小學(xué)班級(jí)有效管理之探究

達(dá)瓦卓瑪

摘 要：班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。良好的班集體能給學(xué)生的成長(zhǎng)提供激勵(lì)、導(dǎo)向、監(jiān)督，激勵(lì)他們充分發(fā)展自身的潛力，引導(dǎo)他們向全面發(fā)展，具有實(shí)踐精神與創(chuàng)新能力的路上走，督促他們不斷調(diào)整自我的行為方式，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；交流；班風(fēng)；德育；集體榮譽(yù)

“一個(gè)任課教師不合格，影響的是一門(mén)學(xué)科；而一個(gè)班主任不合格，影響的卻是整個(gè)班級(jí)所有學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?！彼?，要擔(dān)任班主任職務(wù)，必須兼具專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和管理素質(zhì)，更要具備優(yōu)良的管理方法和策略。班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。為了做好班級(jí)管理工作我探索了一些方法和措施，與大家共勉。

1、班主任要做到“勤交流，勤檢查”

作好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學(xué)生的思想狀況如何，學(xué) 習(xí)態(tài)度怎樣，能否遵規(guī)守紀(jì)，有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，這不是班 主任整天坐在辦公室里就能了如字長(zhǎng)指掌的。我靠的就是勤跑、勤觀 察、勤了解。早上學(xué)生一到校，我就盡量出現(xiàn)在教室里。學(xué)生上課，我常在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；自習(xí)課，我常到教室看看；課外，我常到學(xué)生中 談?wù)?。腿勤，?tīng)的多，看的多，了解的多，使我掌握了大量的實(shí)情和 第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治 班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，人與人之間的交流顯得非常重要。真正的心與心的交流能碰撞出強(qiáng)大的思想火花。班級(jí)管理也需要深入、深刻的交流，要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等。但藏族學(xué)生普遍存在不善于、不敢、不想跟教師交流的習(xí)慣，使班主任工作時(shí)常變得極為被動(dòng)。（這多數(shù)與學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育、文化背景等有關(guān)）因此，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的各種狀況，準(zhǔn)確把握班級(jí)整體情況，班級(jí)管理者要勤于跟學(xué)生交流，切記交流走過(guò)程、趨于形式。交流的“勤”除了在次數(shù)上體現(xiàn)之外，還要在交流內(nèi)容上做好“勤”，即豐富。學(xué)生有自尊心，有上進(jìn)心，有表現(xiàn)欲，盡量不要傷害學(xué)生的自尊心，要激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，要發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分表現(xiàn)。我想，老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，將給學(xué)生積極上進(jìn)帶來(lái)無(wú)窮的力量。

2、班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣精神

孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。我們常常聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我做！”可見(jiàn)，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。所謂的為人師表也就是指教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。當(dāng)然作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。

3、班主任要注重學(xué)生德育工作

學(xué)生的道德觀念是在實(shí)踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，使道德在實(shí)踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為自覺(jué)的行動(dòng)。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會(huì)上做好公民，都應(yīng)注重實(shí)踐。班主任可通過(guò)組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片，并進(jìn)行討論、寫(xiě)觀后感等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心。利用家長(zhǎng)會(huì)架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任每學(xué)期都要精心組織家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)辦"家長(zhǎng)課程"，開(kāi)展"家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力"等專(zhuān)題講座，專(zhuān)題討論"家校聯(lián)合，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)"等問(wèn)題，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，普及家庭教育知識(shí)。這樣不僅提高了家庭教育水平，也使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過(guò)程心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。班主任還要在學(xué)生中開(kāi)展"給父母寫(xiě)一封信"的活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展"孩子眼中的家長(zhǎng)"活動(dòng)的調(diào)查，評(píng)選"優(yōu)秀家長(zhǎng)"，促進(jìn)良好德育氛圍的形成。

4、多跟學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生校外的表現(xiàn)

家庭是學(xué)生學(xué)校以外的一個(gè)非常重要的生活環(huán)境。很多學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與家里的表現(xiàn)判若兩人，波動(dòng)巨大。一個(gè)人基本上在不同的社會(huì)環(huán)境里面，會(huì)表現(xiàn)處它的兩面性，即閃光面和陰暗面。在學(xué)校里面一個(gè)循規(guī)蹈矩、尊師重教的好學(xué)生，在家里很有可能是一個(gè)執(zhí)拗、任性、不聽(tīng)管教，被父母溺愛(ài)嚴(yán)重的小孩兒；而在學(xué)校里面，經(jīng)常惹是生非、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在他父母面前也許可能是一個(gè)任勞任怨的乖孩子。班主任如果只關(guān)注學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的成長(zhǎng)表現(xiàn)，而忽略他在其他環(huán)境中表現(xiàn)，那教師的教育也只能是片面的。因此多了解學(xué)生的校內(nèi)校外的不同表現(xiàn)，正確的肯定學(xué)生的表現(xiàn)，從而采取合理的教育方式，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很有促進(jìn)作用。

班主任要經(jīng)常性的了解學(xué)生在家庭里面的表現(xiàn)，同時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校里面的具體表現(xiàn)，這樣在家校共同努力下，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。

5、培養(yǎng)自尊心和集體榮譽(yù)感

品德不良學(xué)生，大多有嚴(yán)重的自卑心理，認(rèn)為自己反正不行，前途無(wú)望，缺乏自信心，因而自暴自棄，放任自流。但在其內(nèi)心深處，都有強(qiáng)烈的自尊心，渴望能得到別人的理解和尊重，希望別人能給其表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的自傲感，目空一切，其實(shí)，自傲的人自卑感最強(qiáng)，他們只是想以自傲的外表掩蓋自己內(nèi)心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于學(xué)生處理好本人與他人的關(guān)系，是造成學(xué)生品德不良的重要原因。

自尊心是個(gè)體要求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使學(xué)生珍視自己在集體或社會(huì)中的地位，保持自己在他人之中的聲譽(yù)，并在心理上獲得自我角色的認(rèn)同和滿(mǎn)足感。因而，教育者在日常工作中，要矯正學(xué)生的不良品德，首先要消除學(xué)生的自卑心理和自傲感。遵循“己所不欲，勿失于人?！钡脑瓌t，學(xué)會(huì)尊重他人，使學(xué)生知道，只有尊重他人的人才能得到別人的尊重。其次，因?yàn)槿祟?lèi)有一個(gè)最基本的社會(huì)性要求，就是希望得到別人的尊重和信任，以及歸屬于一定的集體。所以，教育者還要設(shè)法將品德不良的學(xué)生置于集體生活之中，為他們提供創(chuàng)建集體榮譽(yù)的條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?yōu)榧w爭(zhēng)光，維護(hù)集體的尊嚴(yán)，以幫助他們形成集體榮譽(yù)感，逐步培養(yǎng)他們的集體主義精神和愛(ài)國(guó)主義情感。

班主任管理班級(jí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過(guò)程。只有尊重學(xué)生的人格和自尊心，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，高揚(yáng)“以人為本”的價(jià)值理想，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中獲得自信心和成功感，學(xué)生的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

總之，作為一名班主任，無(wú)疑應(yīng)熱愛(ài)自己的班主任工作，充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好學(xué)生的榜樣，當(dāng)好學(xué)生的楷模，既做學(xué)生的良師，又做學(xué)生的益友，并加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，打造優(yōu)秀的班集體。