué)專業(yè)理論知識準(zhǔn)確、靈活地運用于實踐操作中，以及是否能熟練運用各類軟件來完成相應(yīng)模具的繪圖、數(shù)控編程來進(jìn)行考查。

綜上所述，在現(xiàn)代模具制造業(yè)高速發(fā)展的帶動下，對相關(guān)從業(yè)人才，不論是專業(yè)知識、現(xiàn)代技術(shù)的掌握應(yīng)用上，還是自我發(fā)展上都提出了較高要求。只有不斷優(yōu)化對模具專業(yè)學(xué)生的教育理念與模式，增強評價指導(dǎo)效果，才能真正從整體上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)今后的就業(yè)發(fā)展需求，真正培養(yǎng)出全面適應(yīng)社會發(fā)展變化的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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（責(zé)編 羅汝君）