構(gòu)建健康課堂提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

稅洪英

摘 要：與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)增加了很多抽象的運(yùn)算和概念，因此，很多初中生無法適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)的理論概念過于枯燥，并逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再加上一些初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上存在問題，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)效果不理想，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。伴隨著新課改的逐漸實(shí)施，數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：健康課堂；學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育重要的組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生生活和發(fā)展都具有十分重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須要采取有效的教學(xué)策略，從本質(zhì)上提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。大量教學(xué)實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、輕松教學(xué)氛圍，這是提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率最為重要的階段和環(huán)節(jié)，為了將數(shù)學(xué)教學(xué)的水平提升，教師需不斷構(gòu)建健康課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣教學(xué)法可以使教師教授更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣，從本質(zhì)上將初中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平提升。

一、構(gòu)建健康課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施興趣教學(xué)法首先能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果情緒高漲，就可以調(diào)動(dòng)自身思維，集中大腦注意力，進(jìn)而取得好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果學(xué)生的情緒低落，便會(huì)影響到對(duì)知識(shí)的吸收。然而，興趣是保證學(xué)生情緒、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率最好的方法。教育心理學(xué)中明確指出，具有趣味性的學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生積極思考、全神貫注，甚至可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)廢寢忘食。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生運(yùn)用抽象的邏輯思維，很多學(xué)生反應(yīng)在自身學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)思維阻礙的現(xiàn)象，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W生沒有學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力，便無法提升學(xué)習(xí)積極性，很難對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理解。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法十分重要，興趣教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能夠使學(xué)生注意力集中，積極地參與到思考之中去。其次，興趣教學(xué)法還可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，新課程改革十分重視學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)教師要培養(yǎng)學(xué)生反思和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而興趣教學(xué)法就是將學(xué)生作為主導(dǎo)，教師要注重活躍課堂氛圍，塑造開放型課堂。以氣氛帶動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在活躍的課堂氣氛中能夠大膽提出自己的問題，并且對(duì)教師講學(xué)和教材內(nèi)容質(zhì)疑，從本質(zhì)上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維[1]。

二、構(gòu)建健康課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的教學(xué)策略

（一）以游戲豐富教學(xué)內(nèi)容

與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)學(xué)科中的理論知識(shí)十分抽象，因此，數(shù)學(xué)也顯得十分乏味和枯燥，很多數(shù)學(xué)教師反映在自身教學(xué)過程中很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。想要解決這一問題，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用一些小游戲，使初中生積極參與到游戲中去，在游戲中學(xué)習(xí)，在娛樂的同時(shí)對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有更深地理解和記憶。例如，在教師講解到有理數(shù)加法運(yùn)算律的時(shí)候，a+b=b+a是加法的交換律，教師可以通過組織課堂游戲的方式幫助學(xué)生更加容易和生動(dòng)地對(duì)概念含義進(jìn)行理解，教師可以選兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上站到一起，告訴臺(tái)下的學(xué)生，張某某代表a，李某某代表b，張某某和李某某站在一起就是a+b，張某某+李某某=兩個(gè)人，接著教師可以讓張某某和李某某互相交換位置，再為學(xué)生講解李某某+張某某=兩個(gè)人，并且在黑板上寫下兩組公式，利用等量代換，張某某+李某某=李某某+張某某，由此推斷a+b=b+a，教師通過組織小游戲，使學(xué)生在娛樂的過程中學(xué)習(xí)，并且將加法交換律形象地展示在學(xué)生面前[2]。

（二）要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)起源于生活，應(yīng)用于生活，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到親切消除對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的厭煩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性。很多數(shù)學(xué)概念都是生活實(shí)際的概括，因此在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中，教師可以通過列舉生活中常見的實(shí)例來讓學(xué)生更好地理解概念，例如在“有理數(shù)的運(yùn)算”的教學(xué)中，教師可以提出問題：冰箱冷藏室的溫度范圍為-4℃到5℃之間，這兩個(gè)數(shù)字代表什么含義呢？讓學(xué)生通過常見的冰箱溫度了解“負(fù)數(shù)”的概念。

（三）運(yùn)用諺語、口訣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，學(xué)生在記憶一些概念、規(guī)律時(shí)往往存在較大的困難，因此教師可以對(duì)這些概念、定理進(jìn)行總結(jié)，變成好懂易記的口訣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，例如在“一元一次不等式和不等式組”的教學(xué)中，對(duì)于不等式組有解、無解的判斷方法，如果教師只講解基礎(chǔ)的解題方法，也就是在數(shù)軸上找出兩個(gè)不等式的解集部分，然后畫出兩個(gè)不等式相重合的部分即為不等式組的解集，按照常規(guī)的解題方法，學(xué)生要解出兩個(gè)不等式的解集，然后畫出數(shù)軸再找到兩個(gè)解集的重合部分，這種解題方式速度較慢，因此教師可以編口訣“同小取小，同大取大，有大有小找中間，大大小小沒有解”，學(xué)生在剛開始記憶口訣的時(shí)候可能比較困難，但是教師結(jié)合幾個(gè)例題講解后，學(xué)生就能夠體會(huì)到運(yùn)用口訣解題的巧妙之處，解題速度和正確率都會(huì)大大提高[3]。

數(shù)學(xué)課程是中學(xué)體系中最重要的課程之一，其不僅與學(xué)生的整體成績(jī)好壞直接掛鉤，同時(shí)對(duì)培訓(xùn)學(xué)生具有良好的邏輯思維能力也具有重要的作用，因此，為了不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)和水平以及滿足初中新課改的要求，初中數(shù)學(xué)教師必須要在教學(xué)過程中突破傳統(tǒng)，對(duì)教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在初中數(shù)學(xué)課堂上，要將學(xué)生主體地位突出出來，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。與此同時(shí)，教師還要想方設(shè)法將枯燥、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變成為生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能夠在加深學(xué)生理解抽象概念的同時(shí)，挖掘?qū)W生潛在的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕京.以新課程理念為指導(dǎo)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)興趣課堂[J].教育教學(xué)論壇，2014（38）：115.

[2]劉超.初中新課標(biāo)教材中數(shù)學(xué)史內(nèi)容比較研究——以人教版、北師大版、華東師大版教材為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2011（12）.

[3]戴新旺.初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法的研究與探索[J].新課程，2014，（3）：82.