如何設(shè)計精彩的小學語文課堂導(dǎo)入

郭新超

【摘要】課堂導(dǎo)入是語文新課教學的有機組成部分，教師在教學中采用合適精彩的課堂導(dǎo)入能夠活躍教學氛圍，提高課堂教學效率。本文結(jié)合筆者的教學實際，從圖文導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿⑶榫硨?dǎo)入這五種方式進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學語文；課堂導(dǎo)入；導(dǎo)入方式

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文是一門集工具性和藝術(shù)性為一體的學科，語文所蘊含的豐富的人文內(nèi)涵對學生素養(yǎng)的提升具有良好的促進作用。高質(zhì)量的語文教學是每個語文教師畢生追求的目標，而課堂導(dǎo)入的成功與否對語文教學質(zhì)量的高低有著直接的影響。俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，設(shè)計一段精彩的小學語文課堂導(dǎo)入，有利于吸引學生的注意力和學習興趣，幫助學生快速地進入學習狀態(tài)，對于拉近師生之間的關(guān)系以及提高學生的學習效率起到極其重要的作用。因此，要想達到“課伊始，趣即生”的效果，教師需要積極探索新穎有趣、富有啟發(fā)性質(zhì)的課堂導(dǎo)入，第一時間調(diào)動學生的學習積極性和求知欲。

一、圖文并茂導(dǎo)入法

在小學語文教學中，展示與課文相關(guān)的圖片和文字進行教學的方法叫做圖文并茂法，這是教學中普遍運用又簡便有效的一種導(dǎo)入方法。可以是教學掛圖、自制圖片、簡筆畫，也可以是多媒體設(shè)備展示出來的畫面，多彩的畫面能夠給學生帶來一種視覺沖擊，讓學生直觀而又富有趣味地欣賞畫面，從而更好地認識和理解課文內(nèi)容。一些寫景狀物的課文比較合適采用圖文并茂法。比如在教學《桂林山水》這一課時，教師可以將桂林迷人的風景圖片展示給學生，讓學生真實地感受到桂林景色的美麗，從而幫助學生更好地了解課文內(nèi)容，同時也能帶給學生情感教育，激發(fā)學生對美的追求，豐富學生的內(nèi)心世界。

二、音樂導(dǎo)入法

通過學習教育心理學可知，小學生的思維發(fā)展主要以直觀形象思維為主，小學生在接受直觀的刺激時能夠產(chǎn)生強烈的反應(yīng)。因此，小學語文教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，可以多利用音樂因素來進行課堂導(dǎo)入。比如播放歌曲、動畫、視頻等，不僅能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，引起學生情感上的共鳴，而且還能夠活躍課堂氛圍，讓學生感到學習是一件輕松而快樂的事情。例如，在學習《歡慶》這篇閱讀文章時，教師可以用《今天是你的生日》這首音樂來導(dǎo)入新課，讓學生在這熟悉而又歡快的旋律中開啟本堂課的學習之旅，學生也會不自覺地受到音樂的感染而默默地哼唱起來。這個時候，教師就可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學生進入本節(jié)課的學習，從而增強學習效果。

三、故事導(dǎo)入法

每個小孩子都喜歡聽故事，教師可以利用小學生愛聽故事的這種特性來進行故事課堂導(dǎo)入，這將會快速地吸引學生的注意力，使得課堂教學達到事半功倍的效果。比如在教學《草船借箭》這篇課文時，教師先講諸葛亮的鵝毛扇，發(fā)現(xiàn)很多學生都對這個故事很感興趣，愈發(fā)想要了解有關(guān)諸葛亮的更多事跡，這時教師可以正式進入新課的教學，學生會以最飽滿的精神和感情來學習，學習起來既輕松又有趣，教學目標很順利地就能達到。但是值得注意的是，教師在選取故事時，一定要選擇有本課教學相關(guān)的故事，只有這樣才能讓學生從有趣的故事中順利地過渡到課本教學內(nèi)容中來，從而引發(fā)學生思考，更好地掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容，也能增強學生的思維發(fā)散能力。

四、游戲?qū)敕?/p>

著名教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生性是好玩的，是以游戲為生命的。”在小學語文教學中采用游戲?qū)敕?，能夠把學生的注意力集中在游戲這一焦點上，有利于在短時間內(nèi)提高全班學生參與學習的程度；其次是借助游戲，巧設(shè)懸念，先聲奪人，撥動學生的心弦，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。再者，通過游戲后的提問，提醒了學生課文學習的主要內(nèi)容，使學生學習目標明確，自主參與性提高。這種導(dǎo)入生動活潑，突出了學生的直接感受，學生在興奮的情緒中，主體性得到最大限度的發(fā)揮；便會主動積極地思維和理解新知識。游戲?qū)敕ǎ瑢Φ湍昙墝W生特別有效果，更能集中小學生的注意力，再巧妙地轉(zhuǎn)移到課文學習中。

五、情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情景，能調(diào)動起學生積極、熱情、主動的情緒，從而營造一種和諧、愉快、民主的氛圍，使學生最大地發(fā)揮其學習的主動性，真正實現(xiàn)學生的主體性。而情感具有很強的感染性，開課之始，如果老師能通過自己激蕩的情感激發(fā)學生學習的熱情，往往會收到好的效果。教學三年級上冊《美麗的小興安嶺》一課時，教師可飽含深情的這樣導(dǎo)入：我們祖國山川錦繡，富源遼闊，老師和大家曾去過南海上的西沙群島，欣賞過它的美麗與富饒；游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；看見過廬山的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺，小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗，領(lǐng)略它的美麗與富饒吧！教師簡短而又富有激情的幾句話很快縮短學生與教材的距離，激起學生的學習熱情。

六、總結(jié)

綜上所述，以上就是筆者在實際的小學語文教學中總結(jié)出來的幾種導(dǎo)入方法，要教學中要充分利用好圖文并茂導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ㄒ约扒榫硨?dǎo)入法。此外，新課的導(dǎo)入方法遠遠不止以上所述這些，還有多種多樣的方法，教師應(yīng)在教學中不斷探索和嘗試，無論采用哪種導(dǎo)入方法，都應(yīng)該結(jié)合所學內(nèi)容和學生的實際情況，從而讓學生喜聞樂見，并且能夠促進教學效率的提高。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）