小學拼音與識字教學生活化研究

王爽

【摘要】小學語文是小學期最基礎(chǔ)的學科，拼音與識字更是重中之重。學生在啟蒙時期，拼音學的好壞，識多少字都取決與高年級之后的學習成績和生活質(zhì)量。小學期間有明確指出要求在小學階段識字量達到兩個每天，并且還有百分之五十的字要求必須會寫，所以在小學階段學習拼音識字教師是任重而道遠的，小學生剛接觸新事物，比較有新鮮感，好奇心，熱愛學習，我們要在生活中就激發(fā)他們的學習欲望，這樣不但可以提高學生的學習效率和學習興趣，而且可以提高小學教學的教學效果，讓學生的童年變得充實美好。

【關(guān)鍵詞】小學語文 拼音與識字 教學生活化

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0173-01

一、引言

在九年義務(wù)教育中語文教學是重點教學內(nèi)容，所以學習拼音識字是學習語文的先提條件。只有將拼音識字學好，打好基礎(chǔ)，對以后的語文學習有重大幫助，所以小學教師改變傳統(tǒng)觀念，要根據(jù)當?shù)丨h(huán)境和學生的具體狀況來激發(fā)學生們的學習激情，讓學生積極去學習，提高學生的學習興趣，這些問題都值得教師來思考。本文根據(jù)實際情況，對拼音與識字教學如何變得更生活做以下研究。

二、生活中實施拼音與識字教學的重要性

識字在我們生活中無處不在，在我們生活中占據(jù)重要位置。目前小學教學拼音與識字的主要特點是小學生專注力不夠，在小學期間，剛接觸校園的學生會出現(xiàn)注意力不集中，理解能力跟不上，這在教學中很容易分心，“說東想西”現(xiàn)象，造成課堂氣氛不佳，教學質(zhì)量無法保證。還有就是學生的好奇心，在進行拼音教學過程中，每接觸新事物，學生會發(fā)揮想象，很容易注意力不集中，使課堂學習效果打折扣。小學生學習習慣還需要培養(yǎng)，剛進校的學生沒有養(yǎng)成好的學習習慣，這時也是養(yǎng)成良好習慣的最佳時期，讓學生在學習拼音識字過程中主動學習，高效率。所以在生活中進行識字教學就顯得尤為重要，將識字教學與日常生活相融合，會加大學生學習識字的熱情， 并且在識字過程中會鍛煉大腦思考，使教學內(nèi)容更生動形象，印象深刻。改變傳統(tǒng)的教學思想，改變被動教學，要讓學生對拼音識字有主動學習的欲望，讓識字的學習變得豐富多彩，不那么枯燥無味。充分的調(diào)動學生識字興趣，通過教師的引導，讓學生在快樂中學習。

在學習拼音與識字過程中，將學生置于現(xiàn)實生活中，讓學生自主開發(fā)識字興趣，在真實的生活中，可以激發(fā)學生以生活作為參考進行識字。例如：在剛?cè)胄Ｆ陂g，教師會準備迎新活動，會讓每位學生做自我介紹，正因為學生到一陌生環(huán)境，他們迫切想要對周邊環(huán)境了解，首先讓學生自己制作自己的名字牌，方便起他們同學對名字的認識，再對最快記住的學生進行表揚獎勵，這樣會在很短的時間，同學們會叫出全班同學名字，甚至可以對號入座，這樣提高識字的效率或者是在布置作業(yè)的時候，讓學生回去與父母看圖識字，甚至有的家長會隨機在家拿實物識字，這樣日復(fù)一日，學生會潛移默化的記住漢字，對識字產(chǎn)生濃厚興趣，每月我們會組織一次識字比拼，看誰識的字多，識字多的提升組長和頒發(fā)小紅花。為每位學生準備一個簡單小故事讓他們來講出來，增強他們自信心，讓他們在識字的世界里快樂成長。

所以在生活中拼音識字教學可以引導學生學習積極性，主動學習，更有利與學生在生活中發(fā)現(xiàn)生活，提高學生的識字閱讀能力和語言表達能力。

三、生活中實施拼音與識字教學的途徑

主要通過以下幾個入手：

1.在生活中，設(shè)計識字游戲。因為小學生玩樂的天性，只要做游戲他們就會非常感興趣，借助游戲引導學生識字教學，趣味性強，形象生動，讓學生易懂，更容易接受，從而提高學生的興趣，樂此不疲的參與。會不定時的更換游戲，最后讓學生們選出最喜歡的游戲，在學期末邀請家長與學習共同再來完成游戲，這就需要學生與家長在業(yè)余時間多加練習，增強親子關(guān)系。在這簡單有輕松的游戲生活中，這一部分漢字就記住了。

2.通過身邊常見的事物，來做識字教學 。在現(xiàn)實生活中，讓孩子選平常最了解的事物開始著手，例如學生每天上學都會坐校車，在坐校車的道路上遇到的事物，遇到自己熟悉的，記在心里，等到課上向每位同學分享，并且讓學生們一一練習發(fā)音，這樣學生玩的開心，學的也高興，極力的提高學生學習漢字的興趣，熱愛講故事，對識字有積極地教學效果。

3.結(jié)合書本圖畫，提升對識字的學習。在課本中每個漢字都會配一幅圖畫，這些圖畫生動形象，畫面豐富多彩。圖文并茂的會讓學生對漢字記憶更加深刻，給予學生最直觀的印象，這些圖畫可以讓學生對拼音字母的發(fā)音、字形以及對應(yīng)的事物聯(lián)系起來，加深了學生對漢字理解。

4.在社會生活中，拓展識字。社會生活最真實的課堂，例如家里各種各樣的餐具，道路上各種各種的標牌、圖書館各種兒童書籍等等都可以來學習，讓學生們在生活中無時無刻不在學習，讓他們感覺生活就是學習，學習就是生活，在生活中體驗學習的樂趣，在學習中體驗生活的多姿多彩。

四、結(jié)束語

讓小學拼音與漢字教學變得生活化，會讓學生更加真實的學習識字，同時可以開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，開拓學生的識字范疇，讓學生們通過生活中各色各樣的事物去自己動腦想、自己動手做 ，不但提高教學效果，還激發(fā)學生學習拼音識字的激情，培養(yǎng)了自己自主動手操作的能力，增強學生自信心。將書本和現(xiàn)實生活相結(jié)合，把拼音識字教學融入到整個環(huán)境，使學生在生活中樂于識字，培養(yǎng)學生熱愛生活，善于觀察生活的習慣。對他們今后人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，都是積極有效的教學方法。

參考文獻：

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