創(chuàng)設(shè)音樂小游戲，讓二拍子音樂節(jié)奏教學(xué)更有效

張良初

【摘要】節(jié)奏是音樂的脈膊，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。因此，節(jié)奏掌握的效果直接影響音樂的教與學(xué)，單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要尋找一種讓節(jié)奏訓(xùn)練變成活潑有趣的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓課堂教學(xué)更有效率，本文通過作者參加音樂名師工作室研修的收獲與體會，以創(chuàng)設(shè)音樂小游戲為載體，以二拍子音樂節(jié)奏教學(xué)為例，從“基礎(chǔ)入手，抓住二拍子特點”“創(chuàng)設(shè)音樂游戲，讓二拍子音樂節(jié)奏教學(xué)更有趣更有效”兩個方面進(jìn)行實踐與探討，尋求學(xué)生更加喜歡的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；二拍子；節(jié)奏特點

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)音樂教材里，多次出現(xiàn)二拍子的音樂?？珊⒆觽兺荒軠?zhǔn)確地感受和表達(dá)二拍子音樂節(jié)奏的相關(guān)特點，經(jīng)常把二拍子與三拍子，甚至與四拍子的音樂弄混淆。為了幫助學(xué)生更好地掌握二拍子音樂節(jié)奏的特點，結(jié)合個人在瀏陽市小學(xué)音樂名師工作室音樂游戲案例研討的體會，我通過創(chuàng)設(shè)和二拍子音樂節(jié)奏相關(guān)的音樂課堂小游戲，巧用音樂小游戲，讓二拍子音樂節(jié)奏教學(xué)變得更加有趣有效，具體作法如下。

一、從基礎(chǔ)入手，抓住二拍子的特點

一是讓學(xué)生了解“拍子”?！芭淖印庇煤唵蔚脑拋碚f，你用一個手掌來拍，手掌一下、一上，這就叫做一拍。如果用兩只手對拍的話，那么一張一合，就叫一拍。單拍下去，叫做半拍，再抬起來，也是半拍，這樣算起來一上、一下加起來就是一拍，也就是說半拍加半拍等于一拍。

二是讓學(xué)生了解恒拍的特點。恒拍，就是恒定不變的拍子。不變是相對的，它是能量持續(xù)的運(yùn)用，音樂中的恒拍需要練習(xí)。在平常的音樂教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生邊聽音樂邊擊拍的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感覺，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)恒拍的特點進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生對恒拍有進(jìn)一步的了解和感覺。

三是讓學(xué)生了解二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，在二拍子的樂曲中，強(qiáng)弱規(guī)律是一強(qiáng)一弱交替出現(xiàn)的，這種強(qiáng)弱對比較強(qiáng)規(guī)律能產(chǎn)生較強(qiáng)的動感，所以常用在進(jìn)行曲或歡快的樂曲之中，特別是在快速的樂曲中，更能得到充分展現(xiàn)。二拍子的特點就是單一、對稱和方整。在二拍子的教學(xué)中，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握住它的基本強(qiáng)弱規(guī)律，并突出第一拍強(qiáng)拍，注意第二拍的弱拍，讓這兩拍有明顯的對比，充分感受二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)音樂游戲，讓二拍子音樂節(jié)奏教學(xué)更有趣有效

游戲名稱：唱歌傳球。

游戲建議：時長：4-6分鐘。

游戲準(zhǔn)備：熟悉的二拍子歌曲，彩球（或其他道具）若干。

游戲目的：通過“傳球唱歌”的游戲可以更好地集中學(xué)生注意力、訓(xùn)練學(xué)生對音樂節(jié)拍的感受能力，培養(yǎng)學(xué)生身體的律動協(xié)調(diào)能力和團(tuán)結(jié)合作的集體意識，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。本游戲適應(yīng)于1—6年級音樂課。

游戲要求：選用的歌曲必須是學(xué)生熟悉的，節(jié)奏清晰規(guī)整，孩子們對游戲動作必須練習(xí)得非常熟練和協(xié)調(diào)。第一輪參加游戲的學(xué)生為雙數(shù)。

附規(guī)則全文：接下來，我們將一起做一個“傳球唱歌”的小游戲。播放音樂，發(fā)放游戲道具（彩球），同學(xué)們先隨音樂邊唱歌邊傳遞手中的彩球。

游戲操作：

第一步：講解傳球動作要領(lǐng)，四二拍子歌曲，每個小節(jié)第一拍（強(qiáng)拍）雙手抱球在胸前由下向上再往下來回“跳”一次；第二拍把球傳給右手邊的同學(xué)，接球的同學(xué)接球以后重復(fù)前一個同學(xué)的動作，以此類推，直到音樂結(jié)束。

第二步：確定游戲人數(shù)，可以根據(jù)班級學(xué)生情況分組，每組最少6人以上。圍成一個圓圈，每個組平均兩人一個球，間隔一個學(xué)生發(fā)一個球。游戲在本小組內(nèi)進(jìn)行。

第三步：教師播放音樂，學(xué)生隨音樂一邊唱歌一邊傳球。歌曲前奏時由手中有球的同學(xué)雙手抱球律動，歌詞開始時開始。

游戲拓展：

可以選用速度快一點的歌曲或樂曲，這樣能更好地訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。

可以4-6人一個小組，一個組只用一個球，傳球時不一定只傳給右手邊的同學(xué)，傳給誰由學(xué)生現(xiàn)場靈活選擇，這樣可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力。

總之，“唱歌傳球”讓學(xué)生在游戲過程中充分體驗了二拍子的音樂節(jié)奏特點，提升了對恒拍的音樂感知，這個嘗試讓我明白，沒有孩子會拒絕游戲，游戲可以讓我們的教學(xué)更加有趣有效。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅.淺談我國當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題及解決對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（03）：245.

[2]諸葛葛.淺析小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].課程教育研究，2015（19）：213.