高中音樂特長生聲樂教學(xué)探討

張帥峰

【摘要】基于我國特有的高考制度，越來越多的高中生為了給自己多一次選擇的機(jī)會，都會選擇特長課進(jìn)修，而音樂特長生在其中占了很大的比例。聲樂作為音樂體系中一個很小的分支，是配合著音樂的語言表演藝術(shù)。于是，高中聲樂課就逐漸凸顯出其存在的必要性。為了適應(yīng)高中群體短時間內(nèi)就要出成績的特殊性，筆者認(rèn)為，很有必要認(rèn)真討論高中聲樂課的未來走向。

【關(guān)鍵詞】高中音樂特長生；聲樂教學(xué)；探討

【中圖分類號】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、端正高中音樂特長生聲樂教學(xué)的目的性

高中生選擇特長學(xué)習(xí)，除了世家傳承，往往都是半路出家的臨時抱佛腳。相對于舞蹈、體育必須得有童子功的特長課，聲樂課是比較容易后天迅速成長的一門課程，但這并不代表就可以抱著僥幸輕視的心理來學(xué)習(xí)這門課程。相反，我們必須首先要端正特長生學(xué)習(xí)聲樂的態(tài)度，不能是避重就輕地選擇學(xué)習(xí)考試時的技巧性得分點(diǎn)的“快餐式學(xué)習(xí)”，而是要從根本樹立特長生對聲樂這門藝術(shù)的敬畏和熱愛，端正特長生的學(xué)習(xí)盲區(qū)，讓他們明白，聲樂不是隨便張嘴把一首歌唱出來就可以，而是需要科學(xué)的呼吸、運(yùn)氣、使用嗓音等循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，只有這樣，才能幫助特長生在擠過高考這座獨(dú)木橋后，繼續(xù)從事、經(jīng)歷，更有可能為之奮斗一生的聲樂之路。

二、高中音樂特長生聲樂教學(xué)內(nèi)容解析

（一）捋順教學(xué)順序

端正了特長生的學(xué)習(xí)觀念后，就要讓他們明白，羅馬不是一天建成的，聲樂學(xué)習(xí)也是如此。既然是學(xué)習(xí)，必然都離不開初期索然無味的基礎(chǔ)課程。比如學(xué)習(xí)繪畫，不是一開始就是臨摹，而是沒完沒了的鉛筆線條的勾勒；學(xué)小提琴，也不是一開始就拉《月光曲》，而是嘈雜刺耳的鋸木頭。聲樂的學(xué)習(xí)也一樣，在開始，必須要謹(jǐn)遵調(diào)整呼吸、練聲、開嗓等一系列枯燥乏味的訓(xùn)練，之后才會在簡單的小調(diào)之間尋找進(jìn)步的空間，慢慢練習(xí)較長的曲調(diào)，以此類推。

（二）凸顯個性化教學(xué)

孔子早在2000年前就提出了“因材施教”的教學(xué)觀點(diǎn)，他之所以偉大，就在于所述觀點(diǎn)經(jīng)年適用。由于學(xué)生個體的差異性，導(dǎo)致個人的肺活量、氣管長短、聲帶發(fā)育都是各不相同的。學(xué)生音色的特殊性是老師判斷教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。尤其面對特長生群體的特殊性，時間緊，任務(wù)重，教師就更應(yīng)該針對每個學(xué)生的特殊性進(jìn)行個性化教學(xué)，以此來幫助特長生另辟蹊徑，迅速找到更適合自己的演唱方式。

（三）科學(xué)專業(yè)的規(guī)范聲樂特長生的演唱方法

教師面對學(xué)生參差不齊的演唱基礎(chǔ)，要從最基礎(chǔ)的科學(xué)規(guī)范化的演唱方法開始教授。教師應(yīng)用自己的專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會，使用技巧的演唱和隨意演唱的差別性，學(xué)生們會通過對比，認(rèn)真思考科學(xué)演唱的技巧究竟在哪里。（四）幫助學(xué)生選擇定制適合自身的演唱作品

作品是檢驗學(xué)習(xí)成績的參照。一個好的作品，將會為特長生的演唱增色添彩，這也是特長生通往更高學(xué)府進(jìn)修的敲門磚。教師要在充分了解每一個學(xué)生的個性化前提下，幫助學(xué)生選擇能夠更加凸顯自身特色音樂作品，讓學(xué)生在自己熟悉的領(lǐng)域自由發(fā)揮，獲得優(yōu)勢。

三、基本功培訓(xùn)的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）歌唱的姿態(tài)

姿態(tài)是人的第一名片。一個良好的身姿，不光可以為你增添不錯的印象分，更是發(fā)聲器官保持正位，氣流順暢的根基所在。什么叫好的姿態(tài)？能夠令你舒適，讓別人感受到美感的姿勢就是好的姿態(tài)。我們常見到的歌唱家應(yīng)該沒有誰是圓肩駝背，長短腿的姿態(tài)吧？由此可見，良好的姿態(tài)是歌唱的基礎(chǔ)。

（二）歌唱的呼吸

我們都知道，氣息是歌唱的根本。一個演唱者，只有將自然而然的呼吸，變成可以由自己控制支配的呼吸，才算是具備了歌唱的基本條件。這就要求大家將平時忽視的呼吸，有意識地加入到訓(xùn)練中來。

（三）歌唱的發(fā)聲

歌唱的發(fā)聲練習(xí)是一種綜合性基本技能訓(xùn)練，它包括兩部分內(nèi)容。一是發(fā)聲方面的訓(xùn)練，即我們經(jīng)常所說的單純的練聲；二是演唱方面的訓(xùn)練，即我們在聲樂課上的歌曲練唱。例如對于初學(xué)者，首先用“u”母音來練習(xí)，打開喉嚨，穩(wěn)定喉結(jié)，再選用單母音做長音慢速練習(xí)，鍛煉橫膈膜對歌唱的支持力量，這樣有利于學(xué)生辨聽自己的發(fā)音狀態(tài)，最后再根據(jù)每個學(xué)生的音色、音高、音韻寬度等實(shí)際情況，選擇合適的發(fā)聲練習(xí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到提高歌唱的能力。

四、小結(jié)

本文筆者由淺至深，循序漸進(jìn)地闡述了聲樂課究竟在高中特長生的學(xué)習(xí)中起到了怎樣的角色和作用，通過越來越科學(xué)規(guī)范的聲樂教學(xué)方法，幫助高考特長生實(shí)現(xiàn)自己的理想，走進(jìn)更高的學(xué)府，繼續(xù)在聲樂這條路上深造。

參考文獻(xiàn)

[1]李廷海.高中音樂特長生聲樂教學(xué)探討[J].戲劇之家，2017.