語文教學(xué)與思想教育的相互融合分析

楊春芝

【摘要】在思想教育不斷發(fā)展過程中，對語文教學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，而加強(qiáng)兩者之間的融合與滲透，對于語文教學(xué)的順利開展更是發(fā)揮著不可比擬的作用和優(yōu)勢。加強(qiáng)語文教學(xué)與思想教育之間的融合，可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美情趣，確保思想教育工作水平的穩(wěn)步提升。本文主要通過自己在多年的語文教學(xué)中對學(xué)生滲透思想教育的一些點(diǎn)滴，對語文教學(xué)與思想教育的相互融合展開分析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；思想教育；融合

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

目前，在語文教學(xué)中，加強(qiáng)思想教育的滲透是當(dāng)務(wù)之急，賦予了語文教學(xué)全新的使命，已經(jīng)成了提高語文教學(xué)水平的重要途徑。語文作為重要的學(xué)科之一，帶有較強(qiáng)的學(xué)科性質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和道德觀時(shí)，必須要提高對思想教育的高度重視，將語文教學(xué)與思想教育有機(jī)融合在一起，使之成為協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，進(jìn)而為語文教學(xué)的順利開展保駕護(hù)航。

一、語文教學(xué)與思想教育之間融合的必要性分析

（一）可以實(shí)現(xiàn)借物抒情的教學(xué)目標(biāo)

語文教學(xué)注重“借物抒情”，思想教育的方法要將其歸結(jié)為“借題發(fā)揮”，基于語文課文的作者視角，作者的寫作目的性比較強(qiáng)，是表達(dá)情感和傳遞思想的重要工具，所以需要正確掌握漢字背后的真正內(nèi)涵，滿足語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，語文的學(xué)習(xí)是比較簡單的，僅僅需要學(xué)習(xí)生字、生詞等，而要想真正領(lǐng)會語文精神，就必須要對其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵進(jìn)行充分了解。思想教育善于引用一些案例，以案例的形式來對主人公的行為進(jìn)行深入分析，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格規(guī)范自身的行為表現(xiàn)。語文教學(xué)和思想教育雖然沒有直接進(jìn)行表達(dá)，但是都潤物細(xì)無聲地呈現(xiàn)了出來。

（二）引發(fā)思想共鳴，加強(qiáng)自我思考

在語文學(xué)習(xí)中，文字是抒發(fā)情感的重要條件，學(xué)生必須要通過使用文字來將自身的感情抒發(fā)出來，而對于思想教育來說，可以有效指導(dǎo)自己的思想觀念和行為習(xí)慣。對于學(xué)生掌握的語文知識，大都是語文教師傳授出來的，然而很難代替學(xué)生去閱讀文章，而且部分知識點(diǎn)很難從字面上理解透徹。而思想教育也是如此，如果對一些行為道德了解不深入，也沒有影響到自身的處世方式，很難發(fā)揮出思想教育的積極作用。所以語文教學(xué)和思想教育，都需要產(chǎn)生情感共鳴。

語文教學(xué)和思想教育都需要學(xué)生自己進(jìn)行感悟與思考，并將其進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而滿足學(xué)習(xí)的目的。

二、語文教學(xué)與思想教育融合的具體措施

（一）挖掘語文教育中的素材

在語文教學(xué)中，對于語文知識的學(xué)習(xí)、語文思維辨識能力等都與思想教育是離不開的，兩者之間是相輔相成的關(guān)系。所以要將語文教材中的思想教育因素充分挖掘出來，加強(qiáng)思想教育的滲透，進(jìn)而確保良好的教學(xué)效果。

在日常語文教學(xué)工作中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀一些文學(xué)散文，感受我國的秀麗河山，體會文化傳統(tǒng)的魅力，更好地理解語文教材中的相關(guān)文學(xué)作品蘊(yùn)含的思想，加深對作品的感悟與理解，實(shí)現(xiàn)思想教育與語文教學(xué)的緊密融合，進(jìn)而為學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）積極開展實(shí)踐活動，聯(lián)系實(shí)際生活

對于實(shí)踐活動的開展，可以鞏固學(xué)生的思想教育內(nèi)容，增強(qiáng)自我認(rèn)同感。首先，語文教師要積極開展實(shí)踐活動，并與思想教育的目的相契合。比如要積極開展不同主題的校園實(shí)踐活動，如“傳遞愛心”“愛護(hù)環(huán)境”等，也可以舉辦“我愛寫作”的實(shí)踐作文活動，這樣可以便于學(xué)生在社會實(shí)踐中挖掘可以寫作的素材、資料等，實(shí)現(xiàn)思想教育的滲透。其次，還可以舉辦“愛國主義”學(xué)習(xí)周，學(xué)生要收集愛國的故事和文章等，并在主題班會中進(jìn)行講述，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。

在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教材，加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)，學(xué)生也要結(jié)合自身實(shí)際，將內(nèi)心真正的想法表達(dá)出來，使學(xué)生在課文中有所感悟。

例如在《我的弟弟“小蘿卜頭”》課文中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，并讓學(xué)生把自己與“小蘿卜頭”進(jìn)行對比。在課文中，小蘿卜頭的生活條件是非常艱苦的，產(chǎn)生對身處牢獄中的小蘿卜頭同情之感。通過對這篇文章的深入領(lǐng)會，可以激發(fā)學(xué)生對國民黨反動派的痛恨之情，更告知學(xué)生要珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福生活，將其滲透到自己的思想行為中。

（三）觀察插圖，深化思想教育

加強(qiáng)課文插圖的應(yīng)用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于小學(xué)生來說，思想尚未成熟，而既有圖片、也有文字這種形式更能吸引學(xué)生的興趣。所以，語文教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察插圖，對其中蘊(yùn)含的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，將抽象的內(nèi)容具體化，加深學(xué)生對課文的理解和記憶，形成正確的思想認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到思想教育的滲透目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)語文教學(xué)與思想教育之間的融合是至關(guān)重要的，是提高語文教學(xué)水平的重要途徑，是增強(qiáng)學(xué)生的思想教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效方法，這對于學(xué)生未來健全人格的塑造起著非常關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]劉清菊.芻議語文教學(xué)與思想政治教育相互融合[J].語文建設(shè)，2015（18）.

[2]疏勤.芻議語文教學(xué)與思想政治教育的相互融合[J].語文建設(shè)，2014（11）.

（編輯：馬夢杰）