關(guān)于我國計算機(jī)教育MOOC發(fā)展的思考

嵇軍

摘要：該次研究的主要的探討關(guān)于我國計算機(jī)教育的MOOC發(fā)展情況，從我國實際的計算機(jī)教育工作發(fā)展現(xiàn)狀入手，掌握我國高校對MOOC平臺和技術(shù)的實際應(yīng)用情況，針對革新化的操作需求提供新的建議和意見，希望能夠取得進(jìn)一步的成功與發(fā)展。針對建立MOOC平臺進(jìn)行思考和分析，在實際的教學(xué)工作當(dāng)中展開具體的應(yīng)用，希望能夠以聯(lián)合的方式實現(xiàn)對教育工作質(zhì)量的提升需求，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的穩(wěn)定進(jìn)步。在我國高校實際開展的MOOC教學(xué)模式當(dāng)中能夠發(fā)現(xiàn)，教育平臺的拓展關(guān)系到實際教育工作效率的升級，從實際教育工作角度出發(fā)，深入對MOOC模式的運作及探討。是有效完善當(dāng)下工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教育工作行業(yè)進(jìn)步的重點工作內(nèi)容。關(guān)注實際工作中存在的問題，提出改革的建議和對策，希望能夠滿足社會發(fā)展的眾多需求，為提升我國綜合國力奠定人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：我國；計算機(jī)教育；MOOC；發(fā)展思考

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）21-0119-02

伴隨時代的不斷進(jìn)步，以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來越關(guān)注教育工作體系的完善。MOOC就是當(dāng)下時代背景發(fā)展下的教學(xué)模式升級，通過大型的網(wǎng)絡(luò)公開課形式，針對不同的階層和人群展開開放式的教學(xué)，以此實現(xiàn)對教學(xué)成果的展示，并實現(xiàn)有教無類的政策深入到實際的教學(xué)工作當(dāng)中。MOOC主要是指massive open online courses，就是針對實際的現(xiàn)代化教學(xué)需要進(jìn)行相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，并以免費教學(xué)的方式吸引大部分學(xué)生的注意，為學(xué)生提供更加多方面和多元化的學(xué)習(xí)機(jī)制，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)的輔助可能性。 西方先進(jìn)國家對于這一技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)出比較先進(jìn)的成熟理念和思維，而我國社會目前的MOOC開展工作還停留在初級階段，對于實際的網(wǎng)絡(luò)平臺運行和管理還存在一定程度上的缺失。因此，本次研究針對我國計算機(jī)教育的MOOC模式進(jìn)行相關(guān)的研究和討論，希望能夠為MOOC未來的發(fā)展和實際的部署提供建設(shè)性意見和建議。

1 我國計算機(jī)教育MOOC發(fā)展現(xiàn)狀

關(guān)注當(dāng)下我國社會的教育工作發(fā)展現(xiàn)狀，采取科學(xué)的管理和運營模式，能夠?qū)崿F(xiàn)對教育工作效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升需求。MOOC模式在我國計算機(jī)教育平臺上的建設(shè)實現(xiàn)了我國教學(xué)數(shù)據(jù)資源的高效整合，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用體系下形成了云平臺的運營與體系構(gòu)建。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)信息的總結(jié)現(xiàn)實，直到2015年年末，我國已經(jīng)實現(xiàn)了對上百門課程的計算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)用，成功的推展了MOOC的實際運營。并在將近十多個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的平臺上實現(xiàn)了對MOOC體系的運用，至今已經(jīng)超過近百萬人的課程選擇和實際應(yīng)用。就當(dāng)下我國社會對于MOOC體系應(yīng)用的熱情進(jìn)行相關(guān)工作細(xì)節(jié)的完善，能夠成功構(gòu)建起與MOOC相融合的體系運營，成功覆蓋多項教學(xué)課程內(nèi)容，達(dá)成了對軟件的設(shè)計與應(yīng)用模式，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠通過MOOC體系學(xué)習(xí)到相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)知識和實踐課程內(nèi)容[1]。

2 應(yīng)用MOOC實現(xiàn)對我國高校計算機(jī)教學(xué)的革新操作

2.1 構(gòu)建MOOC計算機(jī)教育體系

我國社會對于MOOC模式的運用成功地實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的升級目標(biāo)，從實際的教學(xué)工作中展開關(guān)于MOOC模式和體系的討論，可以達(dá)成對MOOC體系構(gòu)建的相關(guān)需求。我國社會計算機(jī)教育實用的MOOC平臺主要工作流程就是通過對課程內(nèi)容的設(shè)計實現(xiàn)一個完整的計劃投入，在具體的工作當(dāng)中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的平臺搭建，進(jìn)而完善當(dāng)下我國計算機(jī)教學(xué)的機(jī)制，保證學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需求，滿足社會對于全面發(fā)展型人才的期待。關(guān)注到當(dāng)下我國教學(xué)事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，積極的向西方的先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，在西方先進(jìn)國家MOOC模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程內(nèi)容的豐富，以此實現(xiàn)對相關(guān)教學(xué)體系的構(gòu)建，并達(dá)成對教學(xué)質(zhì)量提升的進(jìn)一步要求。MOOC教學(xué)模式具有一定的教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勢，可以實現(xiàn)對教學(xué)工作的優(yōu)化，并提升教學(xué)的獨特性和科學(xué)性[2]。

2.2 應(yīng)用MOOC教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)改革

構(gòu)建MOOC模式之后進(jìn)行相關(guān)功能的應(yīng)用，主要是為了從根本上實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)效率的升級。在實際的教學(xué)工作當(dāng)中運用MOOC模式，以實際的教學(xué)需求進(jìn)行考量，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺和信息內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的探討，在實際的工作當(dāng)匯總設(shè)計符合計算機(jī)專業(yè)課程的內(nèi)容，從混合的方式中尋找學(xué)生能夠高效收集學(xué)習(xí)資源的途徑，保證實際的學(xué)習(xí)得到互聯(lián)網(wǎng)的支持，并在實際的工作過程當(dāng)中掌握線上和線下的交流與溝通往來。應(yīng)用MOOC模式主要也是為了革新傳統(tǒng)教學(xué)體系的模式，從實際的管理角度入手，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的云傳遞，并進(jìn)行共享模式的應(yīng)用及功能技術(shù)開發(fā)。教師也可以在實際的教學(xué)方式當(dāng)中尋找到科學(xué)的教學(xué)途徑，讓教師成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工作副體，讓學(xué)生能夠更加自由的展開相關(guān)知識點的討論和分析[3]。

2.3 促進(jìn)我國高校計算機(jī)教育的MOOC聯(lián)盟體系構(gòu)建

構(gòu)建MOOC體系實現(xiàn)對現(xiàn)代教學(xué)的完善和應(yīng)用，能夠滿足當(dāng)下教學(xué)水平提升的需求，還能夠?qū)崿F(xiàn)全面的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建和優(yōu)化。從構(gòu)建MOOC教學(xué)工作平臺到實際的應(yīng)用平臺運作都離不開對相關(guān)理念的理順和掌握，在實際的工作過程當(dāng)中尋找科學(xué)的完善工作平臺聯(lián)盟，實現(xiàn)對高校計算機(jī)教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量提升，滿足整體體系的運作。聯(lián)盟的教學(xué)方式運作主要的為了實現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量的充分認(rèn)證，在管擦汗到成績與學(xué)生實際分?jǐn)?shù)考學(xué)制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)工作的革新與發(fā)展。根據(jù)計算機(jī)教學(xué)機(jī)構(gòu)的具體工作實施，采取與MOOC模式聯(lián)盟的工作流程標(biāo)準(zhǔn)，能夠在具體教育工作開展的過程中挖掘新的工作途徑和方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。MOOC模式在計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用符合現(xiàn)代教學(xué)的理念革新，也得到了教師、學(xué)生，以及相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[4]。

3 我國高校計算機(jī)教育的MOOC聯(lián)盟體系建立與拓展

伴隨世界一體化進(jìn)程的不斷加速，人們開始認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代到來的迅猛腳步。通過與世界先進(jìn)理念的交流和思想的革新，能夠發(fā)現(xiàn)全新時代的教學(xué)工作要求進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善發(fā)展，進(jìn)而保證實現(xiàn)我國教學(xué)工作質(zhì)量的提升。關(guān)注到我國高校計算機(jī)教育工作的具體實施，針對MOOC發(fā)展的良好前景進(jìn)行實踐考察，將兩者充分的融合在一起，能夠滿足當(dāng)下教學(xué)工作的發(fā)展需求。從我國社會的高校教學(xué)工作入手，針對實際的計算機(jī)教育工作進(jìn)行改革，保證與MOOC體系和模式的結(jié)合聯(lián)盟操作，進(jìn)而投建一個完善的教學(xué)體系，實現(xiàn)對教育工作內(nèi)容的拓展和延伸，滿足學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料的進(jìn)一步收集。具體工作的實施提出了相關(guān)制度的要求，嚴(yán)格的執(zhí)行有助于聯(lián)盟體系的運作和完善[5]。

4 我國計算機(jī)教育MOOC發(fā)展探索

4.1 深入MOOC建設(shè)探討

深入的探討MOOC體系的構(gòu)建，重視對當(dāng)下數(shù)據(jù)、信息資源的收集，營造一個良好的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)工作質(zhì)量的提升，滿足未來教學(xué)工作的開展，實現(xiàn)教學(xué)工作的效率提高需求。深入的探討MOOC模式體系構(gòu)建，主要就是為了實現(xiàn)對軟件工作的進(jìn)一步開發(fā)，將教學(xué)的內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，充實和豐富傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合數(shù)據(jù)信息資源，保證具體工作的開展呈現(xiàn)出良好的服務(wù)模式，保證學(xué)生對于自己需求課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。MOOC模式的構(gòu)建也是為了完成混合教學(xué)的方法，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新的轉(zhuǎn)變，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為我國培養(yǎng)全面性人才奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)[6]。

4.2 深入MOOC使用探討

深入的探討關(guān)于MOOC體系和模式的使用，主要是為了實現(xiàn)對教學(xué)理念的革新和教學(xué)體系的完善需求。重視對MOOC體系的運作，主要的為了將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改革，在實際的教學(xué)工作當(dāng)中開展切實有效的教學(xué)工作流程設(shè)計和安排。針對MOOC模式的要求，將實際的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，由學(xué)校進(jìn)行課程的設(shè)計和安排，經(jīng)過教師的切實指導(dǎo)實現(xiàn)對教學(xué)工作內(nèi)容的豐富，滿足不同學(xué)生群體對于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)氛圍的設(shè)定。MOOC模式在應(yīng)用的過程中始終遵循一定的原則，就是保證大規(guī)模的開放式教學(xué)，但是不缺失個性化的教學(xué)內(nèi)容與模式。針對我國高校的計算機(jī)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和理順，從實際的課堂內(nèi)容中調(diào)節(jié)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)授課的需求。

4.3 深入MOOC發(fā)展機(jī)制探討

深入對MOOC體系發(fā)展的機(jī)制進(jìn)行探討，主要是為了創(chuàng)建靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，實現(xiàn)對相關(guān)教育工作內(nèi)容的完善。采取科學(xué)化的模式進(jìn)行相關(guān)工作的梳理和安排，主要是為了確保具體教學(xué)工作的開展具有時效性和質(zhì)量保障。通過學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理念，在我國實際的教學(xué)工作中開展相關(guān)的教學(xué)模式和課程，采取MOOC標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證和審核，通過切實有效的評價實現(xiàn)對教學(xué)資源的整合，滿足我國教學(xué)工作的需要，保證提升我國社會的高校教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提升教學(xué)工作的綜合能力和國際社會競爭力。讓學(xué)生們在現(xiàn)代化的體系當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此滿足學(xué)生的能力培養(yǎng)需求[7]。

5 結(jié)論

綜上所述，本次研究主要針對目前我國開展的MOOC進(jìn)行分析和討論，關(guān)注到西方先進(jìn)國家實際的工作開展具有一定的前瞻性，以我國實際的國情出發(fā)進(jìn)行MOOC模式和平臺是設(shè)計與構(gòu)建，能夠滿足未來我國教學(xué)事業(yè)發(fā)展的眾多需求。伴隨世界一體化進(jìn)程加速，全面的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代帶來，重視新課改制度下的教學(xué)工作轉(zhuǎn)型與發(fā)展是當(dāng)下以及未來教育工作的重點，也是形勢變化下必將呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢要求。MOOC的模式支持大量數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的平臺中拓展，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對教學(xué)資源的收集，也能夠?qū)崿F(xiàn)及時更新知識結(jié)構(gòu)和知識點的需求。通過MOOC提升我國教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，可以實現(xiàn)對我國計算機(jī)教學(xué)綜合能力提升需求，保證實際的工作開展呈現(xiàn)出具有國家和地域特色的要求，也能夠為我國社會培養(yǎng)全面性的人才基礎(chǔ)，為我國提升綜合國力助力。

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