高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的四種策略

周鋒

【摘 要】本文論述在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略，提出精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)；精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，活用教材；精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練，分層指導(dǎo)；精心構(gòu)建性評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定鼓勵(lì)等措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)，學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】高中政治 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）01B-0045-02

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育模式也在不斷發(fā)生變化。在教學(xué)中要逐漸從教的層次向人的層次進(jìn)行轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，注重培養(yǎng)人才過(guò)程中的個(gè)性化和多樣化。這主要是因?yàn)閯?chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的根本，是一個(gè)國(guó)家不斷向前發(fā)展的根本動(dòng)力。因此，在政治課教學(xué)中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)，學(xué)以致用。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主意識(shí)

在教學(xué)之前，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。此時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究，發(fā)掘?qū)W生感興趣的點(diǎn)，然后通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞揭?，引入的方式可以是視頻、歌曲、漫畫(huà)以及圖片等，學(xué)生看到這些內(nèi)容時(shí)，思維也會(huì)活躍起來(lái)，緊跟著教師的教學(xué)步驟。

例如在學(xué)習(xí)辯證唯物認(rèn)識(shí)論等知識(shí)時(shí)，教師可以采用歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如播放《嫦娥奔月》，通過(guò)歌曲的播放在教室中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，接著教師可以給學(xué)生提出一系列的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，如“當(dāng)前我國(guó)的探月活動(dòng)由哪幾部分組成？這些組成部分都有怎樣的特點(diǎn)？”“為什么我國(guó)要大力投入開(kāi)展探月工程？這與蜜蜂采蜜有什么本質(zhì)區(qū)別？”“古人有嫦娥奔月的夢(mèng)想，今人有探月工程，二者之間存在著怎樣的聯(lián)系？怎樣從辯證唯物主義的角度進(jìn)行分析？”在這個(gè)例子中，教師利用學(xué)生耳熟能詳?shù)睦幼鳛橐龑?dǎo)，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生從這些簡(jiǎn)單的例子中主動(dòng)探尋深刻的思想觀點(diǎn)。在分析的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，也可以組織學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生在思維的碰撞中找到答案，在不斷的訓(xùn)練中逐漸提升自主學(xué)習(xí)能力。

二、精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，活用教材，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力

政治課上許多內(nèi)容需要依托于教材，但是教材內(nèi)容的講解不僅僅是各種文字的講解，更重要的是讓學(xué)生了解這些文字所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。因此，教師需要活用教材，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到這些活動(dòng)中。教師還可以讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高，對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固。

例如學(xué)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，教師可以依托于教材中的理論知識(shí)點(diǎn)，然后給學(xué)生展示一些案例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。如某個(gè)高中生讓自己的父母花一個(gè)月的工資去給自己買(mǎi) iPhone 手機(jī)。學(xué)生在分析的過(guò)程中就會(huì)了解這種消費(fèi)觀是一種不健康的消費(fèi)觀，在教材中指出要“量入為出，適度消費(fèi)”“避免盲從，理性消費(fèi)”，一切消費(fèi)都需要在自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力范圍內(nèi)，而且高中生尚沒(méi)有自己賺錢(qián)就這樣消費(fèi)高價(jià)值的產(chǎn)品，不僅會(huì)給家庭造成負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。此時(shí)教師還需要對(duì)學(xué)生指出，在面對(duì)他人不健康的消費(fèi)時(shí)要能夠理性控制，避免攀比心理，這才能克服遇到的各種誘惑，健康成長(zhǎng)。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師以教材為依托，學(xué)生就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程。再如在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生查閱資料來(lái)介紹自己感興趣的一種文化，談一談應(yīng)該如何面對(duì)這些多樣性的文化。學(xué)生在面對(duì)這個(gè)課題的時(shí)候具有一定的能動(dòng)性，同時(shí)也不完全擺脫教材，能夠注重與實(shí)際的結(jié)合，在自主學(xué)習(xí)中就熟悉并且了解了這部分的內(nèi)容。

三、精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂訓(xùn)練，分層指導(dǎo)，形成自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)效果就不一樣。教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生在這種分層式的學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的不足，然后積極向他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)層次。

例如在學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”和“價(jià)格變動(dòng)的影響”這兩部分內(nèi)容時(shí)，許多內(nèi)容需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上能夠靈活運(yùn)用。但是，一些學(xué)生在初次學(xué)習(xí)盡管能夠理解相關(guān)的內(nèi)容，但對(duì)其具體在案例中分析卻往往不知所措，而一些有基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容卻沒(méi)有較大的壓力。此時(shí)，教師就可以在班級(jí)中開(kāi)展分層次教學(xué)，帶領(lǐng)一些分析能力較弱的學(xué)生進(jìn)行多個(gè)案例分析，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生就讓其自己進(jìn)行課外拓展。分析能力較弱的學(xué)生在課堂中可以與教師積極交流自己在分析中遇到的問(wèn)題。例如，學(xué)生遇到這樣一個(gè)案例：“為什么礦泉水在批發(fā)市場(chǎng)只需要 0.8 元，但是到學(xué)校超市可以賣(mài)到 2 元?！苯處熆梢詭ьI(lǐng)學(xué)生分析：“影響價(jià)格的最根本因素是社會(huì)必須生產(chǎn)率。批發(fā)市場(chǎng)的礦泉水抬不起價(jià)格，這主要是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)上礦泉水供大于求，有許多賣(mài) 0.8 元的礦泉水，這是買(mǎi)方市場(chǎng)。而學(xué)校超市不可能降價(jià)，這是由于學(xué)校就只有一家超市，不買(mǎi)也沒(méi)有辦法，這是賣(mài)方市場(chǎng)?！苯處煄ьI(lǐng)學(xué)生分析以后，學(xué)生再遇到類(lèi)似的問(wèn)題的時(shí)候，也能夠從影響價(jià)格的本質(zhì)因素上主動(dòng)進(jìn)行分析，然后結(jié)合具體的案例背景進(jìn)行具體分析。再如在學(xué)習(xí)“生活處處有哲學(xué)”時(shí)，由于學(xué)生理解的差異，教師也可以開(kāi)展分層學(xué)習(xí)，有的學(xué)生適合案例分析，而有的學(xué)生適合生活實(shí)踐，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異來(lái)設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)完成，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候都能夠激發(fā)積極性，在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、精心構(gòu)建性評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定鼓勵(lì)，成就自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，這樣學(xué)生才能夠知道自己應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行努力。教師在對(duì)學(xué)生反饋的時(shí)候，應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)了解自己的不足，學(xué)生在獲得反饋以后就會(huì)將自己的志向和學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如在學(xué)習(xí)“世界是普遍聯(lián)系的”時(shí)，教師讓學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中有哪些關(guān)于該觀點(diǎn)的例子，有的學(xué)生平時(shí)喜歡看各種課外書(shū)，對(duì)古代詩(shī)詞有研究，此時(shí)學(xué)生就回答“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！北M管這是文學(xué)詩(shī)詞，但是在文學(xué)詩(shī)詞中則蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)道理，竹、桃花、春江水、鴨之間的相互聯(lián)系才構(gòu)成了這一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面。這些內(nèi)容都是教材中沒(méi)有的，教師面對(duì)學(xué)生這樣的回答就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生了解自己的每一次學(xué)習(xí)都是有用的，鼓勵(lì)學(xué)生要學(xué)會(huì)知識(shí)積累與獨(dú)立思考，這樣學(xué)生以后就會(huì)更加積極涉獵各方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在遇到問(wèn)題時(shí)也能夠結(jié)合自己的日常積累進(jìn)行思考，從而拓展學(xué)生的思維。再如在學(xué)習(xí)“公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”時(shí)，教師在講解內(nèi)容之前給學(xué)生一個(gè)案例：“在電子市場(chǎng)上有許多山寨產(chǎn)品，有的性能也很高端，是否應(yīng)該買(mǎi)這些產(chǎn)品？”有的學(xué)生結(jié)合自己身邊的例子說(shuō)：“買(mǎi)這些山寨產(chǎn)品其實(shí)無(wú)可厚非，能花便宜的價(jià)錢(qián)就能買(mǎi)到性能良好的產(chǎn)品，何樂(lè)而不為呢？”此時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生的這種思想進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，指出：“盡管物美價(jià)廉是人們的追求，但是山寨產(chǎn)品卻仿照正品的一些設(shè)計(jì)與功能，這是不利于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的，如果人們都買(mǎi)山寨產(chǎn)品，那么就會(huì)沖擊研發(fā)技術(shù)的公司，會(huì)影響這些公司的利益。長(zhǎng)此以往就沒(méi)有人愿意花錢(qián)去研發(fā)技術(shù)，這對(duì)于整個(gè)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是不利的?！苯處熢趯?duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要曉之以理，讓學(xué)生能主動(dòng)意識(shí)到自己的問(wèn)題，這樣學(xué)生以后在主動(dòng)思考問(wèn)題時(shí)也會(huì)更加全面。

綜上所述，高中政治教師不僅要關(guān)注內(nèi)容講解過(guò)程，更需要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，需要給學(xué)生留下足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，并且給學(xué)生給支持與鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的提升。

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（責(zé)編 劉 影）