高中美術(shù)課中油畫欣賞方法教學(xué)研究

楊小英

摘 要：隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)理念的推行，以及新課程改革的不斷推進(jìn)，很多高中學(xué)校對(duì)于本校教學(xué)課程進(jìn)行了針對(duì)性的改進(jìn)，將美術(shù)和音樂等藝術(shù)類課程加入到了課程表中，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；油畫教學(xué)；欣賞教學(xué)；策略

油畫作為美術(shù)課程中的重點(diǎn)課程之一，不僅對(duì)學(xué)生的藝術(shù)造詣?dòng)兄芨叩囊螅覍?duì)于學(xué)生藝術(shù)欣賞水平的提高有很大的作用。那么，教師應(yīng)該如何在新課程改革的大環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)中油畫知識(shí)的學(xué)習(xí)？如何在提高學(xué)生油畫知識(shí)水平的同時(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平？下面，本文將就高中美術(shù)課中油畫欣賞方法的教學(xué)研究進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)設(shè)課堂問答環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來

就目前來說，高中階段的學(xué)生面臨高考的壓力，課業(yè)壓力比較重，同時(shí)受到教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)理念的灌輸，認(rèn)為自己應(yīng)該注重基本課程的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該將精力浪費(fèi)在藝術(shù)類課程學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致了這樣的現(xiàn)狀：高校即便開設(shè)了美術(shù)課程，很多美術(shù)教師選擇將課堂教學(xué)的少部分時(shí)間用于教學(xué)，大部分時(shí)間用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上復(fù)習(xí)其他課程。教師的鼓勵(lì)和縱容更加加劇了學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的不重視，使得美術(shù)教師開展油畫欣賞方法的教學(xué)更加困難。因此，美術(shù)教師開展油畫欣賞方法教學(xué)的前提，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式的教學(xué)方法，組織新穎的課堂教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)建筑方面的油畫時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)比較少而無法理解教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，教師可以通過問題引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生首先理解油畫背后的故事，以及與油畫內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而很好地激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生將之前的美術(shù)知識(shí)與油畫相關(guān)的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，提高自身課堂學(xué)習(xí)效率。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)蘇州園林的油畫時(shí)，可以列出以下的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蘇州園林藝術(shù)的學(xué)習(xí)，“你所熟知的蘇州園林有哪些？蘇州園林中包括哪些景點(diǎn)？這幅油畫描繪的是哪個(gè)景點(diǎn)？蘇州園林在設(shè)計(jì)上與其他園林有何不同？蘇州園林在設(shè)計(jì)上包括哪些設(shè)計(jì)元素？”，教師可以利用類似問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將以往所學(xué)的設(shè)計(jì)元素與蘇州園林藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的基本元素靈活運(yùn)用到景點(diǎn)設(shè)計(jì)中，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)信息整合應(yīng)用能力，奠定學(xué)生油畫知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、知識(shí)與案例有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)理解程度

油畫相關(guān)背景知識(shí)的了解畢竟只是學(xué)生油畫知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生最重要的還是學(xué)習(xí)油畫的相關(guān)知識(shí)和技能，這就要求教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅要做到理論知識(shí)的系統(tǒng)講解，而且應(yīng)該通過組織高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，營(yíng)造課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以通過將知識(shí)與案例有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，在提高學(xué)生知識(shí)理解程度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感知美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，感受美術(shù)文化的博大精深。

例如：在學(xué)習(xí)《開花的蘋果樹》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生了解蒙德里安生活背景和創(chuàng)作背景的前提下，可以鼓勵(lì)學(xué)生通過這幅畫的了解和學(xué)習(xí)，感受抽象藝術(shù)之美，深入探索作者創(chuàng)作意圖?！啊堕_花的蘋果樹》是蒙德里安繼《灰樹》之后將樹更加簡(jiǎn)化和抽象化后的結(jié)果，從形式上更加追求物質(zhì)的本源，是一種幾乎純抽象的創(chuàng)作，已經(jīng)忽略了樹的枝條，靠直線的抽象創(chuàng)作以有力的線條和堅(jiān)實(shí)的筆觸，給人以強(qiáng)烈的張力感受，是作者自己一種獨(dú)特的風(fēng)格?！?，教師還可以從色彩、明暗、線條等諸多方面進(jìn)行具體的闡述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解抽象畫。

三、布置學(xué)生收集相關(guān)案例，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用能力

教師的課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，無法為學(xué)生舉出過度的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行油畫知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生在課下付出更多的時(shí)間和努力，親自實(shí)踐，體會(huì)油畫創(chuàng)作的樂趣。同時(shí)，美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，其存在本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生前期所學(xué)的理論知識(shí)和框架，都只是為學(xué)生實(shí)踐技能的鍛煉和提高做鋪墊，使得學(xué)生油畫創(chuàng)作不再隨心所欲，而是在模仿，歸納和總結(jié)之后的個(gè)人風(fēng)格的形成，是一種個(gè)人主張和觀念的外在表現(xiàn)。因此，教師在高中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，可以通過布置學(xué)生收集相關(guān)案例的方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己喜歡的風(fēng)格和藝術(shù)形式，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力。

例如：高中美術(shù)教材中關(guān)于油畫抽象藝術(shù)的內(nèi)容，并不十分詳細(xì)，而且舉出的例子大部分是蒙德里安的作品，不利于學(xué)生抽象藝術(shù)的全面理解，因此，教師需要布置學(xué)生在課下收集抽象派的油畫，將各位大師的作品進(jìn)行對(duì)比和分析，感受抽象派藝術(shù)中不同的文化和理解，以及不同的藝術(shù)家對(duì)于抽象藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式，感受抽象文化中的一些專有名詞，以加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)名詞的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，提高學(xué)生的油畫欣賞水平。

學(xué)生要想做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)必不可少。在現(xiàn)代素質(zhì)教育盛行的時(shí)代，社會(huì)所需要的人才不僅僅是擁有高智商，高情商的人才，同時(shí)需要學(xué)生具備一定的審美情趣，以提高自身綜合素質(zhì)。因此，教師在高中美術(shù)課程中油畫欣賞方法的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該通過問題引導(dǎo)，理論與案例相結(jié)合以及布置學(xué)生收集相關(guān)案例的方法，奠定學(xué)生美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

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