關(guān)于高職醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員如何有效指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的一些思考

張茂

摘 要：職業(yè)是個(gè)人追求自身需求得以滿(mǎn)足的重要媒介，對(duì)于即將走出象牙塔的大學(xué)生特別是高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生而言，引導(dǎo)他們?nèi)绾卫硇跃蜆I(yè)，成為當(dāng)下高職醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容之一。本文就相關(guān)問(wèn)題作了一些思考，能為高職醫(yī)學(xué)院校輔導(dǎo)員有效指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)提供一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)院校；輔導(dǎo)員；就業(yè)

輔導(dǎo)員作為最了解學(xué)生的人，如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為關(guān)鍵。對(duì)于此，筆者作了如下一些思考。

一、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)需要重點(diǎn)指出的兩條原則

（一）鼓勵(lì)學(xué)生“先就業(yè)后擇業(yè)”

鼓勵(lì)學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)不是說(shuō)隨便找一份工作先做，然后再換第二份工作。相反，學(xué)生的就業(yè)應(yīng)該突出“理性就業(yè)”。所謂“理性就業(yè)”就是要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀條件，這種客觀條件包括對(duì)客觀就業(yè)條件的認(rèn)識(shí)和自身“軟實(shí)力”——學(xué)識(shí)、能力、性格等和“硬實(shí)力”——身體條件、樣貌條件、家庭條件等。故而，我們?cè)谒枷胍龑?dǎo)上需要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些客觀條件理性就業(yè)，而不是教學(xué)“沒(méi)有太多考慮”就“跟著感覺(jué)走”。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確理解第一份工作是由學(xué)校到社會(huì)的跳板

正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣、愛(ài)好和未來(lái)的發(fā)展空間。依據(jù)職業(yè)發(fā)展理論，選擇一份符合自己天賦與興趣的職業(yè)，不僅能帶來(lái)人生的快樂(lè)，而且能讓個(gè)人在工作中更有競(jìng)爭(zhēng)力。選擇第一份工作就需要結(jié)合自身的興趣、愛(ài)好、能力以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃來(lái)選擇，這樣的“跳板”方才可能成為一塊優(yōu)質(zhì)的跳板。

二、輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)應(yīng)該幫助學(xué)生處理好的幾個(gè)問(wèn)題。

（一）在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面，需要堅(jiān)持人職匹配原則——“職”“能”“趣”的匹配

幫助學(xué)生挖掘真實(shí)的自我和客觀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合。求職前，幫助學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行客觀的認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生“我想做什么”的問(wèn)題。幫助學(xué)生對(duì)外界客觀環(huán)境進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)知，解決學(xué)生“我能做什么”的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)“我想做什么”和“我能做什么”相結(jié)合。

（二）幫助學(xué)生正確處理升本與就業(yè)問(wèn)題

升本與就業(yè)問(wèn)題，在很多時(shí)候是困擾即將畢業(yè)的大學(xué)生的糾結(jié)難題。當(dāng)前，由于客觀的大環(huán)境，學(xué)歷層次在很大層度上決定了一個(gè)學(xué)生剛踏入社會(huì)時(shí)的平臺(tái)，因此，究竟是找一份還能湊合的工作先就業(yè)還是繼續(xù)升本提高自身學(xué)歷之后再就業(yè)，這確實(shí)是一道難題。輔導(dǎo)員對(duì)此應(yīng)該要就學(xué)生的具體情況幫助學(xué)生解決好這一問(wèn)題。因?yàn)榕c這一問(wèn)題直接相關(guān)的就是學(xué)生本身的經(jīng)濟(jì)狀況。對(duì)于那些家庭條件較好的同學(xué)，在遵從學(xué)生意愿的情況下，如果學(xué)生本人想要選擇升本，我們應(yīng)該大力支持，但對(duì)于那些家庭狀況確實(shí)很糟糕的同學(xué)，對(duì)于升本問(wèn)題恐怕還得幫助其“三思而后慮”。

（三）引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)后“多條腿走路”

對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生而言，在他們看來(lái)最好的路子莫過(guò)于找到一份相對(duì)滿(mǎn)意的工作或是繼續(xù)升本讀書(shū)。但對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，不應(yīng)該是千篇一律的去鼓勵(lì)學(xué)生只選擇一條道路。相反，它應(yīng)該是具體問(wèn)題具體分析，因?yàn)樵诋?dāng)前環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擁有了極佳的社會(huì)條件，因此，在他們就業(yè)的問(wèn)題上，選擇的道路又多了一條，對(duì)于那些有創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)條件的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)該更多的給與幫助，為他們提供政策性幫助，讓他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中能夠更好的如魚(yú)得水。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自信面對(duì)就業(yè)時(shí)所遇到的挫折

自信面對(duì)就業(yè)過(guò)程中的一切難題幫助學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)自己，調(diào)整心態(tài)，不能因?yàn)橐粌纱问【彤a(chǎn)生挫折感。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因，提高自身的挫折承受能力，學(xué)會(huì)感恩，提高自信心。樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)，明確目標(biāo)，執(zhí)著追求。

三、反思

第一，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)做在前面，在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)期的時(shí)就應(yīng)該將一些就業(yè)常識(shí)告訴學(xué)生，讓學(xué)生在找工作的同時(shí)也要注意保護(hù)好自己，一旦學(xué)生在就業(yè)工程中發(fā)生危機(jī)事件，輔導(dǎo)員應(yīng)第一時(shí)間站出來(lái)維護(hù)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，保護(hù)好學(xué)生。

第二，求職初期的失敗可能會(huì)在不同程度上對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，輔導(dǎo)員要及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、重拾信心，勇敢面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的考驗(yàn)，不輕易放棄，執(zhí)著追求。

第三，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行客觀的分析，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“職”“能”“趣”的匹配。運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)合理引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家庭和社會(huì)效益最大化。

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