小劑量乙胺碘呋酮治療老年心房顫動的教學體會

劉曄

[摘要] 目的 探討小劑量乙胺碘呋酮治療老年心房顫動的臨床教學效果，為臨床教學提供參考。方法 選取2016年6月—2017年4月來該院實習的實習生14名，將他們隨機分為對照組和觀察組，對對照組采取傳統(tǒng)的臨床教學方法，觀察組在傳統(tǒng)的臨床教學方法的基礎上實施臨床用藥指導模式進行臨床教學，對比觀察兩組實習生的實習成績和對患者用藥有效率情況。結果 對照組實習生的實習平均分（70.67±4.65）分，觀察組實習生的實習平均分為（91.42±4.84）分，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）；對照組實習生對患者用藥有效率為71.43%，觀察組實習生對患者用藥有效率為42.86%，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論 在小劑量乙胺碘呋酮治療老年心房顫動的臨床教學中引入用藥指導的模式進行教學，不僅可以讓實習生在接觸臨床病例的過程中學到更多臨床用藥知識，同時減少了用藥不良反應和并發(fā)癥的發(fā)生，提高了用藥有效率，減輕了患者的痛苦，對臨床教學指導有重大意義。

[關鍵詞] 乙胺碘呋酮；老年；心房顫動；教學體會

[中圖分類號] R541.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）04（b）-0133-02

探討小劑量乙胺碘呋酮治療老年心房顫動的教學內容，首先必須了解乙胺碘呋酮是治療心律失常等心臟疾病的常用藥，它的作用機理主要是進入機體后阻斷交感神經(jīng)的一些受體，延長心房心室傳導時間和動作電位時間，擴張血管平滑肌，增加血流量，減少心肌耗氧量等不良反應的發(fā)生[1-3]。教學目的讓實習生掌握更多關于乙胺碘呋酮治療老年心房顫動也有較好的臨床效果等方面的知識，同時讓學生了解在治療的過程中對藥物劑量方面的把控以及藥物不良反應的預防對策等。該研究對2016年6月—2017年4月來該院實習的7名實習生實施臨床用藥指導模式進行臨床教學，取得較好的效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

來該院實習的實習生14名，按照抽簽的方法隨機被分為對照組和觀察組，其中對照組包括4名男實習生，3名女實習生，平均年齡為22.5歲；觀察組包括3名男實習生，4名女實習生，平均年齡為22歲。兩組實習生的性別、年齡、社會背景、知識接受能力等方面無顯著性差異，可以進行比較分析。

病例一般資料：選取2016年6月—2017年4月期間在該院接受治療的98例年齡大于60歲的心房顫動患者為研究對象，按照入院順序，依次被分到對照組和觀察組。對兩組患者的一般資料進行統(tǒng)計學分析檢驗得（P>0.05），表明兩組患者可用于比較研究。

1.2 方法

1.2.1 對照組 采用傳統(tǒng)的教學方法，即在實習生進入科室后，由教學組長帶領全體實習生統(tǒng)一了解科室的環(huán)境，科室的規(guī)章制度等，然后由不同的帶教老師按照教學大綱的要求對實習生所要求掌握的疾病理論知識以及用藥的方法進行詳細講解。

1.2.2 觀察組 實習生在對照組接受的傳統(tǒng)教學方法的基礎上，實施臨床用藥指導模式的教學，具體實施內容如下：①實習生進入科后，選擇典型病例，將病例教學法應用于臨床藥學教學中。在制定用藥方案前仔細詢問患者的致病原因、高血壓病史、過敏史、服藥史等基本情況，并詢問患者平時的用藥習慣，是否有不良用藥的情況，如果有不良用藥歷史仔細記錄不良用藥的原因和后果。在此基礎上根據(jù)患者的病情，每個實習生制定有針對性的用藥指導方案，指導老師并對每一位實習生的用藥方案進行改正。②每周進行一次病例用藥總結，實習生們通過互相交流來發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找他人的亮點，不斷完善自己的用藥方案，最后7名實習生在老師的監(jiān)督和指導下討論出最終的用藥方案。同時在交流的過程中針對所選擇病例患者用藥的最佳劑量，用藥時間進行深入的探討，通過查閱大量文獻獲取藥物的血藥濃度和毒理作用的相關臨床證據(jù)，制定出一套有準確用藥劑量，講解常規(guī)的治療用藥標準。兩組患者用藥相同，用藥方面除了常規(guī)用藥以外，口服小劑量乙胺碘呋酮。具體口服方法如下：1～2次/d，100～200 mg/次，每日口服的最大劑量不超過400 mg，心率穩(wěn)定后，服藥劑量改為1次/d，100 mg/次。兩組患者在接受治療的同時，要同時注意并發(fā)癥的預防與治療。

1.3 觀察指標

兩組實習生的實習成績通過最終出科時的筆試成績進行比較，試卷包括選擇、判斷、病例分析3種題型，總分為100分；兩組實習生對患者的用藥有效率情況通過兩組患者用藥后的臨床癥狀來體現(xiàn)，其中用藥療效分為四種，分別為完全緩解、部分緩解、不穩(wěn)定和惡化。其中完全緩解指患者的臨床癥狀完全消失或基本消失，心臟節(jié)律恢復到正常人水平，心功能分級達到2級以上。部分緩解指患者的臨床癥狀部分消失，心臟節(jié)律偶爾出現(xiàn)異常，心功能分級達到1級。不穩(wěn)定指患者的臨床癥狀、心功能和生命體征都不穩(wěn)定，時而正常時而異常。惡化是指病情出現(xiàn)了更嚴重的趨勢?？傆行?（完全緩解+部分緩解）/總例數(shù)×100.00%。

1.4 統(tǒng)計方法

所有實驗數(shù)據(jù)結果應用 SPSS 22.0統(tǒng)計學軟件進行處理分析，兩組實習生的實習成績?yōu)橛嬃抠Y料，進行t檢驗，用均數(shù)±標準差（x±s）表示；兩組實習生對患者的用藥有效率為計數(shù)資料，進行χ2檢驗，用[n（%）]表示。P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 兩組實習生的實習成績比較

對照組平均分為（70.67±4.65）分，觀察組平均分為（91.42±4.84）分，差異有統(tǒng)計學意義（t=3.23，P=0.008），結果見表1。

2.2 兩組實習生對患者的用藥有效率情況比較

對用藥患者的用藥效果情況進行分析，觀察組患者用藥有效率明顯高于對照組患者，用藥有效率分別為71.43%與42.86%，差異有統(tǒng)計學意義（χ2=8.17，P=0.003），結果見表2。

3 討論

藥學專業(yè)學生的臨床實習，是培養(yǎng)臨床藥師的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中既要向實習生講解用藥知識又要講解疾病的相關知識：心房顫動（簡稱房顫） 的患病率隨著年齡的增長而逐漸增高，是老年人常見的一種疾病。40歲的患病率僅為0.3%，而 60～80 歲的患病率高達5%～9%[4]。老年人發(fā)生心房顫動的原因：老年人多是在心血管疾病的基礎上發(fā)生心房顫動，常見的心血管疾病包括冠心病、瓣膜病、心力衰竭、心絞痛等[5]。其中一半以上的心房顫動合并高血壓，也有一部分合并心力衰竭和冠心病。老年患者由于受糖尿病、高血壓、心力衰竭、冠心病等疾病的影響，導致心肌的傳導速度減慢，同時老年人由于心房不規(guī)則纖維化也促使傳導速度的減慢，使心臟不斷擴大，迷走神經(jīng)張力增高，血管緊張度提高，激動傳導系統(tǒng)退變，這些因素都是心房顫動發(fā)生的原因，一旦發(fā)生心房顫動，這些不利因素也會持續(xù)維持心房顫動，很難恢復正常。

通過文獻檢索來了解更多關于用藥的相關知識。目前已經(jīng)有大量臨床研究表明小劑量乙胺碘吠酮在治療心律失常方面有顯著療效，比常規(guī)藥物療效更顯著、副作用更小和安全性更高等特點。乙胺碘吠酮是口服用藥，可以在短時間內看到效果，不需要長期服用。此外，由于是口服，可以避免靜脈給藥造成的不良反應，如單位時間內機體血藥濃度過高、停藥后心動過速復發(fā)等。乙胺碘吠酮進人體后可以阻斷交感神經(jīng)的一些受體，延長動作電位時間和心肌纖維，同時延長房室結間傳導的時間。乙胺碘吠酮也能通過擴張血管平滑肌來增大血流量，達到起到降低心率的目的。另外，也有一些臨床研究顯示，這種藥物在治療心律失常的同時也會造成竇性心率過緩、血壓嚴重降低等不良反應，因此在用藥過程中要密切監(jiān)控心率的變化和血壓的變化。

該研究采用臨床用藥指導模式進行臨床教學，取得很好的效果。兩組實習生的實習成績：對照組平均分為（70.67±4.65）分，觀察組平均分為（91.42±4.84）分；觀察組患者用藥有效率明顯高于對照組患者，有效率分別為71.43%與42.86%。

綜上所述，小劑量乙胺碘呋酮治療老年心房顫動的臨床教學，選擇用藥指導模式的教學方法，不僅可以讓實習生在接觸臨床病例的過程中學到更多臨床用藥知識，提高了用藥有效率，減輕了患者的痛苦，對臨床教學指導有重大意義，值得向臨床推廣應用。

[參考文獻]

[1] 高文波.乙胺碘呋酮在小兒先天性心臟病術后心律失常中的應用[J].中國處方藥，2016，1（14）：91-92.

[2] 劉媛媛.乙胺碘吠酮治療心肌病合并心功能不全的效果研究[J].中國衛(wèi)生管理標準，2015，6（17）94-95.

[3] 龐海軍，朱成福.觀察乙胺碘呋酮對心肌病并心功能不全的治療效果[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學，2015，24（1）：66-67.

[4] 王玉堂.老年心房顫動患者的綜合管理[J].中華老年心血管病雜志，2017，12（19）：1233-1235.

[5] 李勇，李建周.老年心房顫動患者的臨床分析[J].中國醫(yī)藥指南，2017，21（15）：132-133.

（收稿日期：2018-01-16）