如何提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力

高少瑜

[摘 要] 在素質(zhì)教育和新課程改革日益推進(jìn)的新時(shí)期，藝術(shù)教育已經(jīng)成為學(xué)前教育不可或缺的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要渠道。舞蹈作為藝術(shù)教育的一部分，不僅具有塑造美好體態(tài)的良好作用，而且是培養(yǎng)幼兒自信和陶冶情操的有效途徑，對(duì)拓寬幼兒知識(shí)視野、促進(jìn)幼兒智力開(kāi)發(fā)和保障幼兒健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。另外，隨著家長(zhǎng)受教育程度和思想覺(jué)悟的逐步提升，家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育尤為重視，這就給幼兒教師的舞蹈創(chuàng)編能力提出了很大的挑戰(zhàn)，因此，提升中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力就顯得尤為重要。

[關(guān) 鍵 詞] 素質(zhì)教育；藝術(shù)教育；幼兒舞蹈

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0134-01

一、培養(yǎng)創(chuàng)編幼兒舞蹈能力的原則

幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)歸根到底是為了促使學(xué)生以后的工作能順利地開(kāi)展，在培養(yǎng)的過(guò)程中需要遵循以下兩點(diǎn)：首先，針對(duì)性。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，必須針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)來(lái)組織舞蹈教學(xué)，避免在創(chuàng)作的過(guò)程中出現(xiàn)“成人化”的傾向，這也是提升舞蹈教學(xué)效率的有效手段。因此，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)必須以幼兒為中心，根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際和發(fā)展水平進(jìn)行創(chuàng)編，保證舞蹈的童趣。其次，全面性。如今，全面發(fā)展幼兒的各項(xiàng)能力已經(jīng)成為學(xué)前教育的訴求和必然趨勢(shì)。舞蹈教育是促使幼兒全面、健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)，幼兒舞蹈形象美是最重要的審美特征，也就是通過(guò)形象生動(dòng)的表演促使觀眾感受到舞蹈帶來(lái)的美感；音樂(lè)則是通過(guò)聽(tīng)眾的感知來(lái)傳達(dá)美，音樂(lè)美和表演美的相輔相成才能凸顯幼兒舞蹈表演的細(xì)節(jié)與韻律。因此，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是為了更好地將音樂(lè)和舞蹈結(jié)合起來(lái)，二者兼顧。

二、幼兒教師應(yīng)該具備創(chuàng)編幼兒舞蹈的能力

《中等幼兒師范舞蹈教學(xué)大綱》指出：“中等幼兒師范舞蹈教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生“了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)，具備閱讀和再現(xiàn)幼兒舞蹈教材的能力，并能自學(xué)、記錄和初步創(chuàng)編幼兒舞蹈”。美育是幼兒園工作的重要內(nèi)容，中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教師，必須深刻地意識(shí)到幼兒舞蹈創(chuàng)編能力對(duì)提升自身教育能力的重要作用。在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重提升學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈、表演舞蹈和創(chuàng)編舞蹈的積極性，促使學(xué)生具備創(chuàng)編幼兒舞蹈的能力，切實(shí)讓中職學(xué)校成為培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的搖籃，為學(xué)前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈能力的策略

創(chuàng)編幼兒舞蹈的能力需要的是創(chuàng)新意識(shí)，但是創(chuàng)新意識(shí)并非是一蹴而就的，學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊的，這就為創(chuàng)編幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)帶來(lái)了一定的問(wèn)題，并且亟須得到解決。

（一）學(xué)習(xí)理論，自主實(shí)踐

理論是指導(dǎo)實(shí)踐最銳利的武器，學(xué)生創(chuàng)編舞蹈能力的提升必須在一定的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，才能取得事半功倍的效果。因此，學(xué)生必須牢牢掌握相關(guān)的理論，做到胸有成竹。而這樣的理論不僅包括創(chuàng)編舞蹈的理論，還包括幼兒教育學(xué)與幼兒心理學(xué)等理論。只有將幼兒的實(shí)際和創(chuàng)編舞蹈的理論結(jié)合起來(lái)，才能創(chuàng)編出充滿童趣的舞蹈，擺脫幼兒舞蹈的“成人化”傾向。只有將創(chuàng)編幼兒舞蹈的理論進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)際意義上的幼兒舞蹈創(chuàng)編，才能進(jìn)行自我檢測(cè)。因此，教師要為學(xué)生打造舞臺(tái)，促使學(xué)生能夠在舞臺(tái)上展示自己的能力。如舉行創(chuàng)編幼兒舞蹈大賽。當(dāng)然，教師也可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己策劃活動(dòng)，如“六一”節(jié)活動(dòng)或畢業(yè)晚會(huì)，提高學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情。

（二）重視舞蹈，提高基礎(chǔ)

幼兒舞蹈的創(chuàng)編要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，才能做到融會(huì)貫通，更好地創(chuàng)作出幼兒喜歡、幼兒想要的舞蹈。這就要求學(xué)生要結(jié)合實(shí)際對(duì)舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中的問(wèn)題加以分析，尤其是可以采取個(gè)例分析的方法。當(dāng)然，學(xué)生還需要對(duì)不同的舞蹈類型和舞蹈特色做出詳細(xì)的分析，做到在創(chuàng)編舞蹈的過(guò)程中將各種風(fēng)格和形式的音樂(lè)創(chuàng)造性地利用。一個(gè)幼兒教師不僅是教師，還是一個(gè)素質(zhì)高超的舞者。因此，學(xué)生必須加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)，不斷訓(xùn)煉，在舞蹈中品味，加強(qiáng)自身對(duì)舞蹈的理解，從而創(chuàng)作出真正具有特色的幼兒舞蹈。

（三）明確動(dòng)機(jī)，由簡(jiǎn)到繁

幼兒教師的舞蹈教學(xué)和專業(yè)的舞蹈教學(xué)存在很大的區(qū)別，學(xué)生必須掌握這兩者之間的本質(zhì)區(qū)別。幼兒教師的舞蹈教學(xué)是通過(guò)一定的教學(xué)，讓學(xué)生能夠具備一定的舞蹈知識(shí)，為以后的幼兒園教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有掌握兩者的區(qū)別，才能點(diǎn)燃創(chuàng)作的激情，擺脫被“恐嚇”的現(xiàn)狀。為了提高學(xué)生的熱情，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須做到由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，不斷提高學(xué)生的興趣。如第一階段的教學(xué)著重于舞蹈隊(duì)形的變化，第二階段的教學(xué)著重讓學(xué)生進(jìn)行單組的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編，第三階段在學(xué)生掌握大量舞蹈語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)完整的舞蹈創(chuàng)編。

總之，中職學(xué)前教育專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的能力，增強(qiáng)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，才能引導(dǎo)幼兒接觸新事物和感受生活之美，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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