小學(xué)低年級家校合作構(gòu)建和諧親子關(guān)系的實踐研究

摘要：親子關(guān)系建立在血緣和共同生活的基礎(chǔ)之上，是父母與子女之間相互影響、相互促進(jìn)的過程。作為一生中持續(xù)時間最長的人際關(guān)系，對兒童發(fā)展的影響最為久遠(yuǎn)。本文從小學(xué)低年級家校關(guān)系出發(fā)，就如何構(gòu)建和諧親子關(guān)系進(jìn)行探討，并提出對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 家校合作 親子關(guān)系

親子關(guān)系在和諧的狀態(tài)下，孩子才會健康成長，建立以家庭成員的全面發(fā)展為基礎(chǔ)的和諧家庭。

一、構(gòu)建和諧親子關(guān)系的方向定位

親子關(guān)系首先是親子依戀，親子依戀是嬰兒和母親之間一種特殊的感情關(guān)系，表現(xiàn)為對母親的追隨、依附和親密行為以及帶來的歸屬感、安全感、依賴感。小學(xué)低年級的兒童年齡在6～7歲，正處于依戀期，從幼兒園到小學(xué)的角色改變會引起諸多不適，依戀關(guān)系更會轉(zhuǎn)化為更深層次、更多方面的期許。這時，和諧親子關(guān)系的建立、家校同心同力的協(xié)作，會使兒童盡快接受新環(huán)境、融入新群體，以便促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，為其今后一生的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建和諧親子關(guān)系的實踐價值

兒童入學(xué)后，學(xué)校生活占據(jù)了大多數(shù)時間，學(xué)校的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富多彩的課外活動、各種文化教育因素等都對兒童起著潤物無聲的深刻影響。家校合力的和諧親子關(guān)系建立，第一，為家長提供可操作的建議，促進(jìn)父母和孩子之間的溝通交流，促進(jìn)父母孩子相互的認(rèn)識和理解；第二，促進(jìn)兒童獨立完善人格的形成、道德判斷的形成、個性的健康發(fā)展；第三，促進(jìn)家庭與學(xué)校、家長與教師之間的交流溝通，建立優(yōu)質(zhì)家校共建平臺。

三、問題親子關(guān)系的類型成因

從家庭結(jié)構(gòu)組成、父母學(xué)歷年齡、父母教育觀念、生活習(xí)慣、父母子女相處關(guān)系幾方面進(jìn)行調(diào)查，尋找規(guī)律進(jìn)行分析，得到以下問題親子關(guān)系類型。

溺愛型：父母無條件滿足孩子任何需求，孩子以自我為中心，過于依賴、任性，綜合能力差。

放任型：父母放任不管，與孩子無溝通，孩子無規(guī)矩、無節(jié)制，但獨立性較強。

專制型：父母要求孩子絕對服從，凡事都替孩子思考、動手，導(dǎo)致孩子懦弱、服從、依賴，缺乏主動性，內(nèi)心對父母是不接受的。

失衡型：因父母之間關(guān)系緊張或離異，孩子產(chǎn)生被拋棄的恐懼感、憤怒感，變得抑郁，富有破壞性，孩子對父母有敵對情緒。

四、和諧親子關(guān)系的建立模型

（一）尊重民主、親密和諧。尊重兒童的獨立性、人格，包括孩子身上的消極面和缺點，尊重合理的要求；孩子真愛父母、信任父母、尊重父母、聽從父母的教導(dǎo)， 形成親密和諧的關(guān)系。

（二）互動發(fā)展、共同成長。低年級兒童年齡小，父母參與孩子的所有生活、學(xué)習(xí)，和孩子共同體驗與分享，在孩子不斷形成好習(xí)慣、優(yōu)秀思想品德的過程中促進(jìn)自身的不斷成長。

（三）言傳身教、愛之表率。父母在各方面都是孩子的表率，孩子將把大人的言語和行為都記在心里；父母所有顯性、隱性的表現(xiàn)都會深深刻畫在孩子的心靈里，在不知不覺中持續(xù)不斷地豐富他的記憶。

五、和諧親子關(guān)系家校合作互動模式

（一）定期開展家長培訓(xùn)。家長培訓(xùn)、主題明晰，定期開展主題性家長培訓(xùn)，梳理親子關(guān)系中正反導(dǎo)向。針對“樹立陽光心態(tài)、父母是孩子最好的榜樣、交往中的小竅門、我與孩子交朋友”等主題，通過視頻解析、網(wǎng)絡(luò)平臺、小組討論、分組辯論、家教沙龍、座談?wù)撟C、調(diào)查問卷、家庭走訪等方式，開展或面對全體、或面對部分、或面對個體的培訓(xùn)。

（二）定期開展親子課程。課程開發(fā)、活動網(wǎng)絡(luò)，定期開展主題性親子課程，形成家校親子活動網(wǎng)絡(luò)。自制繪本——以“成長”為主題，繪制孩子成長過程，以每個年齡段中最難忘的日子為軸，體會父母的愛，體會孩子的感恩之情。

（三）開展親子閱讀。親子閱讀，閱讀從傾聽開始。家長給孩子閱讀，培養(yǎng)孩子閱讀興趣；孩子給家長閱讀，家長用心傾聽，彼此陪伴，共同成長。共同制定家庭閱讀公約，可以包括閱讀時間、閱讀書目、閱讀批注、閱讀筆記等。還可以進(jìn)行閱讀悅享——以“朗讀者”“裝扮日”“漂流瓶”“故事大王”為主題進(jìn)行親子閱讀展示活動。

（四）繽紛色彩——親子繪畫。以“我的幸福生活”為主題，盡情想象作畫。

（五）“幸福廚房”創(chuàng)意餃子比賽、水果拼盤等廚房親子活動。

（六）親子運動。以“校趣味運動會”“ 繩王爭霸賽”“ 游戲誰會玩”為主題開展跳繩、呼啦圈、螃蟹爬、趕豬跑、滾輪胎、青蛙過河、反彈球等親子項目比賽。

（七）美麗四季。以四季為主題，孩子與家長、孩子與老師一起走進(jìn)大自然，開展找春、遇夏、游秋、賞冬等活動，積累孩子生活的經(jīng)驗，激發(fā)孩子們對生活的熱愛，激起孩子對大自然的崇敬，促進(jìn)彼此間感情。

（八）社會實踐。包括美食地圖、博物館之旅等實踐活動。

（九）內(nèi)外聯(lián)動、共建和諧。定期進(jìn)行多樣性反饋，建立家校和諧聯(lián)動機制，由和諧家庭到和諧社會縱向發(fā)展。

家長和教師在學(xué)校搭建的平臺上，彼此努力，分享教育經(jīng)驗和教育智慧，為孩子共同創(chuàng)造良好的環(huán)境，構(gòu)建和諧親子關(guān)系，達(dá)到校內(nèi)外聯(lián)動，情感能力倍增，為孩子將來的發(fā)展保駕護航。

（作者簡介：魯琳，女，本科，沈陽市實驗學(xué)校，副校長，研究方向：教育管理）