小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

摘要：美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與動(dòng)手能力的關(guān)鍵學(xué)科，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于生活中的美學(xué)還沒(méi)有什么概念，需要教師通過(guò)科學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用與指導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以幫助學(xué)生將自己對(duì)美的理解創(chuàng)造出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。本文圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)展開(kāi)，從情境教學(xué)、觀賞作品、手工課活動(dòng)教學(xué)等方面探究培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；培養(yǎng)；動(dòng)手能力

動(dòng)手能力是指通過(guò)動(dòng)手操作將理論進(jìn)行實(shí)踐、讓抽象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力，動(dòng)手能力既需要理論知識(shí)做積累，又需要技術(shù)支持進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)。美術(shù)動(dòng)手能力是創(chuàng)作者將自己理解的美進(jìn)行具象表達(dá)的過(guò)程，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論灌輸，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生概念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的，讓學(xué)生大膽想象、自由創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

一、 情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)

小學(xué)生對(duì)于美學(xué)的認(rèn)識(shí)只有朦朧而模糊的概念，學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)作也不能很好的捕捉美的韻味，更難以將其展現(xiàn)到自己的作品中。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)通過(guò)情境教學(xué)法讓學(xué)生身臨其境、感同身受，情境教學(xué)法是指通過(guò)故事或歌曲等具有感染力的外力因素需要營(yíng)造情境，根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行情境的描繪，讓學(xué)生更加迅速地融入課堂，對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，小學(xué)生感情色彩豐富、極易受到感染，通過(guò)情境教學(xué)法將美術(shù)課堂營(yíng)造成具有啟發(fā)性的溫馨課堂氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中完成對(duì)美的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)。例如，教師在進(jìn)行一年級(jí)下冊(cè)《小掛飾》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將自己最喜歡的人物玩具帶到學(xué)校，接著教師讓學(xué)生展示自己心儀的玩具，然后引導(dǎo)學(xué)生“你們的玩具都很棒，那么小朋友們能不能讓玩具帶有自己的特點(diǎn)呢？為你們的玩具做個(gè)小掛飾吧！”學(xué)生聽(tīng)到教師這個(gè)提議，對(duì)裝扮自己的玩具產(chǎn)生極大興趣，迫不及待地要?jiǎng)邮謱⒆约旱耐婢咦兊镁哂刑厣?，教師?yīng)教授學(xué)生通過(guò)貼、涂、畫(huà)、剪、針線串聯(lián)等步驟制作小掛飾，讓學(xué)生利用有限的資源，通過(guò)自己的小手裝扮玩具。同時(shí)教師應(yīng)保證學(xué)生動(dòng)手操作的安全，時(shí)刻將學(xué)生安全問(wèn)題放在第一位。在學(xué)生動(dòng)手操作結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己操作中的不足并肯定學(xué)生的努力，做出公平公正的評(píng)價(jià)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到手工操作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)。

二、 觀賞作品，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)

注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)既需要技巧性訓(xùn)練又需要審美意識(shí)培養(yǎng)，技巧訓(xùn)練能夠提高學(xué)生動(dòng)手制作的速度及專(zhuān)業(yè)程度，而審美意識(shí)培養(yǎng)則形成美術(shù)創(chuàng)作的靈魂——美學(xué)概念及創(chuàng)造性，學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)幫助其產(chǎn)生自我的美的感悟，讓學(xué)生在動(dòng)手制作時(shí)根據(jù)獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作理念，創(chuàng)造出具有自我特色的優(yōu)秀作品。學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)至關(guān)重要，動(dòng)手操作的技巧可能會(huì)忘記，但已經(jīng)形成并且根深蒂固的審美意識(shí)卻可以伴隨終身，以此作為積累，學(xué)生動(dòng)手能力自然而然會(huì)得到提高。觀賞美學(xué)作品讓學(xué)生有更近距離的機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀的美學(xué)理念，美學(xué)作品的創(chuàng)作形象在學(xué)生腦海中扎根，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的理解。例如，教師在進(jìn)行一年級(jí)下冊(cè)《有趣的漢字》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于漢字也是剛剛接觸，對(duì)漢字之美還只能窺到一星半點(diǎn)，為了讓學(xué)生更深刻理解美學(xué)概念，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到美術(shù)館或通過(guò)多媒體設(shè)備欣賞書(shū)法大家的作品，讓學(xué)生領(lǐng)悟不同書(shū)法形態(tài)之下的漢字的行云流水之美，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞中對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成基本美術(shù)意識(shí)，奠定學(xué)生欣賞美術(shù)作品、熱愛(ài)美術(shù)學(xué)科的意識(shí)。

三、 開(kāi)展手工活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)終究離不開(kāi)手工活動(dòng)的歷練，學(xué)生養(yǎng)成基本審美與動(dòng)手意識(shí)，為動(dòng)手操作奠定了理論及意識(shí)準(zhǔn)備，動(dòng)手能力的訓(xùn)練自然水到渠成。教師應(yīng)通過(guò)開(kāi)展手工活動(dòng)，為學(xué)生提供進(jìn)行動(dòng)手操作、進(jìn)步提高的機(jī)會(huì)，例如，教師在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》的教學(xué)時(shí)，開(kāi)展“我寫(xiě)信你來(lái)猜”的活動(dòng)，首先教師應(yīng)教授學(xué)生基本的寫(xiě)信格式，讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)信這一古老而有意境的通訊方式做基本了解，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)、手工操作等形式將書(shū)信變得豐富多彩，充分表達(dá)學(xué)生想要傳遞的信息，教師在旁適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基本手工技巧。然后教師讓學(xué)生主動(dòng)展示自己的作品，并讓其他學(xué)生猜測(cè)這個(gè)手工及繪畫(huà)作品所要表達(dá)的含義，讓學(xué)生感受到手工操作的樂(lè)趣，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不止讓學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)到基本美術(shù)知識(shí)、獲得審美情趣，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中更能感受到實(shí)踐的樂(lè)趣，學(xué)生明白實(shí)踐是掌握一項(xiàng)技能最有效的方法，在日常生活與學(xué)習(xí)中形成通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論的習(xí)慣，有利于學(xué)生各項(xiàng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得獨(dú)特審美體驗(yàn)，同時(shí)教師應(yīng)不斷探索更加先進(jìn)的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小梅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[J].美術(shù)教育研究，2017（24）：144.

[2]朱秀菲.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2017（4）：142.

作者簡(jiǎn)介：

胡蘭，貴州省貴安新區(qū)，貴安新區(qū)中八二小。