高中體育教學(xué)中開放性教學(xué)模式的應(yīng)用分析

鄭文勇

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性思維是高中體育教學(xué)應(yīng)當追求的教學(xué)目標，也是開放性教學(xué)的關(guān)鍵所在。當前，素質(zhì)教育要求教師改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生走進體育學(xué)習(xí)中，將體育技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心健康融為一體，使得體育教育滲透在社會教育、家庭教育、學(xué)校教育的各個方面，并在體育教學(xué)中堅持走創(chuàng)新之路，這就要求教師在開放性教學(xué)模式下優(yōu)化體育教育的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，推動體育教學(xué)更加科學(xué)化。開放性教學(xué)模式是高中體育教學(xué)中的一種有效的教學(xué)模式，與時代發(fā)展的需求相符合，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要教學(xué)形式。因此高中體育教師應(yīng)當合理采用開放性教學(xué)模式，促進教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程全面開放化。

關(guān)鍵詞：高中體育 開放性教學(xué)模式 教學(xué)目標

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0087-02

1 高中體育教學(xué)中采用開放性教學(xué)模式的意義

在高中體育教學(xué)中有效實施開放性教學(xué)模式，就是要通過開放性教學(xué)的實施來優(yōu)化學(xué)生的思維，將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，通過開放性教學(xué)活動的采用來引導(dǎo)學(xué)生合作探究，從而達到高效學(xué)習(xí)的目標。

1.1 開放性教學(xué)模式有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在高中體育教學(xué)中，教師采用開放性教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生就所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行深刻的探究和分析，與身邊的同學(xué)積極性進行問題的討論，從不同的方面進行問題解答，這就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，對問題進行多方面的了解，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。同時，通過開放性教學(xué)模式的實施，教學(xué)的內(nèi)容不在局限于教材，教學(xué)的方法也不在固定，而是根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)目標合理進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，讓學(xué)生在無拘無束的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，這就有助于學(xué)生思維的發(fā)散，對于培養(yǎng)創(chuàng)造力來說是十分有利的。

1.2 開放性教學(xué)模式有助于學(xué)生更好地構(gòu)建自身的知識體系

在實施開放性教學(xué)模式的過程中，教師能夠讓學(xué)生自由進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，并且讓學(xué)生自由結(jié)合小組，自主參加鍛煉，教師作為教學(xué)中的輔助和引導(dǎo)角色，對學(xué)生無法解答的問題進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過自身的探究來解決問題，增強鍛煉，這就有助于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建符合自身學(xué)習(xí)需求的知識體系，從而更好地開展學(xué)習(xí)。比如，在進行100m接力跑學(xué)習(xí)的時候，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合小組，并自由決定由誰來起跑、由誰來接力、由誰來沖刺，以及采用哪種形式來安排交接棒等。通過這種開放性教學(xué)模式的運用，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進行更加深入的了解，從而能夠更加合理、科學(xué)地構(gòu)建知識系統(tǒng)。

1.3 開放性教學(xué)模式有助于學(xué)生更好地參與到體育學(xué)習(xí)中

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的參與度較低，課堂學(xué)習(xí)中的地位得不到重視，而采用開放性的教學(xué)模式，教師能夠有效尊重學(xué)生的個性化差異，針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求采用合理的教學(xué)模式，使得學(xué)生在符合自身學(xué)習(xí)狀況的氛圍中有效學(xué)習(xí)知識，每一位學(xué)生都能夠獲得成就感，這樣就能夠更好地激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的參與度。同時，開放性教學(xué)模式強調(diào)將學(xué)生作為課堂的主體，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性作用，這就有助于學(xué)生進行知識的探究和分析，對體育技能進行更加深入的練習(xí)，這就使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉悅，學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來。

2 在高中體育教學(xué)中采用開放性教學(xué)模式的對策

高中體育教學(xué)中開放性教學(xué)模式的具體運用方案有很多種，不同的方案所帶來的效果不同，教師應(yīng)當結(jié)合教學(xué)的實際狀況和教學(xué)內(nèi)容合理采用開放性教學(xué)模式，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。具體來說，高中體育教學(xué)中開放性教學(xué)模式的運用對策可以總結(jié)為如下幾點。

2.1 合理設(shè)計開放性問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識

體育學(xué)習(xí)中很多內(nèi)容具有一定的復(fù)雜性，單靠學(xué)生自身的思考很難達到應(yīng)有的效果，這就需要教師合理引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)探討，通過相互合作探討對問題進行更加深入的了解，找出有效的解決辦法。同時，教師也可以對問題進行合理的設(shè)計，盡量設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生能夠從不同的方面進行問題的探究，從而加深學(xué)習(xí)的印象，激發(fā)探究意識。

比如，在開展籃球比賽的時候，需要提前安排好比賽的全過程，教師可以將隊員之間的合作安排、傳球安排等都交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自身的探究進行合理的安排。再比如，在學(xué)習(xí)健美操以及相關(guān)體操的時候，教師可以讓學(xué)生分析應(yīng)當如何進行動作的開展，采取哪種形式做動作能夠更加優(yōu)美等，將這些問題交給學(xué)生進行探究和分析，學(xué)生通過溝通和探討能夠得出答案，這就有助于學(xué)生對問題進行全面的分析，從而提升探究意識，促進創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

2.2 有效開展開放性活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中體育課堂教學(xué)中教師應(yīng)當做好開放性課堂的設(shè)計，讓學(xué)生自由進行開放性活動的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在體育課堂上開展學(xué)習(xí)成果展示的時候，教師可以讓學(xué)生自己選擇分組，并自由選擇展示的內(nèi)容，學(xué)生能夠根據(jù)自身的想法進行內(nèi)容的安排，有些學(xué)生為大家展示健美操，有些學(xué)生為大家展示籃球比賽，也有一些學(xué)生為大家展示接力跑等，通過這些多樣化的活動，學(xué)生能夠?qū)w育課程有更進一步的理解，從而提升學(xué)習(xí)的水平和效率。另外，在高中體育教學(xué)中，教師可以有效地組織一些開放性的活動，將這些開放性的活動作為課堂導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新性思維，像表演比賽活動、模擬演示活動等都是較好的開放性活動形式。通過開放性活動的實施，有助于拓寬學(xué)生的知識面，給予學(xué)生更多的選擇空間，從而能夠促進學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用。

2.3 合理實施開放性評價，尊重學(xué)生的個體需求

每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身體素質(zhì)不同，所取得學(xué)習(xí)效果也不同，在開展評價的過程中，教師應(yīng)當做好分析，合理采用開放性評價，充分尊重學(xué)生的個體差異。同時，也可以將評價的權(quán)利教給學(xué)生，讓學(xué)生通過自評或者評價他人的形式，了解更多的體育技能，促進體育學(xué)習(xí)水平的提升。比如，教師可以讓不同的小組針對某一方面的內(nèi)容進行相互評價，也可以挑選幾個學(xué)生參與到評價的過程中來，充分結(jié)合學(xué)生的意見進行評價，這就有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而在教學(xué)中采用更加有效的形式。通過開放性評價的運用，學(xué)生更能夠深入到評價過程中，了解其他學(xué)生的優(yōu)點和不足，進而對自身的活動和技能進行分析，拓展思維，使得學(xué)習(xí)更加有效。

3 高中體育教學(xué)中運用開放性教學(xué)模式需要注意的問題

3.1 教師要在開放性教訓(xùn)模式中發(fā)揮主導(dǎo)作用

開放性教學(xué)將課程教學(xué)中很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)選擇交給學(xué)生，學(xué)生有更多的選擇權(quán)和決定權(quán)，但這并不是說可以忽略教師的主導(dǎo)作用，教師應(yīng)當在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)和指揮的作用，就學(xué)生之間的探討和溝通進行傾聽，及時解決學(xué)生遇到的問題，并合理引導(dǎo)學(xué)生開展活動。因此，總體來說在開放性教學(xué)中，教師仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，不能因為開放而忽略教師的地位。

3.2 開放性教學(xué)模式要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

實施開放性教學(xué)模式，是讓學(xué)生就教學(xué)過程進行積極的思考和探究，鼓勵學(xué)生在相互探究中學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)習(xí)的深度，但并不是“單干”，因此，教師應(yīng)當合理引導(dǎo)學(xué)生分組問題的探索和討論，充分發(fā)揮集體的作用，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4 結(jié)語

開放性教學(xué)模式的內(nèi)容豐富、形式多樣，在高中體育教學(xué)中教師要做好開放性教學(xué)模式的運用，合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。同時，教師應(yīng)當合理進行創(chuàng)新性教學(xué)模式的分析，在教學(xué)中積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)和輔助作用，推動課堂教學(xué)更加高效。

參考文獻

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