班級管理中初中生自我管理能力培養(yǎng)的策略研究

侯亞妹

摘 要：班級管理實(shí)際上就是一項(xiàng)極為復(fù)雜并且具有極大挑戰(zhàn)性的工作，整個(gè)班級就是一個(gè)集體，學(xué)生的個(gè)性各有差異。班主任要特別注意給學(xué)生創(chuàng)造條件與機(jī)遇，重視他們自我管理能力的培育，把學(xué)生當(dāng)作管理班級的主人，進(jìn)而創(chuàng)建一個(gè)積極向上的優(yōu)秀班集體。

關(guān)鍵詞：初中生 自主管理 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0115-01

班級是學(xué)校管理的主要單位，同樣還是一個(gè)小集體，管理工作存在著舉足輕重的主要作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！币粋€(gè)極好的班級對所有學(xué)生的身心健康存在著極大的作用。針對初中學(xué)生而言，其對生活充滿著夢想，希望自身的才能可以取得肯定。多年的班級管理實(shí)踐告訴我們，班主任要特別注意給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件，注重學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們當(dāng)作管理班級的主人，進(jìn)而建造一個(gè)積極樂觀的優(yōu)秀班班級。

1 民主參與擬訂班規(guī)，激發(fā)學(xué)生自主意識

學(xué)生的自我管理不但是生生管理，最主要的就是個(gè)人管個(gè)人，是指培育個(gè)人的約束能力。著名教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：要記牢管教你的目的就是要習(xí)慣一個(gè)可以自行醫(yī)治的人，并非是要其他人來管你。無規(guī)矩不成方圓，作為班主任，應(yīng)該對班級學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行整合，使他們民主加入到班規(guī)的擬訂當(dāng)中。首先要對學(xué)生闡述班規(guī)和新型《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》是不同的，其存在著可操作性與靈活性；明確規(guī)定班規(guī)面前每個(gè)人都是平等的，需要每個(gè)人均需要遵循。班級所有同學(xué)們均當(dāng)作“立規(guī)者”，能夠經(jīng)過學(xué)生周記，征集“金點(diǎn)子”來對班規(guī)進(jìn)行擬訂，使其認(rèn)為這并非是教師在管制自己，其實(shí)是個(gè)人管制個(gè)人。經(jīng)過學(xué)生的積極加入，激勵同學(xué)們的主動性，這樣班規(guī)的實(shí)行結(jié)果自然相對較好的。

2 健全班級組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

班級管理困難的主要因素就是，在極大的限制上是讓同學(xué)們被動的去接納管理，同學(xué)們嚴(yán)重缺少主人翁意識。如果可以使他們均可以感受到當(dāng)作主人所具有的責(zé)任，可以注意到自身實(shí)際上是班級里不能缺少的一份子，那么其效果就不同了。想要全面調(diào)動同學(xué)們的主動性，就需要讓他們加入到其中，構(gòu)建多種層次的自我管理組織，進(jìn)而展現(xiàn)他們的主體性。

首先，組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委，使他們積極加入到班集體管理當(dāng)中，創(chuàng)建一個(gè)積極負(fù)責(zé)的班級核心是不可缺少的，唯有建造一支能力較強(qiáng)的干部組織，那么該管理就邁向了成功。能夠利用學(xué)生選舉班委會，班委會在選舉班長的這一方法。再根據(jù)班長組織班委會，進(jìn)而認(rèn)定其工作的主要責(zé)任以及就職區(qū)域，根據(jù)班級學(xué)生進(jìn)行商討通過。班級的所有管理，均由班干部進(jìn)行實(shí)施，班級學(xué)生主要負(fù)責(zé)監(jiān)管及評估，老師僅當(dāng)作班干部的支持者，供應(yīng)相應(yīng)的意見指導(dǎo)。

其次，建立多樣化的自我管理小組，使每一位同學(xué)均可以自行管理發(fā)揮，那么就需要依照本班學(xué)生的實(shí)際情況去創(chuàng)建多種形式的自我管理組織，比如衛(wèi)生監(jiān)管和學(xué)習(xí)以及紀(jì)律等等。該組織引誘了所有學(xué)生均加入到其中，每一個(gè)小組均各不相同，每一位學(xué)生均具有自行選用權(quán)，要全面實(shí)行人人有責(zé)。無論是加入的人員和管理人員還是管理人員及合作人員，必須要做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，在集體當(dāng)中找出自身所具有的責(zé)任及位置，全面激勵主人翁意識以及責(zé)任意識。所謂正人先正已，這樣他們在管理別人的時(shí)候同樣也要別做到自覺地先約束好自身。由同學(xué)們?yōu)橹鞯淖晕夜芾砑夹g(shù)，不但對他們的責(zé)任感進(jìn)行了提升，并且還加強(qiáng)了班級的管理效果。

3 明確目標(biāo)，激勵斗志，優(yōu)差組合，共同進(jìn)步

班主任要求每個(gè)學(xué)生都要制定出個(gè)人的具體奮斗目標(biāo)，各個(gè)自我管理小組制定出小組管理目標(biāo)，常務(wù)班委制定出本班相應(yīng)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，但是目標(biāo)的是否成功所指的就是量化自身和小組自我管理成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。班主任激勵學(xué)生要時(shí)刻向著自己的目標(biāo)而努力。并且，指導(dǎo)他們在朝向目標(biāo)奮斗時(shí)，使他們把自身和其他人之間、個(gè)人與個(gè)人之間、個(gè)人和制度之間實(shí)行對比，指引他們實(shí)行自我改正和評價(jià)。教師還應(yīng)該從部分細(xì)節(jié)上有意識地去組織、引導(dǎo)班干部和部分學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)人，使其在復(fù)習(xí)各個(gè)功課的時(shí)候更好的協(xié)助與引領(lǐng)班級里其余學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在分組學(xué)習(xí)的座位編排或課外活動小組的組織方面都應(yīng)考慮到優(yōu)差結(jié)合；或者是組織“一幫一”的學(xué)習(xí)組，推動自主學(xué)習(xí)一同發(fā)展。

4 開展各項(xiàng)有益活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展

心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體如果失去了集體活動，那么就嚴(yán)重缺少活力，這將完全防止了班集體的良好發(fā)展?！毕胍拱嗉壋錆M更多的活力，最好的方法就是組織同學(xué)們實(shí)行各種活動。老師應(yīng)該激勵和帶領(lǐng)同學(xué)們踴躍加入集體活動以及各種文體活動，指引并且逐漸放權(quán)讓他們自行管制。多數(shù)初中學(xué)生均期望經(jīng)過個(gè)人的表現(xiàn)來對自己的才華進(jìn)行展示，進(jìn)而取得肯定，最主要的就是應(yīng)該引領(lǐng)他們朝向健康的道路去發(fā)展。能夠整合以往國內(nèi)和國外的大事件以及節(jié)日等，班級組織實(shí)行有關(guān)的文體活動以及社會實(shí)踐等，使他們均有機(jī)會進(jìn)行自我表現(xiàn)，均當(dāng)作班級管理的加入者以及實(shí)行者。

比如，“三八”婦女節(jié)，舉辦“我愛媽媽”作文競標(biāo)大賽；“五四青年節(jié)”舉辦“激揚(yáng)青春”班級演講；“清明節(jié)”舉辦“緬懷先烈”掃墓活動；“十一”國慶節(jié)舉辦“為國旗添光彩”詩歌朗誦等諸多相關(guān)活動。在本節(jié)目當(dāng)中，老師演繹著倡導(dǎo)者與指導(dǎo)者的朋友身份，丟棄保姆式管理方法，全面依賴同學(xué)，使其自行去完成。這樣不但豐富了校園的文化生活，同樣還積極促進(jìn)了同學(xué)了積極性，全面推動課堂知識的學(xué)習(xí)，最重要的是使同學(xué)們由活動的實(shí)踐當(dāng)中去了解這種人際關(guān)系，相互關(guān)愛、協(xié)助以及尊敬的主要真諦。

總之，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，注重同學(xué)們在成長時(shí)所具有的主體意識，以及自我管理能力等，使其積極加入到班級管理和自我鍛煉，讓諸多的學(xué)生在集體當(dāng)中擔(dān)任責(zé)任。這樣不但能夠提升學(xué)生的集體意識以及集中力，并且還能夠讓他們由管理者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕艺瓶丶肮芾?，從而在極好的班集氣氛當(dāng)中一同快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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