職業(yè)教育為先導(dǎo)的中職體育教育創(chuàng)新思考

陳鳳超

摘 要：受到傳統(tǒng)教育理念的影響，中職體育教育一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，采用的教學(xué)理念和教學(xué)方法相對(duì)落后，難以達(dá)到體育教育的根本目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)較差，不能很好地勝任崗位工作，罹患職業(yè)病的概率大幅度上升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。本文將對(duì)體育教育在職業(yè)教育中的重要地位加以探討和分析，并結(jié)合當(dāng)前中職體育教育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題制定相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以期在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 中職 體育教育 創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（a）-0083-02

中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大量的技能型人才，創(chuàng)造的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益不可估量。然而在中職體育教育教學(xué)中仍然存在著不少的問(wèn)題，說(shuō)明部分中職院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教育之于職業(yè)教育的重要性，這對(duì)于學(xué)生身心的發(fā)展而言是極為不利的。實(shí)際上，在體育教育中融合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的，這將直接關(guān)系到學(xué)生能否具備強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，唯有保證學(xué)生的身心健康，學(xué)生才能具備較高的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，獲得企業(yè)的青睞。基于這一理念，中職院校應(yīng)積極實(shí)施教學(xué)改革，致力于在中職體育教育中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 體育教育在職業(yè)教育中的地位

1.1 體育教育是素質(zhì)教育的必然要求

素質(zhì)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，要想達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)，體育教育的作用不可小覷。其他學(xué)科通常只能傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，而體育教育能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康強(qiáng)健的體魄，以飽滿的熱情和充沛的精力從事崗位工作，免于遭受職業(yè)病的侵襲，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊的發(fā)展前景。

1.2 體育教育是提升全民素質(zhì)的必然要求

隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)需求得到了極大的滿足，但是人們的身體素質(zhì)卻每況愈下，大大制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，提高全民體質(zhì)已經(jīng)成為了國(guó)家戰(zhàn)略的重中之重。在21世紀(jì)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)中人才的數(shù)量和質(zhì)量起到主導(dǎo)作用，哪個(gè)國(guó)家擁有的人才數(shù)量最多，質(zhì)量最高，意味著其競(jìng)爭(zhēng)力更加強(qiáng)勁。鑒于體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)的積極效應(yīng)，職業(yè)院校必須對(duì)體育教育給予高度重視，確保體育教育真正的發(fā)揮實(shí)效。

1.3 體育教育是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要手段

體育教育的形式多種多樣，有些體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)育，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、想象能力和觀察能力，促使學(xué)生對(duì)事物的理解更加全面、透徹，在腦海中形成清晰的知識(shí)脈絡(luò)圖，即使隨著時(shí)間的流逝記憶也不會(huì)褪色，將這些能力運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，將會(huì)取得事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平必然會(huì)有顯著的提高，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

1.4 體育教育能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)

無(wú)論在學(xué)習(xí)還是工作中都不是一帆風(fēng)順的，需要面臨重重困難，容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗和抑郁的情緒，有些意志力薄弱的學(xué)生甚至存在畏難心理，在遇到挫折時(shí)一味的逃避，不利于他們的成長(zhǎng)。體育教育是培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的有效手段，能夠磨煉學(xué)生的意志，使之形成科學(xué)的思想價(jià)值觀念以及競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，始終以積極的心態(tài)來(lái)迎接挑戰(zhàn)，那么當(dāng)學(xué)生就業(yè)以后他們也會(huì)更加快速地適應(yīng)崗位工作，并有著十分出色的表現(xiàn)。

2 中職體育教育存在的問(wèn)題

2.1 體育教育重視程度不夠

一直以來(lái)中職教育都陷入了一個(gè)誤區(qū)，將過(guò)多的時(shí)間和精力放在科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)中，對(duì)體育教育的重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教育也產(chǎn)生了錯(cuò)誤的理解，將體育教育與體育鍛煉等同起來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課期間經(jīng)常溜號(hào)，不能嚴(yán)格規(guī)范自身行為，不能達(dá)到強(qiáng)化身體素質(zhì)的效果。再加上中職院校在教學(xué)設(shè)施的投入力度上有所不足，現(xiàn)有設(shè)備老化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，安全防護(hù)措施相對(duì)匱乏，給學(xué)生帶來(lái)了一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。

2.2 體育課程設(shè)置不合理

由于中職院校對(duì)體育教育缺乏重視，所以在設(shè)置體育課程體系時(shí)往往隨意而為，沒(méi)有從中職院校的實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生的心理特征和實(shí)際需求出發(fā)，因而不能獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持。與此同時(shí)，中職院校的體育課程大多照搬其他學(xué)校，不能體現(xiàn)中職院校自身特色，體育教育與職業(yè)教育的聯(lián)系也不夠緊密，致使中職體育教育流于形式，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量均無(wú)法得到保證。

2.3 體育教學(xué)方法落后

在體育教育教學(xué)方法上，中職院校也有著急需改進(jìn)的地方，當(dāng)前使用的教學(xué)方法比較單一，通常只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，比如跑步、跳遠(yuǎn)、做操等，很少安排學(xué)生做那些比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，雖然是從安全方面予以考量，希望避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受到傷害，但是這些運(yùn)動(dòng)難以引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的參與度十分低下。此外，教師在教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)的講解就是復(fù)述教材內(nèi)容，與學(xué)生的互動(dòng)有限，這也在一定程度上影響了體育教學(xué)的效果。

3 職業(yè)教育為先導(dǎo)的中職體育教育創(chuàng)新策略

3.1 改革體育課程教學(xué)體系

通過(guò)以上分析可知，當(dāng)前我國(guó)中職體育教育存在著很多不合理之處，給學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)育造成了不小的阻礙，不能達(dá)到體育教育的教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)，中職體育教育教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行。要想保證中職體育教育取得理想的教學(xué)效果，教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)就是重新規(guī)劃設(shè)計(jì)課程體系，根據(jù)中職院校的教學(xué)資源制定科學(xué)完善的教學(xué)模式，為體育教育教學(xué)提供標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，指導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)工作保質(zhì)保量地順利開展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，了解學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力，并以此為依據(jù)對(duì)課程體系加以優(yōu)化，打造既符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，又能夠展現(xiàn)中職院校辦學(xué)特色的新型體育課程。學(xué)生作為中職體育教育教學(xué)的主體，他們的意見也不可忽視，中職院校應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與到課程改革之中，積極采納學(xué)生提出的合理性建議，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促使中職體育教育始終保持蓬勃的生命力。

3.2 加強(qiáng)體育教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新是中職體育教育發(fā)展的動(dòng)力源泉，只有不斷地創(chuàng)新才能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性，提高體育教學(xué)的有效性，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成，使之養(yǎng)成勤于思考、善于分析的習(xí)慣，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上迸發(fā)新的理論和思維，這樣學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也會(huì)更為符合企業(yè)的崗位需求。具體而言，中職體育教育的創(chuàng)新可以從以下幾個(gè)方面著手。

首先，在體育教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等，此舉有助于營(yíng)造生動(dòng)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)的情緒中保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被最大程度地激發(fā)出來(lái)。其次，在教學(xué)中大力應(yīng)用多媒體技術(shù)，將復(fù)雜的體育動(dòng)作進(jìn)行分解和重復(fù)播放，以降低體育教學(xué)難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和吸收，確保學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確、規(guī)范。再次，在考核方式上也要進(jìn)行創(chuàng)新，不能僅僅將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一準(zhǔn)繩，還要將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)納入考核評(píng)價(jià)體系之中，課堂表現(xiàn)和期末成績(jī)各占一半比例，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。最后，經(jīng)常組織校園體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園文化生活，通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育在中職體育教育中的全面滲透。

3.3 加大素質(zhì)教育力度

大多數(shù)中職院校非常重視課堂紀(jì)律，希望學(xué)生中規(guī)中矩地聽課，對(duì)學(xué)生的情緒方面沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)注，這種思想過(guò)于偏頗，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)效率低下。中職體育教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)建更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生釋放壓力，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，提高自信心，同時(shí)通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)增加師生之間、生生之間的溝通交流，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。在進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，比如可以借鑒戶外拓展訓(xùn)練方式，設(shè)計(jì)一些豐富多彩的體育活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，教師還可以設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的體育比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生克服困難、堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì)，這樣當(dāng)他們進(jìn)入社會(huì)后能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，遇到問(wèn)題也會(huì)想方設(shè)法地予以解決，最終走向人生的巔峰。

3.4 重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師在中職體育教育中扮演著重要角色，教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了重大影響，為了保證中職體育教育取得更為突出的成效，需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，以便于教師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的心理需求，從而為體育教育教學(xué)方案的制定提供支持和保障。一方面，教師要充分尊重每一位學(xué)生的自主性，給予學(xué)生展示個(gè)性的平臺(tái)。比如，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)體育愛好的不同，建立各種體育興趣小組，根據(jù)學(xué)生個(gè)人體育技能掌握情況，自制和制定各類競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特征，讓體育教學(xué)變得更加生動(dòng)；另一方面，要倡導(dǎo)民主精神，與學(xué)生保持平等對(duì)話，在平時(shí)多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校、來(lái)自老師給他們的溫暖和鼓勵(lì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，構(gòu)建更加平等、和諧、民主的師生關(guān)系，有利于學(xué)生的整體發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職體育教育中職業(yè)教育的融合與滲透至關(guān)重要，這既是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也更為符合學(xué)生的身心發(fā)展要求，大幅度提高了中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的順利就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職院校應(yīng)加強(qiáng)體育教育的改革力度，以學(xué)生的需求為依托，結(jié)合學(xué)校的師資力量和教學(xué)資源現(xiàn)狀，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新體育課程教學(xué)體系，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生健全人格的塑造以及正確思想價(jià)值觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的品格和良好的身體素質(zhì)，確保學(xué)生能夠始終堅(jiān)持體育鍛煉，積極樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 雷艷云.中國(guó)體育職業(yè)教育體系創(chuàng)新研究[J].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2016，40（5）：159-160.

[2] 王軍.中職體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生能力創(chuàng)新的策略[J].時(shí)代教育，2016（14）：109.

[3] 朱瑚.中職體育教育的改革與創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（5）：67.

[4] 陳曉.新課程背景下的職高體育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].考試周刊，2014（36）：9.