藝術(shù)嗓音在聲樂教學(xué)技法中的應(yīng)用研究

葉琤

【摘要】藝術(shù)嗓音是一種遵循人體發(fā)聲生理和病理機(jī)制等生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開發(fā)出的更為科學(xué)的發(fā)聲方式和方法對(duì)人們的嗓音健康進(jìn)行保護(hù)的新型學(xué)科，對(duì)保護(hù)歌唱者的嗓音，使其獲得科學(xué)的歌唱方法以及提高其聲樂藝術(shù)水平都具有重要作用。本文主要分析了藝術(shù)嗓音在聲樂教學(xué)技法中的應(yīng)用現(xiàn)狀和探究了提高藝術(shù)嗓音在聲樂教學(xué)技法中應(yīng)用效果的方法。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)嗓音；聲樂教學(xué)；技法

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)階段藝術(shù)嗓音在我國(guó)聲樂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不容樂觀，存在較多的問題，本文主要分析了我國(guó)聲樂教學(xué)中的聲樂技法與藝術(shù)嗓音的相關(guān)問題。

一、藝術(shù)嗓音在聲樂教學(xué)技法中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在聲樂教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)聲帶小結(jié)或聲帶閉合不緊等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象均是由發(fā)聲的不科學(xué)造成的，為此，教師在聲樂教學(xué)過程中需引入重要的媒介—嗓音保健知識(shí)，然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都沒有重視這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生聲樂課上課時(shí)間多長(zhǎng)而致使聲帶不適或疲勞，發(fā)生器官患病仍需進(jìn)行聲樂練習(xí)、非專業(yè)用嗓過度等，這些問題不僅不利于學(xué)生進(jìn)行良好的聲樂學(xué)習(xí)，同時(shí)也不利于其在聲樂學(xué)習(xí)過程中獲得藝術(shù)嗓音。對(duì)此，為了促進(jìn)學(xué)生獲得良好的藝術(shù)嗓音，教師在聲樂教學(xué)過程中，必須掌握有效的教學(xué)方法。

二、提高藝術(shù)嗓音在聲樂教學(xué)技法中應(yīng)用效果的方法

（一）合理運(yùn)用氣息

在聲樂教學(xué)中，氣息不僅是歌唱發(fā)聲的原動(dòng)力，同時(shí)也是其支柱，只有調(diào)整好氣息，才能得到歌唱發(fā)聲的支撐點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)者完成完整的演唱，尤其是能夠減輕學(xué)習(xí)者聲帶的發(fā)聲負(fù)擔(dān)。而氣息的獲得來源于呼吸，為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行胸腹式聯(lián)合呼吸方法，吸氣時(shí)需采用口鼻同時(shí)進(jìn)行，且吸氣快而深，呼氣時(shí)向外展開胸腔兩肋，并下降橫膈肌，緩慢將氣體呼出，將丹田作為氣息的支撐點(diǎn)，這樣不僅能解決學(xué)生胸肌僵硬緊張等問題，還能使學(xué)生的氣息力度增大和加強(qiáng)其自身對(duì)氣息的控制能力，從而有助于擴(kuò)展其音域和增強(qiáng)其對(duì)音樂的表現(xiàn)力。為了促進(jìn)學(xué)生在聲樂歌唱時(shí)更加自如的運(yùn)用氣息，教師還需引導(dǎo)其在日常學(xué)習(xí)過程中多進(jìn)行呼吸與氣息的訓(xùn)練，主要可以分為四個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練，先慢吸慢呼，緩慢吸氣保持片刻后，再連貫、平穩(wěn)地呼出；再進(jìn)行快吸快呼，快速吸氣，再平穩(wěn)、均勻地呼出，呼氣時(shí)需保持腹部彈跳的平穩(wěn)；慢吸慢呼，緩慢吸氣，然然后再間斷性的呼出，呼氣時(shí)需做到短促有力；快吸快呼，驚喜般的吸氣，呼氣需急促，同時(shí)在呼氣時(shí)需不斷擴(kuò)張腰肌，使其進(jìn)行彈跳運(yùn)動(dòng)。

（二）合理的運(yùn)用聲帶

發(fā)聲的最基本物質(zhì)條件是聲帶，為此，教師在聲樂教學(xué)過程中，需高度重視對(duì)聲帶平衡應(yīng)用的合理調(diào)節(jié)，一般來說，健康的嗓子都具有邊緣振動(dòng)和全振動(dòng)兩種振動(dòng)形式，為了促進(jìn)學(xué)生獲得良好的藝術(shù)嗓音，發(fā)揮出其演唱聲樂的藝術(shù)美感和獨(dú)特魅力，在聲樂教學(xué)過程中教師多需引導(dǎo)其采用真假聲結(jié)合的方式進(jìn)行聲帶發(fā)聲運(yùn)動(dòng)，否則將會(huì)使學(xué)生的唱法較為單一，如在高音區(qū)采用真聲唱，易導(dǎo)致聲帶產(chǎn)生全振動(dòng)，若學(xué)生練習(xí)時(shí)間過久，便容易導(dǎo)致其聲帶充血，這樣不僅會(huì)加重學(xué)生聲帶的負(fù)擔(dān)，也不利于發(fā)揮歌唱嗓音的藝術(shù)性，為此，在聲樂教學(xué)過程中，可引導(dǎo)學(xué)生在高音演唱部分將全振動(dòng)轉(zhuǎn)換為邊緣振動(dòng)，以促進(jìn)聲帶的符合減輕，有助于提高嗓音發(fā)聲的豐富度和藝術(shù)性。

（三）協(xié)調(diào)運(yùn)用共鳴腔體

共鳴器官是聲帶振動(dòng)發(fā)出喉音的過濾器，喉音只有通過擴(kuò)大和共鳴。還能達(dá)到統(tǒng)一、動(dòng)聽的音色效果，為此，在聲樂歌唱發(fā)聲教學(xué)中，呼吸、發(fā)聲和共鳴是缺一不可的三大要素，在聲樂教學(xué)過程中，可以通過共鳴腔體對(duì)正確的歌唱發(fā)聲進(jìn)行調(diào)節(jié)，只有充分的利用胸腔、口腔和頭腔等混合共鳴方式，才能對(duì)每個(gè)音區(qū)用氣的比例進(jìn)行合理調(diào)節(jié)。一方面能夠促進(jìn)歌唱者唱出的歌曲保持良好的完整性；另一方面還能促進(jìn)歌曲更具有吸引力。共鳴腔體也可以通過訓(xùn)練獲得，主要有氣泡音練習(xí)法和嘆氣法兩種訓(xùn)練方法，氣泡音練習(xí)法是一種有效的聲帶放松發(fā)聲方法，其氣流量相對(duì)較小，發(fā)聲時(shí)需完全放松舌頭、下巴，不要上提胸部，且不能發(fā)出太多的氣息，將氣泡音哼在軟腭后面，不可在喉底壓制氣泡音。采用嘆氣法進(jìn)行共鳴訓(xùn)練時(shí)，吸氣時(shí)需盡量張大嘴巴，并使口腔保持打哈欠狀態(tài)，內(nèi)收咽縮肌，向外打開雙手，同時(shí)還需發(fā)出“哦”的聲音，從眉心進(jìn)入聲音，使其沿著后咽壁流經(jīng)硬腭，最后在軟硬腭交界處進(jìn)入鼻腔和鼻竇。

三、結(jié)語(yǔ)

在聲樂教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的嗓音藝術(shù)感染力，教師在教學(xué)過程中需引導(dǎo)其合理運(yùn)用氣息、合理的運(yùn)用聲帶以及協(xié)調(diào)運(yùn)用共鳴腔體，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生獲得明亮、健康和不易疲勞的嗓音，還能促進(jìn)其自身在聲樂演唱過程中的嗓音、發(fā)聲更加完整、豐富和具有藝術(shù)感染力，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)的總體目標(biāo)。