談奧爾夫音樂(lè)教育法在大專院校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與完善，人們對(duì)音樂(lè)素質(zhì)教育也越來(lái)越重視，其中對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的改革也迫在眉睫。在聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，怎樣突破傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的局限性，提高大專院校聲樂(lè)教學(xué)品質(zhì)與成果，是本文以下主要探討研究的內(nèi)容。奧爾夫音樂(lè)教育法是現(xiàn)代社會(huì)非常歡迎的一種新型的音樂(lè)教育方式，在大專院校聲樂(lè)教學(xué)中有效應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，突出學(xué)生的主體性地位，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，共同完成音樂(lè)的藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫；音樂(lè)教育；聲樂(lè)教學(xué)；大專院校

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

卡爾·奧爾夫是德國(guó)偉大的音樂(lè)教育學(xué)者，他利用自己一生對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，創(chuàng)造性地探索出奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式，對(duì)世界音樂(lè)教育教學(xué)產(chǎn)生了重要的指導(dǎo)意義。

一、奧爾夫音樂(lè)教育特征

奧爾夫的音樂(lè)教育法是一種開(kāi)放性與綜合性相結(jié)合的教學(xué)模式，其主要特征體現(xiàn)在教學(xué)中的表達(dá)形式，學(xué)生在音樂(lè)作品的日常學(xué)習(xí)中，通過(guò)唱、跳、繪畫(huà)等多種途徑的表達(dá)方式，站在自己的角度來(lái)詮釋對(duì)音樂(lè)作品的理解，從而讓學(xué)生充分展現(xiàn)出自己的藝術(shù)個(gè)性。這種教學(xué)模式非常重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多表達(dá)自我能力的機(jī)會(huì)，教學(xué)中教師可以通過(guò)開(kāi)展多種多樣的音樂(lè)主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的鍛煉學(xué)生頭腦的思維活力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)也可以理解為快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生總是在各種歡樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)理念。我國(guó)自從教育教學(xué)改革制度實(shí)施以來(lái)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)賦予了更多的意義期望，將音樂(lè)教學(xué)提升到了新的高度。

因此，教育工作者要為全面提高學(xué)生聲樂(lè)技能發(fā)展，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生多面的綜合素質(zhì)而努力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用大專聲樂(lè)教學(xué)，是音樂(lè)教學(xué)理念的改變，也是音樂(lè)教學(xué)方法的變革。教師要在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，為學(xué)生鋪平未來(lái)的發(fā)展道路，為我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)培養(yǎng)全面的專業(yè)人才。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的實(shí)施，可以讓學(xué)生在寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)授課教師耐心的指導(dǎo)，促使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，快速掌握聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，加深學(xué)生對(duì)聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)的理解，達(dá)到熟練掌握程度。

二、奧爾夫音樂(lè)教育法的價(jià)值

（一）提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)能力的水平差異性，而影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度。導(dǎo)致教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，出現(xiàn)了一定程度的困難。而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)施，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力，消除學(xué)生之間基礎(chǔ)能力能力水平的差異。大專聲樂(lè)教學(xué)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生營(yíng)造了樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)?，這種教學(xué)模式最重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生能夠全身心的投入到聲樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中，來(lái)展現(xiàn)自己的個(gè)性與才華。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，可以幫助教師在課程中激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，促使學(xué)生的充分感受到聲樂(lè)藝術(shù)的魅力。

這樣學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心煥發(fā)出對(duì)聲樂(lè)的興趣和喜愛(ài)，讓自己積極主動(dòng)的投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)中，提高自身的聲樂(lè)專業(yè)技能。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式具有多種創(chuàng)新教育功能，大專聲樂(lè)教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，還能有效地被激發(fā)出學(xué)生的潛能。比如教學(xué)中，有些學(xué)生的聲樂(lè)技能基礎(chǔ)近乎為零，但是這一類學(xué)生可以通過(guò)課堂中多種多樣的主題活動(dòng)，快速的理解聲樂(lè)知識(shí)，激發(fā)出聲樂(lè)知識(shí)的熱愛(ài)之情，并積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，迫切的想要加強(qiáng)自身的聲樂(lè)技能。通過(guò)以上分析，可以看出大專院校在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，可以快速加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生的聲樂(lè)技能。

（二）聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)用性

大專學(xué)生都是國(guó)家未來(lái)優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備力量，大專聲樂(lè)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量影響著一代又一代人的教育傳承，因此，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀合格的聲樂(lè)人才，是大專聲樂(lè)教學(xué)的重要課題。隨著教學(xué)課程對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育法的引用實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)中面臨的諸多問(wèn)題，都將被有效的解決，因?yàn)檫@種教學(xué)模式是加強(qiáng)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合的有效教學(xué)形式，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法非常重視學(xué)生獨(dú)立性與主觀性，促使學(xué)生可以依據(jù)自身的實(shí)際能力和個(gè)性，在以后的實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)揮出積極的創(chuàng)新能力，把對(duì)聲樂(lè)的喜愛(ài)與熱情投入到生活中去，不斷的突破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的局限性。大專聲樂(lè)教學(xué)是直接提高我國(guó)音樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量的重要方式之一。所以，通過(guò)分析可以看出奧爾夫音樂(lè)教育法的實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)。

三、大專聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教育法存在的問(wèn)題

（一）奧爾夫音樂(lè)教育法的誤解

奧爾夫音樂(lè)教育法實(shí)施以來(lái)，很多教育學(xué)家認(rèn)為這種教育模式，并不適用于大專聲樂(lè)教學(xué)，認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)教育法對(duì)心智已經(jīng)成熟的大專學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有明顯的激勵(lì)作用。因此，我國(guó)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育法大多是應(yīng)用在幼兒的音樂(lè)教學(xué)課程中，很少會(huì)完全應(yīng)用在大專聲樂(lè)教學(xué)中。這種對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育法的錯(cuò)誤認(rèn)知，一直在影響著我國(guó)音樂(lè)教育工作者。依據(jù)歐美的最新實(shí)踐調(diào)查結(jié)果顯示，奧爾夫音樂(lè)教育法在教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中并沒(méi)有年齡階段的區(qū)分，因?yàn)檫@種教學(xué)模式的核心思想是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)新性，無(wú)論是針對(duì)哪一階段的學(xué)生，教學(xué)中都會(huì)尊重的學(xué)生的主體思想，并為學(xué)生創(chuàng)建施展才華與個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，它突破了傳統(tǒng)教育的束縛，通過(guò)多種多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并倡導(dǎo)學(xué)生可以積極的參與到教學(xué)中來(lái)。所以，我們需要糾正人們對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育法錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，使更多的大專聲樂(lè)教學(xué)可以應(yīng)用這種教育模式。

（二）缺少相應(yīng)的理論知識(shí)教材

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在大專聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，缺少相應(yīng)的專業(yè)教材，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境的影響，很多教師的音樂(lè)教學(xué)觀念還局限于一定的教學(xué)范圍內(nèi)，如果沒(méi)有一套設(shè)計(jì)完整的高質(zhì)量專業(yè)教材，會(huì)嚴(yán)重阻礙奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，制約了聲樂(lè)教學(xué)水準(zhǔn)，進(jìn)而阻礙了大專學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。如果，教師與學(xué)生無(wú)法理解奧爾夫的教學(xué)理念，就無(wú)法完全投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。所以，大專院校迫切地需要解決教材問(wèn)題，努力為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教育法的聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，為學(xué)生配備高質(zhì)量的配套完整教材。

四、奧爾夫音樂(lè)教育法在大專聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)奧爾夫音樂(lè)教育理念

奧爾夫音樂(lè)教育法在大專聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，教師首先要讓學(xué)生融入到奧爾夫音樂(lè)教育模式中來(lái)，加深學(xué)生對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育理念的認(rèn)知，要讓學(xué)生明白奧爾夫音樂(lè)教育法是套完美的教育體系，并不是一種的聲樂(lè)的教學(xué)方法，學(xué)生只有真正理解教育模式的中心思想之后，才會(huì)懂得在學(xué)習(xí)中將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能，進(jìn)而提高自身的聲樂(lè)知識(shí)水平。

（二）加強(qiáng)師資與教材的資源投入

古人語(yǔ)：“師者傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓侵R(shí)的傳播者，教材是最關(guān)鍵的教學(xué)輔助工具，只有將兩者有機(jī)統(tǒng)一并緊密的結(jié)合，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)技能，提高聲樂(lè)的實(shí)際應(yīng)用水平。教學(xué)中音樂(lè)教師要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，深入的理解奧爾夫音樂(lè)教育理念，并完整的貫徹到聲樂(lè)音樂(lè)教學(xué)中去，有效提高大專聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時(shí)大專院校還要加大對(duì)教材的編制的投入，為學(xué)生提供高質(zhì)量的適合校情學(xué)情的完整音樂(lè)教材，為學(xué)生建立系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)技能的全面掌握。

五、奧爾夫音樂(lè)教育法在大專聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

大專院校培養(yǎng)的聲樂(lè)專業(yè)人才，應(yīng)用實(shí)踐性更高更強(qiáng)。奧爾夫音樂(lè)教育法在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力具有重要作用，是新時(shí)代大專院校培養(yǎng)聲樂(lè)人才的必經(jīng)之路。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立完善管理制度

為適應(yīng)新時(shí)代音樂(lè)人才培養(yǎng)的需要，山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院近年來(lái)通過(guò)讓學(xué)生參加音樂(lè)演出、藝術(shù)比賽、專家講座、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、音樂(lè)藝術(shù)節(jié)等實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)模式

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新環(huán)境和條件的實(shí)踐基地。藝術(shù)系近些年通過(guò)公開(kāi)招聘等形式招錄一批高學(xué)歷研究生人才，這些年輕的血液通過(guò)日常的教學(xué)、排練、演出活動(dòng)為大學(xué)生提供了排練和校內(nèi)外演出的機(jī)會(huì)，通過(guò)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展教學(xué)藝術(shù)團(tuán)、以賽促練，極大地推動(dòng)臨汾學(xué)院校園文化氛圍和學(xué)術(shù)水平的發(fā)展，為培養(yǎng)專業(yè)型應(yīng)用型人才提供大力支持，探索出一條以培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力為核心的聲樂(lè)教學(xué)模式。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)能力

為了更好地開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)工作，還必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。聲樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)本專業(yè)在實(shí)踐中所需的新知識(shí)、新思想、新形式等，將所學(xué)聲樂(lè)專業(yè)理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略；其次，對(duì)于新入職的青年聲樂(lè)教師，必須加強(qiáng)基層實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，并作為學(xué)期考核的內(nèi)容和評(píng)定的依據(jù)；第三，要重視青年聲樂(lè)教師的再教育，提高青年教師教學(xué)能力，旨在打造一支聲樂(lè)水平高、教育觀念新、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

（四）加強(qiáng)聲樂(lè)理論創(chuàng)新性

在大專聲樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的差異較強(qiáng)，因此，教師要積極地開(kāi)展應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教育法的聲樂(lè)教學(xué)，從聲樂(lè)音樂(lè)的教學(xué)根源出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)與啟發(fā)的教學(xué)方式，提高學(xué)生在教學(xué)中的音樂(lè)表達(dá)能力。教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作新的聲樂(lè)音樂(lè)作品，讓學(xué)生依據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的理解，去彈奏出個(gè)性化的作品，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)地實(shí)踐創(chuàng)新。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要敘述的是奧爾夫音樂(lè)教育法在大專聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用研究，通過(guò)分析我們可以看出，奧爾夫音樂(lè)體系對(duì)大專聲樂(lè)教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用。因此，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生建立良好的聲樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展豐富有趣的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)用到大專聲樂(lè)教學(xué)課堂中，可以迅速提高學(xué)生的聲樂(lè)能力，可以起到立竿見(jiàn)影的成效，從而提高大學(xué)生的聲樂(lè)演奏水平，對(duì)推動(dòng)大專院?，F(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉菻靜（1992—），女，漢族，山西省永和縣，山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院，助講，研究方向：民族聲樂(lè)表演。