基于體育職業(yè)教育下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究

蔡習(xí)羽

摘要：文章闡述了體育職業(yè)院校開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，分析了基于體育職業(yè)教育下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，如受傳統(tǒng)就業(yè)理念的束縛、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)模糊等，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育職業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策

國(guó)家提出要加大學(xué)生就業(yè)管理力度，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在體育職業(yè)院校教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，改變當(dāng)前職業(yè)教育中理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、體育職業(yè)教育下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

“就業(yè)難”是當(dāng)前許多高校畢業(yè)生面臨的困境，主要原因是學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，沒有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是在體育職業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。這就要求教師運(yùn)用多元化的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不再局限于特定的教學(xué)環(huán)境，將開放式的教學(xué)環(huán)境與新型教學(xué)理念相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。體育職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）時(shí)代發(fā)展之需

當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是知識(shí)與人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是提升我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體水平、積極應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的一條重要的戰(zhàn)略途徑[1]。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型企業(yè)與創(chuàng)新型產(chǎn)品，勞動(dòng)力市場(chǎng)也需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和知識(shí)化之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要緊緊抓住時(shí)代機(jī)遇，提升人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，體育職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

（二）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

體育職業(yè)院校要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從制度、文化以及觀念等方面強(qiáng)化自身創(chuàng)新建設(shè)，提升服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。面對(duì)新時(shí)期信息化與經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，體育職業(yè)院校要認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)體育職業(yè)教育與信息技術(shù)融合的切入點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問題傳授知識(shí)；在體育課程設(shè)置中注重學(xué)生合作、探究以及堅(jiān)持等基本素質(zhì)的培養(yǎng)；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入必修課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)[2]。

（三）學(xué)生自我提升的重要途徑

為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與能力的提升，體育職業(yè)院校的學(xué)生需具備較強(qiáng)的就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐能力等。為此，體育職業(yè)院校的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程中，要夯實(shí)基礎(chǔ)理論，提升文化修養(yǎng)，在掌握體育專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下培養(yǎng)自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。由此可見，開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是學(xué)生自我發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的需要。

二、基于體育職業(yè)教育下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）受傳統(tǒng)就業(yè)理念的束縛，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)模糊

許多高校畢業(yè)生希望找到一份穩(wěn)定的工作，父母也期盼孩子有一個(gè)“鐵飯碗”。受這些傳統(tǒng)就業(yè)理念的束縛，許多體育專業(yè)的學(xué)生不能深入理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。在他們看來，自主創(chuàng)業(yè)就是自謀職業(yè)，一個(gè)人或幾個(gè)人合作開店、辦公司等，并不能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育跟市場(chǎng)發(fā)展需求結(jié)合在一起，也不能把在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐[3]。因此，體育職業(yè)院校學(xué)生要更新就業(yè)理念，系統(tǒng)理解新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱

在體育專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要教師具備專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但當(dāng)前體育職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，接受過專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師少。大部分情況下，為了完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程任務(wù)，學(xué)校會(huì)臨時(shí)安排由輔導(dǎo)員、就業(yè)辦老師或?qū)W院行政人員兼任。教師在教學(xué)時(shí)基本上是照本宣科。這些都制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升。

（三）缺乏有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的重要途徑。在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入獨(dú)特的創(chuàng)造手法，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生切身感受和體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，明白創(chuàng)業(yè)需要具備哪些要素和條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新實(shí)踐，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生活動(dòng)參與度，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)。體育相關(guān)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育分為課內(nèi)與課外兩種形式，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)模擬課程、設(shè)立體育俱樂部、參加體育產(chǎn)品設(shè)計(jì)等[4]。但是，當(dāng)前體育職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效的實(shí)踐設(shè)計(jì)，表現(xiàn)為以校內(nèi)開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主，校外實(shí)踐只有短期實(shí)習(xí)和簡(jiǎn)單的走訪調(diào)查。

三、基于體育職業(yè)教育下開展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

基于體育職業(yè)教育下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先是創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)精神教育以及創(chuàng)業(yè)意志教育，然后是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育，讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的作用，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

對(duì)體育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，加大引導(dǎo)力度，及早進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育。學(xué)校要認(rèn)清發(fā)展形勢(shì)，積極變革教育教學(xué)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)宣傳促進(jìn)傳統(tǒng)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，利用微博、微信等平臺(tái)發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，引起學(xué)生的關(guān)注；確保有足夠的課時(shí)讓學(xué)生分享互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)到的知識(shí)和技能，交流實(shí)踐體會(huì)；通過開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)踐知識(shí)大賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新活力[5]。比如，學(xué)生可以就本專業(yè)的就業(yè)問題開展網(wǎng)上問卷調(diào)查，搜集社會(huì)對(duì)本專業(yè)的人才發(fā)展要求。同時(shí)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生樹立“一?！迸c“多創(chuàng)”的能力理念。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的積極作用

輔導(dǎo)員是體育職業(yè)院校開展學(xué)生思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中堅(jiān)力量。作為學(xué)生思想工作的組織者和引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員是學(xué)生的“知心朋友”，這是由輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)與角色優(yōu)勢(shì)決定的。輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作時(shí)，要深入了解學(xué)生的性格、愛好以及專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、能力等，結(jié)合自身的知識(shí)背景、生活閱歷為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，制訂科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)而順利就業(yè)[4]。

作為體育職業(yè)院校的輔導(dǎo)員，要提高自身的服務(wù)意識(shí)，在教育與管理活動(dòng)中，堅(jiān)持自我完善，自覺投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐；發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生；樹立積極的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)觀，能站在大局的角度看待問題，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)操守上；要積極改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育的理念，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；采用一般化與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合的方式實(shí)施養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效。

（三）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程體系

合理有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是提高學(xué)校專業(yè)教學(xué)水平的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要保障。學(xué)校可引進(jìn)企業(yè)管理者或自主創(chuàng)業(yè)成功人士作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的指導(dǎo)教師，為其安排合適的工作崗位，大膽啟用中青年教師，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力。體育職業(yè)院校的教師要提升自身專業(yè)水平，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式開展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；要明確專業(yè)理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，樹立正確的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)、提升學(xué)生專業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)；要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)實(shí)踐模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，科學(xué)統(tǒng)籌理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能。

以學(xué)生體育用品電子商務(wù)店鋪創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為例。在產(chǎn)品選取上，應(yīng)選擇易被多數(shù)人接受的大眾化產(chǎn)品，并以簡(jiǎn)單大方為主，因?yàn)樵綇?fù)雜的產(chǎn)品越能夠區(qū)分審美的不同，受眾群體就越小，另外要選擇那些不容易過時(shí)的元素，盡可能擴(kuò)大消費(fèi)群體范圍。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)店鋪進(jìn)行細(xì)節(jié)拍攝，吸引客戶眼球，讓客戶對(duì)產(chǎn)品放心，吸引其繼續(xù)瀏覽；實(shí)景拍攝功能圖，如在雨中拍攝防雨物品、在雪天拍攝保暖產(chǎn)品等；在寶貝詳情描述上除了要真實(shí)以外，還要?jiǎng)e出心裁，找出與別人的不同。完成以上設(shè)計(jì)指導(dǎo)之后，再進(jìn)行團(tuán)隊(duì)化運(yùn)作，與工廠以及專業(yè)的運(yùn)營(yíng)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”演練，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）關(guān)注國(guó)家相關(guān)政策，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

近年來，國(guó)家實(shí)施積極的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，并將其納入“十三五”規(guī)劃，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)能力。這就要求政府設(shè)置基層公共管理與服務(wù)崗位，落實(shí)資金補(bǔ)貼等相關(guān)扶持政策，引導(dǎo)畢業(yè)生到中小企業(yè)、基層就業(yè)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道。體育職業(yè)院校要認(rèn)真研讀畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，掌握最新的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，宣傳相關(guān)政策，并為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)；積極改變傳統(tǒng)單一化的創(chuàng)業(yè)信息發(fā)布渠道，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式，比如選擇微信朋友圈、班級(jí)群以及QQ群、公眾號(hào)等新方式將信息傳遞給學(xué)生[5]；在校內(nèi)建立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作規(guī)劃室，與體育類企業(yè)開展校企合作，為學(xué)生開發(fā)專業(yè)性的實(shí)踐學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立校外體育產(chǎn)業(yè)基地，通過建立多元化實(shí)踐平臺(tái)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，體育職業(yè)院校要加大體育專業(yè)知識(shí)與職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合度，將新型教育思維模式融入職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而為社會(huì)輸送更多綜合型高素質(zhì)人才。

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