基于成果導向教育理論和興趣的計算機教學

謝杰 付志威 龔鳴敏

摘 要 計算機課程是才培養(yǎng)教育的重要組成部分，在提高學生的動手能力和思維方式上具有不可或缺的因素。計算機教育旨在從課本理論教學和上機實踐指導幫助學生形成強大并有條理的思維能力和培養(yǎng)學生實踐動手能力。本文以成果導向教育理論為指導原則及學生興趣指向為重要思想。探討計算機課堂教學怎么教學生變?yōu)閼眯途C合人才。

關鍵詞 計算機教育 成果導向教育理論 興趣指向 應用型綜合人才

中圖分類號：G718文獻標識碼：A

0引言

自古人類社會性質的改變最終都是由社會生產力所決定的，社會科學技術作為第一生產力，其作用日益突出。信息科技作為導向因素迅速的改變了社會的面貌，改進了人類的生產生活對社會產生的不可估量的影響。信息主要有兩層含義，其字面意思指有目的地標記在通訊系統(tǒng)和計算機的輸入上面的信號。其深層意思是指傳遞信息的工具及相關技術。自從世界上第一臺計算機ENINC于1946年在美國問世到現(xiàn)在，信息科學技術呈現(xiàn)前所未有的驚人的發(fā)展速度，作為信息科學的載體計算機如同電燈一樣已和我們不可割分。并且我們應該承認，誰更會用計算機，誰獲取的信息就越多，誰的效率就高，誰就會在競爭中立于不敗之地。從另外一個方面出發(fā)，不由的得出一個結論計算機教育是一個至關重要的話題甚至關乎到國家未來發(fā)展。

1成果導向教育理論的簡介

成果導向教育理論（OBE）由美國學者William G.Spady于上世紀80年代提出，經過幾十年的發(fā)展，已形成了較為完整的理論體系。Spady認為”成果導向教育是根據學生在完成學習過程中所具備的能力而形成的教育體系，這些能力對學生極其重要，該起事的所有內容都要明確的集中于這些能力并據此而展開?！毕鄬τ趥鹘y(tǒng)教育而言，更加傾向于能力導向的教學方法，在實施教學過程中更加注重培養(yǎng)學生的思維能力、鼓勵批判性思維等。另一方面學生在整個學習的過程中，可以去發(fā)現(xiàn)所獲得的成果是否與課程預期結果一致。將不好的學習方法遺棄，這樣比較適合自己的學習方法遷移到其他的學習過程中從而去更加有效的提高自己。

根據Spady在著作中闡述的內容，其成果導向教學模式的因素主要可以歸納如下：

一個執(zhí)行范式：指的是注重學生效果的模式。

兩個關鍵目的：確保學生可以高效學到知識，更加有成效的提高自己;確保學校教學高效進行。

三個關鍵前提：學校需要具有相關條件，學生可以自覺學習，尋找到的方法可以更進一步的提高學習效率。

四個執(zhí)行原則：時刻注重成果的重點;提供強有力的硬件條件;及時調整教學模式，以做到軟實力的提高;對學生應有十足的信心。

五個實驗要點：目標明確、課程設計、教學準備、結果分析、及時反饋。

營造一個高效的課堂不僅僅靠教師費勁心思的制作教學模式還需要這位老師提高師生之間的默契，這個就需要老師將自己的課堂變得更加有趣味了。

2興趣教學模式

2.1概述

課堂教學是老師教學的重要組成部分，與此相關一個學生對知識的吸收程度也主要體現(xiàn)在上課效率上，而這個過程的效果可以直接影響到學生上課效率，所以不得不說教學模式在老師教學是如此的重要。

縱觀當今社會發(fā)展的現(xiàn)狀，各類電子信息產品和相關網絡紅人語句或一些其他比較有意味的新詞如海浪一樣向我們涌來。幾乎沖刷了我們整個生活。如果還是用傳統(tǒng)的照本宣科的方式，注定是要被淘汰的，新時代已經是其無法生存。事實也向我們證明了這些，不知多少師生矛盾都是由開始的教學無聊作為導火索引起的。

2.2如何做到興趣教學

首先老師在建立正確的三觀的前提下，應該盡可能的在言傳身教中逐漸的掌握學生的三觀，要時時關注學生的發(fā)展并像對待重要項目一樣時時跟進，比喻可能不合適，畢竟學生是一個生物，是一個會時時變化的個體，應拿出更多的時間和精力去關心他，去發(fā)現(xiàn)每一個學生的個人魅力，去挖掘他們身上所獨特的優(yōu)點。

其次，教師在教學過程中應多關注學生表情并對自己傳教過程中的表達方式和情感輸入多加提煉，達到師生之間建立一個良性循環(huán)。經過心理學家研究表明：信息效果 = 7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。所以一個不經意的表情都會給自己的學生傳遞一個自己意想不到的信息。

最后老師們應該會上課恰到好處的運用一些剛發(fā)生的娛樂時間或教學案例來把控自己學生的情緒等。讓學生感到源源不斷的親切感。讓學生覺得我們是朋友而不是階級敵人。

3案例分析

以各種各樣的網課平臺為例，當今絕大多數(shù)的網課將一節(jié)課拆分為多個小片段，每個小片段講述一個知識點。例如智慧樹網課平臺其上面推薦的寫作之道這門課，就拿其中一章節(jié)，其描述寫作的動機，將動機分解為興趣動機、學習動機、職業(yè)動機、名利動機、社會責任動機。其深刻的表現(xiàn)了成果導向教育模式的實施，將教學目的合理的分解我一個一個的小目標，然后引導學生一步一步的達到小目標，最后逐步達到預期的目標。

一個強國必然其背后有強有力的文化經濟軍事等作為支柱，同樣一個高效的課堂，也一定會有一個天衣無縫并帶樂趣的安排。

4結束語

伴隨時代的更新，萬物都需改革。教育模式自然也不例外，傳統(tǒng)的模式已近不適合當今的時代。以成果導向教育理論為模式及興趣推動為思想的教育方法必將順義潮流，從而去提高學校教育效率，幫助學生成就未來，為祖國未來蓬勃發(fā)展做好充分的準備。

參考文獻

[1] （美）Spady，W.G.Outcome-Based Education：Critical Issues and Answers[M].Arling：American Association of School Administrators，1994.

[2] 李光梅.成果導向教育理論及其應用[J].教育評論，2007（01）：31-34.

[3] 葉鳳嵐.興趣是最好的教育[M].濟南：山東文藝出版社，2013.