高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究

馮艷陽

[摘 要] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越來越成為社會發(fā)展的“潮流”，高職院校作為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的院校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也在積極探索，但目前在雙創(chuàng)教育工作中仍存在諸多困難和挑戰(zhàn)，對此加以總結(jié)梳理并提出改進(jìn)對策，以期在提高雙創(chuàng)教育質(zhì)量和效果方面發(fā)揮相關(guān)指導(dǎo)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；雙創(chuàng)教育；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0126-02

一、引言

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號召的興起，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)作為熱點(diǎn)詞匯出現(xiàn)在大眾視野。逐漸地，全社會形成了支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。各類機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都在積極響應(yīng)，尤其是各級各類高校，都已經(jīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育擺在重要位置。

大學(xué)生是掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的生力軍，是承擔(dān)國家建設(shè)任務(wù)的主要載體，具備創(chuàng)造力，年青敢為，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的強(qiáng)大力量。因此，國家和政府相當(dāng)重視對大學(xué)生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，希望他們年輕一代能夠承擔(dān)起國家崛起的重任，廣大高校積極投入人力、物力，加快開展雙創(chuàng)教育的步伐，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視程度空前。

然而，相較于國外，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，發(fā)展還不成熟，雖然已有成績，但仍有欠缺，需要在實(shí)踐中加以改進(jìn)完善。因此，對高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理問題并提出改進(jìn)對策，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

二、高職院校雙創(chuàng)教育發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校立足于培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才，為社會和企業(yè)輸送復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)、藝體和經(jīng)營管理類人才。因此，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)立符合高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和路徑。

以江蘇南京部分高校為例，目前，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已開展的工作有：成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，系統(tǒng)全面地負(fù)責(zé)雙創(chuàng)工作；創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育孵化基地，對學(xué)生的雙創(chuàng)項(xiàng)目加以細(xì)化培育；成立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行一對一指導(dǎo)；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，并幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃；參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽比賽，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)總結(jié)和提升；鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并針對性地進(jìn)行法律法規(guī)的培訓(xùn)和政策制度的解讀，減輕創(chuàng)業(yè)學(xué)生壓力。經(jīng)過不斷努力，高職院校的雙創(chuàng)工作已取得諸多成績：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識在學(xué)生中間日漸普及，越來越多的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)表露興趣，由團(tuán)中央、江蘇省教育廳等組織發(fā)起的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽參賽率逐步提高，作品質(zhì)量明顯提升，在校和畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增多，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目日趨多元化，運(yùn)行良好。以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校先后培養(yǎng)了2名全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星和1名江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星，以及1名省級女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星，同時(shí)，在近三年的省級以上創(chuàng)業(yè)競賽中，累計(jì)獲得特等獎1項(xiàng)、一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎3項(xiàng)、優(yōu)秀獎和鼓勵獎6項(xiàng)，學(xué)校先后獲得全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作先進(jìn)單位和高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校等榮譽(yù)稱號。

雖小有成績，目前高職院校的雙創(chuàng)教育仍處在摸索階段，存在諸如課程設(shè)置不合理，片面追求比賽競賽，雙創(chuàng)教育不夠系統(tǒng)全面，師資力量薄弱等問題，當(dāng)然，這受到社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生幾方面因素的綜合影響，在雙創(chuàng)教育這條道路上，高職院校還有很長的道路要走。

三、高職院校雙創(chuàng)教育特色

相較于本科院校，高職院校在教育教學(xué)規(guī)模、師資力量、生源質(zhì)量、政府財(cái)政投入、社會資源等方面均存在巨大差距。因此，在雙創(chuàng)教育工作上，高職院校同樣與本科院校不可同日而語。但依托于自身的辦學(xué)模式，高職院校在雙創(chuàng)教育方面也逐漸探索出了自己的特色。

（一）有的放矢，開創(chuàng)雙創(chuàng)教育新模式

在雙創(chuàng)工作開展過程中，高職院不斷探索，形成了各自的特色模式。例如，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開創(chuàng)“2+1”創(chuàng)業(yè)教育新模式，即，學(xué)生在原院系專業(yè)學(xué)習(xí)兩年之后，再轉(zhuǎn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院系統(tǒng)深化學(xué)習(xí)，用一年的時(shí)間專門進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的鍛煉，具備較好的效果，值得推廣學(xué)習(xí)。江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2011年成立“180眾創(chuàng)空間”，即專職從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者服務(wù)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體的建設(shè)和管理，同時(shí)提供專門用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心辦公區(qū)域600m2，配備專兼職管理人員8名，全力保障眾創(chuàng)空間建設(shè)運(yùn)營。

（二）工學(xué)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技能型、實(shí)用型人才，相較于本科院校的理論探索研究，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識的教育學(xué)習(xí)方面有所欠缺，但依托其“校企合作”的辦學(xué)特色，學(xué)生在校期間均安排規(guī)定學(xué)時(shí)的企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”，在具體的工作實(shí)踐中觀察學(xué)習(xí)和總結(jié)，一方面使得所學(xué)知識得到運(yùn)用，另一方面也增強(qiáng)了關(guān)于企業(yè)運(yùn)作的感性認(rèn)識，在實(shí)踐鍛煉中激發(fā)靈感，為創(chuàng)業(yè)之路做好鋪墊。以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，先后有老年護(hù)理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后開辦養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)，致力于老年人的護(hù)理服務(wù)，運(yùn)轉(zhuǎn)良好；動畫影視制作專業(yè)的畢業(yè)生在校期間多次協(xié)助老師進(jìn)行視頻制作，畢業(yè)后創(chuàng)辦了自己的影視文化公司；人力資源管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后成立了致力于搭建企業(yè)、學(xué)生之間橋梁的人力資源服務(wù)公司等等。由此，重實(shí)踐重技能的教育特色彌補(bǔ)了理論知識缺乏的短板，一樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)相關(guān)能力素質(zhì)，幫助取得創(chuàng)業(yè)的成功。

四、高職院校雙創(chuàng)教育問題及對策

高職院校在雙創(chuàng)工作方面探索了數(shù)十年，取得了諸多進(jìn)步，獲得了不少成績。但總體來說，創(chuàng)業(yè)績效不明顯，雙創(chuàng)教育面臨挑戰(zhàn)，學(xué)生興趣不足，信心不夠，無法形成“人人都愛創(chuàng)新，人人都想創(chuàng)業(yè)”的良好局面。

（一）課程設(shè)置不合理

在雙創(chuàng)教育課程方面，許多學(xué)校還存在較大的欠缺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》等零散的課程，部分學(xué)校開設(shè)SYB培訓(xùn)課程，部分學(xué)校寄托于為數(shù)不多的創(chuàng)業(yè)講座來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，收效甚微。雙創(chuàng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅包括主題培訓(xùn)、名家講堂、項(xiàng)目實(shí)踐等形式，更關(guān)鍵的是專業(yè)的課程教學(xué)。雙創(chuàng)教育的培養(yǎng)對象也不只是具有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，更應(yīng)該覆蓋全體學(xué)生。因此，應(yīng)該將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育、融入課堂教育，將雙創(chuàng)教育納入人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行完善的課程體系設(shè)計(jì)。課程教學(xué)首先幫助學(xué)生了解國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)；其次，掌握企業(yè)運(yùn)作和經(jīng)營管理的相關(guān)知識能力；最重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，使得“創(chuàng)新”成為學(xué)生的基本素質(zhì)。體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)工作生活中，即使學(xué)生最終選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多，這樣的雙創(chuàng)教育也是成功的。

（二）師資力量不完備

相較于國外，雙創(chuàng)教育在我國起步較晚，且發(fā)展水平參差不齊。各高校在師資配備上仍存在很大不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師集中為學(xué)校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心老師和學(xué)工輔導(dǎo)員老師，另有部分高校外聘企業(yè)人員到學(xué)校開設(shè)講座。雙創(chuàng)教育不同于普通的課程教學(xué)，尤其需要理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校老師缺乏企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)人員在理論指導(dǎo)上高度不夠，因此需要打造一支專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍，對專職老師加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐的培訓(xùn)，使其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專家，給企業(yè)外聘人員提供合適的課程教材，理論指導(dǎo)實(shí)踐，雙管齊下，才能提高教育教學(xué)的效果，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（三）結(jié)果衡量不全面

何為衡量雙創(chuàng)教育實(shí)施效果的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？每年新增創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)？省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獲獎情況？還是學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新素質(zhì)的提升？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高校“唯成績論”，將雙創(chuàng)教育結(jié)果衡量標(biāo)準(zhǔn)定義為“成績”的大小、多少，如在省級以上比賽中獲獎多少，每年新增學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多少，并將此轉(zhuǎn)為雙創(chuàng)教師的工作壓力。誠然，上述兩條確實(shí)可以很大程度上反映一個(gè)學(xué)校雙創(chuàng)教育的質(zhì)量與成果，畢竟用數(shù)字來說話更有說服力。但是，仍有很多內(nèi)容是無法用數(shù)字來衡量的，比如，學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是否有提高，雙創(chuàng)教育課程效果怎樣，創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)行管理是否順暢，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策知識的掌握程度如何等等，為了“成績”好看，很多高校抓住個(gè)別學(xué)生的典型項(xiàng)目投入精力打造，報(bào)送參加各類比賽，雖然“精”，卻不夠“實(shí)”，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡很出眾，大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不甚了解的尷尬局面。因此，需要對學(xué)校雙創(chuàng)教育的結(jié)果衡量制訂更全面科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，從根本上促進(jìn)學(xué)校雙創(chuàng)教育的質(zhì)量提升。

（四）政策制度不健全

創(chuàng)業(yè)是充滿艱辛困難的，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。在校生創(chuàng)業(yè)難免會將個(gè)人大部分時(shí)間精力放在項(xiàng)目運(yùn)作或者比賽準(zhǔn)備上，這就與正常的課程教學(xué)安排沖突，導(dǎo)致他們無法上滿規(guī)定的學(xué)時(shí)。所以，針對這種情況，學(xué)校應(yīng)該制訂一個(gè)學(xué)分抵換的政策制度，在學(xué)生確實(shí)參與創(chuàng)業(yè)或相關(guān)比賽的前提下，最大限度地給學(xué)生提供便利，解決他們的后顧之憂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校學(xué)生在校期間運(yùn)作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并沒有特殊加分或者進(jìn)行學(xué)分抵換，參加比賽獲獎的可以“部分時(shí)間段”免修不免考，成績稍微有照顧，但也沒有官方出臺的政策文件，基本上是學(xué)生與各部門協(xié)調(diào)申請，還有一些學(xué)生選擇了休學(xué)創(chuàng)業(yè)。所以，從上級教育主管部門到學(xué)校、院系、教務(wù)處等部門，均需科學(xué)籌劃，制訂合理有效的政策制度，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。

（五）項(xiàng)目管理不科學(xué)

目前，很多高職院校都設(shè)立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選審核后入園培育孵化。這對學(xué)生來說是不斷學(xué)習(xí)積累和進(jìn)步的好機(jī)會。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些項(xiàng)目在進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)孵化園后，并沒有得到科學(xué)有效的管理，很多項(xiàng)目形同虛設(shè)，一些店鋪運(yùn)行一段時(shí)間后已經(jīng)關(guān)門，景象蕭條。因此，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該制訂嚴(yán)格進(jìn)出及考核制度，對各項(xiàng)目的運(yùn)作定期檢查審核，對項(xiàng)目中出現(xiàn)的困難問題及時(shí)予以指導(dǎo)和幫助，對運(yùn)作不良的項(xiàng)目予以清退，及時(shí)吸納優(yōu)秀的新的項(xiàng)目入園，形成良性循環(huán)，保證創(chuàng)業(yè)孵化園的良好運(yùn)轉(zhuǎn)和項(xiàng)目的有效孵化。

五、總結(jié)展望

創(chuàng)新是一個(gè)社會前進(jìn)發(fā)展的不竭動力。目前形勢下，高職院校在雙創(chuàng)教育工作上存在自己的優(yōu)勢與特色，也取得了諸多成績，但整體來看，問題仍然層出不窮，雙創(chuàng)教育面臨著困難與挑戰(zhàn)，需要政府、學(xué)校、學(xué)生等各方面共同努力，政府要多出臺惠及學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策文件，在宏觀上營造有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大好環(huán)境；學(xué)校要做好雙創(chuàng)教育，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，并對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予幫助指導(dǎo)；學(xué)生要珍惜社會和學(xué)校提供的各種有利條件，增強(qiáng)自信心，勇于嘗試，不怕困難，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好。

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