音樂課堂環(huán)境的問題與對(duì)策研究

常思佳

【摘要】素質(zhì)教育理念的影響下，我國新課改的力度逐漸深入，課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸被優(yōu)化，課堂教學(xué)中也充滿了生動(dòng)性和趣味性，彰顯著課堂教學(xué)的魅力，讓不同學(xué)科高效課堂的發(fā)展成為可能。在音樂課堂中，教師要遵循新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育的特征，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造一個(gè)趣味性的音樂課堂環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)范圍。因此，本文將對(duì)音樂課堂環(huán)境的問題進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；環(huán)境問題；對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

就音樂課堂而言，其應(yīng)該具有一定的趣味性，體現(xiàn)快樂與幸福。但受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國很多音樂課堂的開展都是延用教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)模式，這在一定程度上導(dǎo)致音樂教育不能持續(xù)性發(fā)展，學(xué)生在音樂課堂中喪失愉悅感與成就感，隨之音樂課堂喪失了活力。在大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)今社會(huì)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使得音樂課堂環(huán)境更加融洽。

一、教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)

教育觀念的創(chuàng)新是對(duì)音樂課堂中教學(xué)模式進(jìn)行改變的關(guān)鍵性一步。相關(guān)主管人員要轉(zhuǎn)變教育觀念，以公平、公正的態(tài)度對(duì)待音樂教育與其他學(xué)科，提倡素質(zhì)教育，重視學(xué)生的綜合發(fā)展，以此保障音樂教學(xué)開展的穩(wěn)定性。素質(zhì)教育中的關(guān)鍵因素之一就是音樂教學(xué)，教學(xué)理念的改變是音樂課堂環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)。以往音樂教學(xué)中，教育觀點(diǎn)與方式是按照音樂教學(xué)結(jié)果形成的，該觀念更加重視教師的地位，并沒有重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，想要對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行改變，音樂教學(xué)中出現(xiàn)的陳舊觀念就必需進(jìn)行創(chuàng)新，在開展音樂課程的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在音樂教學(xué)中的地位進(jìn)行落實(shí)，更新教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生的主人翁地位，有助于音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、在音樂課堂中缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要面多各種學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度所帶來的影響。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)投入比較多的精力與時(shí)間，導(dǎo)致其在對(duì)待包括美術(shù)和音樂等不在考核范圍內(nèi)的學(xué)科時(shí)，總是出現(xiàn)重視度不高和積極性低、自主學(xué)習(xí)能力差等問題，使音樂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩者間不能形成一個(gè)良好的聯(lián)系，對(duì)音樂教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

在音樂教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，這樣一來，學(xué)生才會(huì)更好地融入到音樂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主體。但在具體的教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生自身特點(diǎn)所帶來的影響，就算是對(duì)待同一首音樂，學(xué)生的審美感受與領(lǐng)悟能力也是不同的，所以，非常需要音樂教師認(rèn)真分析，站在激發(fā)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，讓學(xué)生喜歡上音樂課堂。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，對(duì)于教師來說，要按照每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，選擇適合其的音樂曲目，讓學(xué)生傾聽和演繹，激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣，還能讓音樂課堂更加豐富。

例如，在《豐收之歌》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以用猜謎的教學(xué)形式對(duì)課堂進(jìn)行導(dǎo)入，教師提出：“同學(xué)們，有沒有人喜歡猜謎語？”音樂老師可以運(yùn)用幾個(gè)謎語，讓學(xué)生猜一猜。提出：“青枝綠葉紅梗芽，一樹開了兩色花，先開金花結(jié)玉果，后開銀花落我家。打一農(nóng)作物?！睂W(xué)生：“棉花?！本o接著，教師再提出，“幼時(shí)不怕冰霜，長大就露鋒芒，老來粉身碎骨，只求潔白無雙。打一農(nóng)作物?！睂W(xué)生回答：“小麥。”之后，還可以為學(xué)生講一些謎語，在這樣的教學(xué)環(huán)境帶動(dòng)下，活躍音樂課堂氛圍，該教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到課堂氛圍的活躍，不會(huì)出現(xiàn)枯燥無味的感覺。為了讓學(xué)生更加感受勤勞的農(nóng)民豐收之后的心情，可以運(yùn)用歡快和活潑的歌聲表達(dá)。同時(shí)，利用視頻播放豐收景象，感受豐收帶給農(nóng)民的喜悅。

三、教學(xué)模式比較單一

在以往的音樂教學(xué)中，教師一般采用的是教唱形式和簡單地重復(fù)模仿開展教學(xué)活動(dòng)。然而，學(xué)生并不能對(duì)灌輸式的教學(xué)形式產(chǎn)生興趣。同時(shí)，這一模式下所開展的音樂活動(dòng)并不能符合學(xué)生存在差異化特征，不能滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方面的訴求，造成音樂教學(xué)和音樂學(xué)習(xí)間不能形成一個(gè)好的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致音樂教和學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)音樂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

受到信息技術(shù)發(fā)展的影響，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，音樂教師也從一架鋼琴和一張嘴與一臺(tái)錄音機(jī)以及一本教科書的教學(xué)模式中脫離，學(xué)校開始引進(jìn)以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化資源，這在無形中拓展了學(xué)生的音樂知識(shí)面，拓寬了其視野。

例如，在《翅膀》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體信息途徑播放音樂課件，讓學(xué)生欣賞《翅膀》，等到學(xué)生欣賞結(jié)束之后，教師再讓學(xué)生表述出內(nèi)心的感覺，并將腦海中的畫面進(jìn)行描述。一些學(xué)生說：“歌曲對(duì)兒童歌唱的場(chǎng)景進(jìn)行了描述，可以看出其熱愛祖國和熱愛生活的情感?！币恍W(xué)生提出：“《翅膀》這首歌的曲調(diào)具有歡快活潑的特點(diǎn)，彰顯的是青春的熱情，還展現(xiàn)了人們的遠(yuǎn)大理想?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們各自發(fā)表著自身的感受，和欣賞后的見解。隨后，教師利用多媒體展示和歌曲相關(guān)的一些視頻，此時(shí)的學(xué)生們興趣非常濃烈，議論紛紛，開始講述看完視頻后的感受。欣賞教學(xué)過程中，教師利用多媒體把聆聽和觀察以及實(shí)踐進(jìn)行緊密聯(lián)系，利用生動(dòng)形象、豐富的語言將內(nèi)容講解給學(xué)生，使得學(xué)生能夠隨著教師的講解展開豐富的想象。課程結(jié)束后，可以留給學(xué)生深刻的印象，同時(shí)還可以將品德教育與審美教育進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂中的興趣。

在多媒體的應(yīng)用過程中，可以把枯燥無味的音樂知識(shí)進(jìn)行趣味化，利用多媒體途徑對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行展示，將音樂教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)和形象。該類型視聽結(jié)合的音樂教學(xué)模式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生自身的想象力與創(chuàng)新力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

四、教學(xué)中的組織能力非常弱

音樂教學(xué)是藝術(shù)類學(xué)科中的一種，不僅需要教師具備專業(yè)性的音樂素養(yǎng)，還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，讓教師能夠組織和設(shè)計(jì)出一個(gè)和學(xué)生興趣與實(shí)際符合的教學(xué)情境與教學(xué)活動(dòng)。但一些教師嚴(yán)重缺乏音樂方面的專業(yè)能力和音樂課堂中的教學(xué)管理能力，造成教師不能對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效組織，缺乏管控能力，對(duì)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

不管是新課改，還是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)的都是探究式小組的合作模式，重視在開展課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用多樣化的合作模式，激發(fā)學(xué)生的參與性，進(jìn)而成為音樂課堂的主體，體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性、靈活性與多變性。音樂教師是教學(xué)的重要組織者和引導(dǎo)者，還是音樂課堂的構(gòu)建者，追求小組合作模式在音樂課堂中更好地融入，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生融入到小組活動(dòng)中，運(yùn)用高效的教學(xué)方法，使得所有學(xué)生都可以運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)模式，提升音樂課堂的教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)過程中，音樂教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生本身的個(gè)性化特征，把班級(jí)中不同層次的學(xué)生劃分成不同的小組，各個(gè)小組成員間要進(jìn)行通力合作，并協(xié)同作戰(zhàn)。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身在小組中的價(jià)值，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，贏得榮譽(yù)，形成一個(gè)相互影響和共同進(jìn)步的隊(duì)伍，樹立集體主義思想，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有一個(gè)積極的影響，形成一個(gè)高效的音樂課堂。

五、結(jié)束語

綜上所述，在音樂教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用開放的教育心態(tài)，引進(jìn)多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生提供比較廣闊的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而更加深入地去感受音樂。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有趣味性和活躍性的音樂課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生在音樂課堂中的積極性，更好地融入到課堂中，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

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