以就業(yè)為導向的中職計算機教育教學實踐研究

尹航

摘 要：隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨的就業(yè)形勢日益嚴峻，國內的中職計算機教育教學實踐研究成為具有實踐價值的課題。面對中職生計算機專業(yè)學生的就業(yè)，就要依據(jù)其中職教育的本質，能夠結合中職計算機教育教學實踐的具體情況，進行以就業(yè)為導向的中職計算機教育教學實踐研究，能夠推動中職計算機教育教學實踐活動發(fā)展。

關鍵詞：就業(yè)導向 計算機教育 中職教學 實踐研究

引言

隨著當前互聯(lián)網(wǎng)時代的推動，我國中職計算機教育備受歡迎，能夠為社會培養(yǎng)中等技術計算機專業(yè)的就業(yè)人才，可以順應國際發(fā)展潮流，促進科技前線的專業(yè)技術發(fā)展，能夠以就業(yè)為導向推動中職計算機教育教學實踐活動的發(fā)展。[1]

一、圍繞就業(yè)為導向的中職計算機教育教學實踐研究的重要性

1.推動中職計算機就業(yè)教育市場化發(fā)展的客觀需要

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高等教育走向大眾化發(fā)展，這對于中職院校的計算機專業(yè)學生來說，面臨嚴峻的就業(yè)壓力。我國教育逐步走向市場化發(fā)展，社會對于高等教育的專業(yè)人才需求及高等教育規(guī)模的不斷擴大，都無形中擠壓了中職教育發(fā)展的空間。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于中等技術人才的需求比較強烈，這位中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了發(fā)展契機。中等職業(yè)教育中的計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)要注重其就業(yè)形勢的調整，能夠面對市場化分發(fā)展加強專業(yè)技術應用和實踐能力的培養(yǎng)。[2]

2.中職院校提高自身計算機專業(yè)發(fā)展競爭力的客觀需要

伴隨我國高等教育及職業(yè)教育的改革，社會對于中職教育技術員工培養(yǎng)的需求，為中職教育的發(fā)展提供良好的發(fā)展空間，能夠通過對國內的中職院校的專業(yè)性及綜合性教育，對于全國性、地域性的教育相結合，能夠形成具有體系相對比較完善和發(fā)展的中職教育體系，可以圍繞以就業(yè)為導向發(fā)展中職計算機專業(yè)教育，能夠拓展和培養(yǎng)實用型和技術型的計算機專業(yè)人才。中職計算機課堂教學要圍繞以就業(yè)為導向，能夠依據(jù)市場對于技術員工的需求，構建中職院校計算機專業(yè)課程及培養(yǎng)目標，能夠進一步提高中職院校自身的計算機專業(yè)發(fā)展競爭力，也體現(xiàn)出中職院校加強以就業(yè)為導向的計算機專業(yè)建設是為了提高中職院校自身的專業(yè)市場競爭力。

二、推動以就業(yè)為導向的中職計算機專業(yè)教育教學發(fā)展對策

1.重視實踐教育推動中職計算機理論教學應用

計算機專業(yè)培養(yǎng)要突出重視其實踐性，能夠注重計算機專業(yè)學生的實際操作能力的培養(yǎng)。重視以實踐應用推動理論研究，能夠培養(yǎng)計算機專業(yè)教育的實用型人才。中職計算機教學過程中，要重視加強實踐應用教學能夠盡量為學生提供更多的參與實踐教育的機會，能夠通過實踐落實理論課程教學的安排，讓學生在科學理論的指導下，可以更加熟練和專業(yè)的進行實際操作。在中職計算機教學中，重視實踐論證理論知識的重要性，可能著手就中職院校在計算機教學中的目標及教學要求著手進行分析。比如在計算機專業(yè)教學過程中，教師講授WORD文檔時，可以通過先建立空白文檔，然后讓學生自行建立空白文檔，進行操作以吸引學生的注意力，能夠更好的通過學生的動手操作實踐活動以促進理論知識的學習的有序進行。

2.通過精心安排符合社會就業(yè)要求的教學內容

中職計算機專業(yè)教學過程中，對于教學內容能夠從社會就業(yè)需求出發(fā)，科學定位專業(yè)教學內容，能夠堅持以就業(yè)為導向進行中職計算機專業(yè)教學，認真落實理論與實踐相結合，積極主張讓學生參與理論講解中，能夠重視學生的實踐應用部分的培養(yǎng)，堅持人機對應能夠和讓學生對于學習中的疑問可以及時的通過計算機操作能夠得到驗證，學習過程中，學生可以利用計算機及學到相關專業(yè)知識能夠更好的做到理論與實踐的結合，進而提升以就業(yè)為導向的計算機專業(yè)教學過程中的課堂教學實踐活動。在中職計算機課堂教學過程中，能夠重視讓學生參與到理論講解和實踐相結合，能夠更好的讓計算機專業(yè)教學更加貼近就業(yè)要求，能夠注重課堂教學的實效性和實踐價值。

3.加強校企合作推動就業(yè)為導向的中職計算機專業(yè)教學

對于中職學校計算機專業(yè)的學生的實習和實踐教學，可以通過學校與企業(yè)進行合作，構建校企合作的良好互動發(fā)展模式，能夠通過與企業(yè)建立用人合同合作共贏，能夠定期或者約定每年向企業(yè)輸送計算機專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，可以減輕學生的就業(yè)壓力和選擇的空間增大；中職學校通過為學生提供相對更加完善的實習機會，可以為學生提供更多的就業(yè)和實踐機會，能夠有效提升學生的就業(yè)壓力，讓學生學到更多的內容和了解更多的社會需求，針對于學生的培養(yǎng)和學校就業(yè)教育為導向是具有重要發(fā)展意義的。通過校企合作能夠有效改變傳統(tǒng)計算機教學的不足，避免單純講授課本理論知識而忽視學生對于理論應用能力的培養(yǎng)。通過校企合作，以教師的引導和組織學生參與到企業(yè)計算機應用管理中，能夠通過學生對于客觀問題的解決和實踐應用，培養(yǎng)學生學會自主解決問題，可以通過不斷的實踐和檢驗所學的計算機理論知識，可以進一步豐富學生的計算機應用理論和操縱計算機的能力。[3]

結論

總之，面對高等教育的就業(yè)競爭日趨激烈，中職計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)要能夠突出以就業(yè)為導向的教學實踐培養(yǎng)，能夠就社會所需求的應用型計算機專業(yè)人才進行有規(guī)劃、有所要求的培養(yǎng)，才能夠為中職教育及計算機專業(yè)發(fā)展提供具有價值的發(fā)展建議。中職計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)要能夠以就業(yè)為導向，構建中職計算機專業(yè)的教育實踐課程，能夠采取行之有效的校企合作的共贏發(fā)展模式，能夠突出學生的實踐應用能力的培養(yǎng)。面對中職院校計算機專業(yè)學生就業(yè)的不利局面，在社會主義市場發(fā)展的大背景下，通過以就業(yè)為導向的中職計算機教育教學實踐活動，才能夠真正的推動中職計算機專業(yè)課程實踐活動，才能夠適應市場化發(fā)展的就業(yè)需求。[4]

參考文獻

[1] 高中霞. 以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊. 2013（23）

[2] 肖飛蓮. 以就業(yè)為導向的中職計算機教育改革[J]. 計算機光盤軟件與應用. 2013（05）

[3] 張琳. 以就業(yè)為導向的中職計算機專業(yè)教學改革研究[J]. 科技信息. 2012（27）

[4] 張偉波. 以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討[J]. 信息系統(tǒng)工程. 2012（05）