校企合作教學(xué)模式下提升“雙師型”英語教師職業(yè)能力的研究

楊晶晶 于亮

【摘要】在我國高等教育的不斷發(fā)展對于教師各個(gè)方面的能力要求不斷增加，英語教師團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)技能得到很大的提升并取得了多方面的學(xué)術(shù)收獲，如教學(xué)質(zhì)量、研究發(fā)現(xiàn)成果等，高等職業(yè)英語教育如雨后春筍般，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。本文根據(jù)現(xiàn)階段高等教育中校企合作模式下“雙師型”英語教師的師資力量進(jìn)行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】校企合作；“雙師型”教師；高職院校；英語教學(xué)

【作者簡介】楊晶晶，女，河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：電子商務(wù)；于亮，男，河北對外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：商務(wù)英語。

一、校企合作培養(yǎng)高職英語教師的重要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)化，需要儲備大量的具有廣泛知識，專業(yè)技能和英語能力等適應(yīng)力較強(qiáng)的高端教育人才，高等英語專業(yè)教育在新一屆的教育改革定位不應(yīng)局限在基礎(chǔ)英語教育上，更要將專業(yè)知識相融合，開展英語實(shí)際應(yīng)用能力的培訓(xùn)。作為教學(xué)的實(shí)施者，高職英語技能和角色的挑戰(zhàn)將是高職英語教師面臨的巨大考驗(yàn)。現(xiàn)在高職英語教師轉(zhuǎn)型為“雙師型”的轉(zhuǎn)變應(yīng)是具備深厚的英語教育功底，并且具有專業(yè)的職業(yè)能力。英語教育經(jīng)驗(yàn)深厚，與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)具有流利的語言，對學(xué)生提出的各項(xiàng)問題樣樣精通，熟悉行業(yè)的復(fù)合型高端教育人才，才能夠適用于職業(yè)教育實(shí)踐專業(yè)的專業(yè)性教學(xué)資格。

建立一支高質(zhì)量的高職教師團(tuán)隊(duì)需要教師與校方的管理機(jī)構(gòu)觀念、機(jī)制體系和行動(dòng)上的共同努力。通過校方的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)出“雙師型”英語教師，為高職“雙師型”英語教師團(tuán)隊(duì)建立提供了更加有利的保障。利用統(tǒng)一產(chǎn)業(yè)化原則，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高效，高技能的雙型教師?！半p師型”英語教師在整個(gè)教育團(tuán)隊(duì)來說，是至關(guān)重要的一點(diǎn)，很多家長和學(xué)生在選擇高職學(xué)校時(shí)更多看中的是教師的學(xué)歷資質(zhì)，教師技能和教師基本素質(zhì)，雙師型教師的存在能夠帶給學(xué)生更好的教育理念和教育方式，使得高職英語教育發(fā)展迅速。

二、社會(huì)各方面對“雙師型”英語教師培養(yǎng)的思考

想要成為一名“雙師型”教師，需要從自身改變原來已有的教育模式，增加新的學(xué)習(xí)氛圍和知識，終身學(xué)習(xí)教育為主，進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，與領(lǐng)導(dǎo)溝通教育理念，同事之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、探討，和其它行業(yè)中的精英、專家、行業(yè)佼佼者進(jìn)行探討，提高自身的商業(yè)價(jià)值。學(xué)校是“雙師型”教師最大的需求者，支持教師扮演不同但重要的角色，學(xué)校對于“雙師型”教師的要求增加，但是培養(yǎng)力度十分不足，應(yīng)思考當(dāng)下存在的問題，比如學(xué)校的方針政策，教學(xué)制度與師資團(tuán)隊(duì)的工作環(huán)境是否存在一定程度的缺陷，提高改善師資團(tuán)隊(duì)的措施是否合理，信息技術(shù)是否能夠達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的，是否已對教師進(jìn)行了嚴(yán)格的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等。

通過與企業(yè)進(jìn)行合作，借助企業(yè)的力量鞏固師資團(tuán)隊(duì)，高職英語教學(xué)中的缺口便會(huì)迎刃而解。進(jìn)一步加固學(xué)校教育力量，絕大多數(shù)的校企合作型學(xué)校基本是以學(xué)校的教師進(jìn)行學(xué)校的師資力量培訓(xùn)，通過與高企聯(lián)合，學(xué)校作為人才重要培訓(xùn)來源，為教育界提供有力的核心教育人力資源和物質(zhì)方面的幫助。

三、“雙師型”英語教師的培養(yǎng)體系

校企合作的高職學(xué)校教師的培養(yǎng)需要經(jīng)過多方面的改善，首先進(jìn)行教學(xué)課堂場所的多樣化，教師可以在校園內(nèi)的多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，在計(jì)算機(jī)教室也可以進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)，在有效的實(shí)訓(xùn)場地開展教學(xué)活動(dòng)，高校教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃于備課內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)多樣化；其次，增加和創(chuàng)新教學(xué)方法；再次，將師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行整合，借助校企合作模式下的靈活手段進(jìn)行高效率的選擇。教師通過高效率的教學(xué)理念進(jìn)行規(guī)?；慕逃?，充分進(jìn)行技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和微信、微博的交流與溝通，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探討，戶外教學(xué)，企業(yè)實(shí)踐的課程，對于企業(yè)實(shí)地的實(shí)踐教學(xué)等，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容多樣化，培養(yǎng)規(guī)模徹底擴(kuò)散，并減少過于偏重語言的能力訓(xùn)練，進(jìn)而增加對英語實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)。

整個(gè)“雙師”團(tuán)隊(duì)還是存在許多問題的，從師資力量來看，教師的教育知識水平有待提高，對教育水平、教科研應(yīng)對、教學(xué)技巧、課堂實(shí)踐能力，都需要大面積提高，否則很難將教育水平提升。校企合作教學(xué)提倡企業(yè)精英與教師攜手合作，教師與行業(yè)內(nèi)的人群進(jìn)行行業(yè)交流、共同分享教育心得，社會(huì)對人才的需求和要求，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)讓教師接觸更多的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，與自身具備的教育知識互通有無，同時(shí)還能夠促使教師個(gè)人，企業(yè)員工的意識深刻，能夠更加充滿力量，樹立永久的正確的英語教學(xué)意識。

四、結(jié)束語

提高“雙師型”教師的培訓(xùn)教育，整合更多的教育資源開發(fā)全新的技術(shù)吸引更多的企業(yè)和高校進(jìn)一步重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。為了保障各方面利益條件，校企聯(lián)合的政策將用來管理約束雙方的合作行為，杜絕一方因另一方的決策行為損害利益的問題，協(xié)調(diào)發(fā)展互惠合作，提高教師專業(yè)知識，增強(qiáng)教師的教育發(fā)展，經(jīng)過雙方共同的努力打造更良好的英語師資團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.論高職院?！半p師型”英語教師的培養(yǎng)[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010，7（02）：186-187.