新型家園合作方式，促進(jìn)幼兒品質(zhì)養(yǎng)成

馬露

【摘 要】幼兒的成長以及品質(zhì)的養(yǎng)成離不開幼兒園和家長的共同努力，新時期的家園合作方式，改善了以往家園合作中存在的弊端，通過優(yōu)質(zhì)高效的合作方式，實現(xiàn)幼兒園對家長資源的深度開發(fā)和利用，使幼兒的教育質(zhì)量得到全面的提升。通過幼兒園和家長的共同努力，可以幫助幼兒形成穩(wěn)定的性格品質(zhì)，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】家園合作方式 幼兒品質(zhì) 培養(yǎng)策略

幼兒的教育并非到了上學(xué)的年齡交給幼兒園就可以了，幼兒對家長具有心理上的依賴性，作為幼兒第一任教師的父母，應(yīng)配合幼兒園的工作重視幼兒的成長，給予幼兒更多的鼓勵和關(guān)心。幼兒的成長離不開父母，隨著教育觀念的改變，越來越多的家長開始重視幼兒的成長過程，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)是當(dāng)前幼兒發(fā)展要做到的。

一、家園合作的意義

1.家庭在幼兒的教育中占有了重要的位置

家庭是幼兒成長的第一環(huán)境，對幼兒性格的形成產(chǎn)生了重要的影響。隨著教育意識水平的提高，有越來越多的人意識到家庭教育對幼兒成長帶來的積極影響，也就是說在幼兒的成長過程中，家庭對幼兒的培養(yǎng)教育起到了重要的作用，然而在很多中國家庭的教育中，由于很多家長對孩子比較溺愛，或者教育觀念認(rèn)知的錯誤，給幼兒的成長帶來了不利的影響。一些家長僅僅希望依靠幼兒園的教育來教導(dǎo)好幼兒，并培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實際的生活中對幼兒的關(guān)注度不夠，使幼兒難以形成穩(wěn)定和良好的品質(zhì)。

2.家園共同合作培養(yǎng)有助于幫助幼兒形成良好的習(xí)慣

習(xí)慣的培養(yǎng)是一步一步養(yǎng)成的，需要家長和老師共同督促和教導(dǎo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)校對幼兒進(jìn)行行為的教導(dǎo)，要求幼兒和小朋友、老師一同玩耍，在玩耍和學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家園合作則能夠讓家長對幼兒近距離的拉近，了解幼兒的變化，并能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，協(xié)助幼兒園共同促進(jìn)對幼兒的培養(yǎng)。家園合作的教育方式可以使學(xué)校和家庭教育能夠更好地適應(yīng)新的生活習(xí)慣，為幼兒今后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、新型家園合作方式

1.家庭和幼兒園開展同步教育

家長對幼兒園的選擇上也傾向于聲譽(yù)高類型，即使花費較高也不在乎，對幼兒園寄托了較大的希望。但是幼兒習(xí)慣和品質(zhì)的形成不單單依靠幼兒園來完成，更需要家長的配合參與。家園同步的教育模式，在新時代的幼兒園中，還能夠幫助對教育不了解的80后、90后父母更加深入地懂得教育的內(nèi)涵，使家長懂得該如何去教導(dǎo)自己的孩子。新型的家園合作能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格品質(zhì)，要求家長和幼兒園共同參與到幼兒的教育中來，實現(xiàn)家園同步教育的模式。

家園同步教育的模式可以使幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，同時促進(jìn)幼兒品質(zhì)的養(yǎng)成。在科技發(fā)展的過程中，加強(qiáng)教師與家長的溝通，使幼兒園的教育與家長能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的同步教育，例如在日本的家園合作中，人們重視對幼兒園的教育，在幼兒上課的開始階段，教師就會教導(dǎo)幼兒對生活垃圾實施分類，這樣的教學(xué)方法更加接近實際生活，而且也增加了幼兒的環(huán)保意識，使幼兒養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，具備了呵護(hù)環(huán)境的文明素質(zhì)和品質(zhì)。

2.建立良好的家庭環(huán)境

良好的家庭環(huán)境為家園合作開展提供了良好的環(huán)境，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，例如小朋友在玩耍的過程中會遇到各種各樣的問題，那么家長對小朋友心智的引導(dǎo)，有利于使小朋友樹立正確的觀念，并使幼兒成長發(fā)展形成一個比較自然的過程。這個過程需要家長和幼兒園老師的共同努力，使孩子能夠改變錯誤的觀點，形成正確的價值觀念。

良好的家庭環(huán)境需要家長有意識的去營造，例如建立家庭的學(xué)習(xí)氛圍、娛樂氛圍、和諧氛圍，幼兒在和睦的家庭中成長將會擁有更加優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)，減少焦躁和暴躁情況的出現(xiàn)。同時大人的行為習(xí)慣也會給幼兒帶來一定的影響，大人要給孩子做榜樣，在言行舉止方面應(yīng)增強(qiáng)對自身的約束力，使孩子在模仿的氛圍下形成優(yōu)秀的性格品質(zhì)。

3.允許家長義工

在國外的家園合作模式開展中，幼兒園支持家長來到幼兒園參與教育活動，家長會主動與教師溝通，教師也能夠主動與家長溝通聯(lián)系，在課堂內(nèi)容上能夠進(jìn)行溝通。家長是教師的小助手，課下家長對教師的教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行集體的探討，并可以針對課程的內(nèi)容進(jìn)行研究和分析。家長參與到幼兒園的教育活動中，以義工的形式進(jìn)入幼兒園，使幼兒的家長能夠同幼兒一起做活動、學(xué)習(xí)和制作手工，使家長更加深入地了解幼兒園的教育。

4.利用好家長的教育資源

家長本身具備不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗，所以在對幼兒的教育上具有豐富的教育價值。家長能夠利用自身有利的條件，來充實課堂教學(xué)的內(nèi)容，同家長保持必要的溝通和聯(lián)系，在幼兒園無法改變男性教師資源缺乏的問題下，家長的參加可以改善這一問題。通過與家長保持良好的溝通，可以調(diào)動男性家長參與幼兒園活動的積極性和熱情，促進(jìn)幼兒個性的健康和發(fā)展，幫助幼兒培養(yǎng)良好的品質(zhì)。幼兒園將家長的資源作為教學(xué)的檔案，通過自愿參加的形式加入到幼兒的學(xué)習(xí)過程中來，共同參與到幼兒的教育中，同時也幫助幼兒園實現(xiàn)教育資源的便利化和擴(kuò)大化，為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個良好的環(huán)境。

三、結(jié)語

幼兒品質(zhì)的形成是多方面綜合作用的結(jié)果，幼兒園對幼兒的行為習(xí)慣具有教導(dǎo)和引導(dǎo)的義務(wù)，家長作為幼兒的第一任老師，要時時刻刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和成長、心理變化，建立起良好的家庭環(huán)境氛圍，為幼兒營造一個健康、和諧、美好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，使幼兒能夠健康茁長的成長。通過新型的家園合作方式，促進(jìn)幼兒形成良好的品質(zhì)，并且能夠受益終身。

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