體驗(yàn)式教學(xué)在中職英語教學(xué)中的有效運(yùn)用

馮可可

摘 要：職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)的大綱中明確提出，在初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，中職英語教學(xué)要使學(xué)生鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其聽、說、讀、寫的基本技能。英語是中職學(xué)校必設(shè)的課程之一，在教學(xué)中的作用是不容忽視的，但很多教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)所使用的方式是不夠恰當(dāng)?shù)模沟煤芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了對英語的興趣。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提升英語學(xué)習(xí)的能力，需要教師采取創(chuàng)新的教學(xué)模式，在英語教學(xué)中融入體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓教學(xué)能夠更加有效。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 中職英語 創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0236-01

中職教育是我國中等教育的關(guān)鍵組成部分，它肩負(fù)著十分重要的使命，為培養(yǎng)更多社會實(shí)用性人才做出努力。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語的運(yùn)用越來越頻繁，在日常生活中所需要運(yùn)用到的地方也越來越多，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教育者很難培養(yǎng)出達(dá)到用人單位要求的學(xué)生，為了能夠提升中職學(xué)生的整體實(shí)力，教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)對英語基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語交際的能力。

1 營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

中職學(xué)校的學(xué)生大多是因?yàn)樵诔踔袝r(shí)的畢業(yè)成績不夠理想，因此，這類學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對較為薄弱，心理素質(zhì)也相對較低，自學(xué)能力相對較差，在學(xué)習(xí)中會存在著不自信的現(xiàn)象，知識水平與實(shí)際運(yùn)用能力往往與普通學(xué)校的學(xué)生差距很大。而在進(jìn)入中職之后，又會存在一些錯誤的想法，會認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)的技能就足夠了，對英語的學(xué)習(xí)不夠重視。因此，對于這類學(xué)生，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，往往是需要使用到較為創(chuàng)新的教學(xué)方式的。首先，對于這類學(xué)生來說，要想法設(shè)法提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的動力，為此，教師在中職英語教學(xué)中推出了體驗(yàn)式教學(xué)的方式。

體驗(yàn)式教學(xué)是這些年來備受關(guān)注的一種新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。在教學(xué)中，通過創(chuàng)建一種互動的交往形式，強(qiáng)調(diào)重視師生雙邊情感體驗(yàn)，是一種師生之間相互情感交流體驗(yàn)的模式。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)秉持著“以生為本”的原則，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，重視學(xué)生，欣賞學(xué)生，傾聽每個(gè)學(xué)生的聲音，能夠包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，讓學(xué)生感受到親切溫暖的情感，從而產(chǎn)生積極良好的心態(tài)，在積極向上的精神狀態(tài)下愉快的學(xué)習(xí)，主動克服困難，奮發(fā)進(jìn)取。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過感官調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把握課堂設(shè)計(jì)的節(jié)奏，設(shè)計(jì)出一些情境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主的完成任務(wù)，增長自己的知識。比如，在學(xué)習(xí)到“places of interest”這一篇章時(shí)，教師可以借助到多媒體的軟件，將課本中的“summer palace”、“great wall”等進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，或是讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)游的角色，根據(jù)章節(jié)中出現(xiàn)的景點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行講解，與其他成員進(jìn)行交流對話，體驗(yàn)活靈活現(xiàn)的情境教學(xué)，與以往單純的課堂講解教學(xué)區(qū)別開來，將聽、說、演、練等多種因素融入到課堂當(dāng)中。不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，在學(xué)習(xí)中可以更加積極主動。

2 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，提升英語能力

對于中職的學(xué)生學(xué)生來說，其基礎(chǔ)是比較薄弱的，主要表現(xiàn)在單詞和語法的運(yùn)用方面。因此，在教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z開始重視，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用體驗(yàn)式的教學(xué)，在課前，教師需要做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有利于課堂內(nèi)容的再現(xiàn)，要能夠緊扣語法和詞匯重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂練習(xí)中去。如，課文“sports”學(xué)習(xí)，主要是圍繞學(xué)生平時(shí)比較喜愛的體育運(yùn)動展開的，教師在進(jìn)PPT任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以將“basketball”、“football”“swimming”等運(yùn)動形式用幻燈片表現(xiàn)出來，并將一些簡單的語法搭配運(yùn)用也體現(xiàn)出來，構(gòu)成簡單的小組對話，讓學(xué)生一小組為單位，用對話的形式演繹出自己最喜歡的體育運(yùn)動以及喜歡的原因，并可以針對自己喜歡的體育明星進(jìn)行介紹，讓其給自己帶來的正能量能夠同樣分享給更多的學(xué)生，對其詞匯和語法進(jìn)行練習(xí)。通過實(shí)踐證明，學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)效率是十分高的，能夠充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅有利于鞏固語法和詞匯，還能夠充分挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容。

3 滲入英語文化，創(chuàng)建靈活課堂

要想學(xué)好一門學(xué)科，就要先了解其背景文化知識。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，在英語的教學(xué)中，教師可以先從英語文化知識給學(xué)生介紹，讓學(xué)生認(rèn)同西方國家文化，而不再是一種抵觸的情緒。比如，在學(xué)習(xí)到西方文化的課程中，教師就可以借此向?qū)W生介紹一些西方特有的節(jié)日，并將其背景故事和傳說都介紹給學(xué)生。如圣誕節(jié)，是耶穌的出生日，西方大多信仰基督教，因此這是西方國家最重大的節(jié)日之一，就像是我國的春節(jié)一樣，在這一天，在這家人朋友們都會聚集在一起，在前一晚進(jìn)行守歲，直到午夜十二點(diǎn)，一起跨過新的一年。而在我們的中職課堂，教師可以在平安夜展開類似的活動，讓學(xué)生都準(zhǔn)備自己的禮物，帶到班上進(jìn)行交換禮物的活動，在將學(xué)生們組織在一起，唱圣誕歌，一起做一些小游戲，共同感受圣誕節(jié)的氣氛。并在活動中插入一些英語的小游戲，讓學(xué)生都能夠參與到節(jié)日的氣氛中，同時(shí)又能夠增強(qiáng)自己的英語學(xué)習(xí)。再如，教師可以采取倒角色扮演的模式，自己扮演成圣誕老人，用圣誕老人的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生發(fā)放自己的小禮物，而學(xué)生也可以通過展示自己小才藝的方式獲取想要的小禮物。

4 結(jié)語

總而言之，在中職英語教學(xué)中，使用到體驗(yàn)式教學(xué)的方式，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫以往的教學(xué)形式，使教學(xué)效率得到較大提升。并通過體驗(yàn)與互動的方式，能夠讓枯燥的英語知識一下子就活起來，使學(xué)生充分認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性以及基本的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的英語能力和實(shí)際運(yùn)用水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王靜.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語課堂之體驗(yàn)式教學(xué)[J].職業(yè)，2015年35期.