環(huán)境對小學(xué)生品格形成的不利因素剖析

熊亞蘭

摘 要 自從人類產(chǎn)生以后，就生存在一定的環(huán)境之中，離開了環(huán)境，人類就難以生存和發(fā)展。家庭因素是基礎(chǔ)，學(xué)校因素是關(guān)鍵，社會因素起決定性作用。自身因素是重中之重。

關(guān)鍵詞 品格 影響 尊重 理解 內(nèi)化

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)今社會競爭激烈，人情冷漠，物欲橫流，壓力陡增，影響學(xué)生健康成長的因素有哪些，對學(xué)生又產(chǎn)生哪些影響呢？筆者認(rèn)為影響學(xué)生順利成長的因素主要有家庭因素、學(xué)校因素和社會因素。其中家庭因素是基礎(chǔ)，學(xué)校因素是關(guān)鍵，社會因素起決定性作用。自身因素是重中之重。

1社會因素對學(xué)生成長的影響

（1）網(wǎng)吧、游戲廳、賭博機(jī) 。接納未成年人的網(wǎng)吧和游戲廳是對未成年人影響最大的社會因素。邢臺一個14歲的男孩兩年前就成了超級網(wǎng)蟲，上網(wǎng)時間最長的一次5天5夜沒合眼。要拯救“問題少年”，首先必須打擊那些不法網(wǎng)吧、游戲廳。尤其是縣城和農(nóng)村網(wǎng)吧、游戲廳，以免他們吞噬更多的孩子。對于賭博機(jī)，應(yīng)禁止?fàn)I業(yè)。

（2）“另類”游戲、玩具 。 “你酷、你酷，你喝水在水庫，你睡覺在古墓……”這樣的順口溜和歌謠在孩子們中非常流行，如果不會講幾個這樣的段子，你就是個另類。本應(yīng)在游戲中愉悅身心的孩子們卻在“整人”中尋求快樂，血淋淋的斷手指、眼珠等玩具，這些足以嚇得成年人一跳的玩具，孩子反而非常喜歡，而玻璃球、魔方、沙包、跳皮筋等游戲卻被孩子們稱為“小兒科”。

（3）不良文化信息。 電視上播放的暴力、警匪、愛情題材的影視劇;一些圖片不堪入目、內(nèi)容不適宜未成年人觀看的廣告;成年人之間盛傳的所謂的“葷段子”、帶“色”幽默笑話;不法商販出售的黃色書籍和光盤……所有的這些不良文化信息充斥在社會的角角落落，令未成年人防不勝防。

（4）扭曲的金錢觀。當(dāng)今社會，孩子們或多或少受到金錢的影響，一些不正當(dāng)?shù)慕疱X觀念對孩子有百害而無一利。家長“財大氣粗”，孩子必然與眾不同，花錢大手大腳、擺闊氣，“金錢至上”的觀念潛移默化地影響著未來的花朵，金錢帶給他們的是畸形的尊嚴(yán)、不該有的等級觀念和不良的攀比心理。

（5）不良風(fēng)俗。當(dāng)“行賄受賄”在社會的某個角落頻頻上演時，校園也在上演著一幕幕的小鬧劇。同學(xué)之間送些小禮物聯(lián)絡(luò)一下感情很正常，可為了當(dāng)班干部送禮請吃飯就很不正常了，還有賄賂組長的，讓組長在檢查作業(yè)時高抬貴手，而且有的老師結(jié)婚、過生日、生孩子也要孩子們“湊份子”就更讓人不可理解。 某小學(xué)教師節(jié)前夕，老師問學(xué)生：“明天是什么日子？”“教師節(jié)！”“知道該做什么嗎？”“知道！”這一問一答給人的想象空間很大。

2學(xué)校因素對學(xué)生成長的影響

良好的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、整潔優(yōu)美的校容、校貌、溫暖的班集體，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素。

2.1校風(fēng)對學(xué)生的影響

一個學(xué)校有了好校風(fēng)，對學(xué)生應(yīng)會產(chǎn)生潛移默化、自然陶冶的積極作用。一個有多年歷史的學(xué)校，總是老生多新生少，如果一所學(xué)校形成了好的校風(fēng)，有自己優(yōu)良的傳統(tǒng)。那么，新生進(jìn)校，就會很快受到同化。能使學(xué)校的每個學(xué)生都能滿足心理上的需求。首先是滿足歸屬的需要，個體只有產(chǎn)生了自己歸屬于某一個團(tuán)體的感覺時，才能免于孤獨(dú)的恐懼感，不僅獲得生理上的滿足，同時還獲得心理上的安全。隨之，人的需要結(jié)構(gòu)形式也就起了變化，當(dāng)某些需要得到滿足后，其它需要隨之出現(xiàn)，直沿需要的階梯而上。其次是滿足自尊的需要，在良好的風(fēng)氣中，每個學(xué)生都在不斷努力以取得自尊和自愛動機(jī)的滿足。

2.2校容校貌對學(xué)生的影響

良好的校容校貌應(yīng)該是校園整潔、安靜、美化、綠化、設(shè)計有致。學(xué)校應(yīng)避免建在空氣污染和有強(qiáng)烈嗓音的地方。實(shí)驗(yàn)證明，噪音干擾大的學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)精力不集中，學(xué)習(xí)成績也比沒有噪音干擾的學(xué)校低得多。美化和綠化校園可以改善局部的小氣候，空氣新鮮，環(huán)境幽雅，使人心曠神怡。

2.3班集體對學(xué)生的影響

班集體是學(xué)生成長的搖籃，營造一種互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的集體氛圍?，F(xiàn)在的學(xué)生在家是“祖宗”，在班級里也是自我中心，這就要求教師利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，鼓勵學(xué)生關(guān)心自己周圍的同學(xué)，當(dāng)同學(xué)身體不好時，噓寒問暖。當(dāng)同學(xué)家中有困難時，要及時伸出援助之手。本班一名學(xué)生遭受火災(zāi)，同學(xué)們捐物捐錢給這位同學(xué)，使受災(zāi)的學(xué)生當(dāng)時就感動的流淚。這時教師抓住機(jī)會說，我們每個人都有困難的時候，當(dāng)你面臨困難時，你的身后還有老師和同學(xué)為你排憂解難，是你堅強(qiáng)的后盾。經(jīng)過這一次的事件，學(xué)生之間關(guān)系更加密切了，班級氛圍也更融洽了。

2.4教師對學(xué)生的影響

學(xué)生經(jīng)過自己的觀察和體驗(yàn)看出了教師善意和對自己的真誠愛護(hù)，就會產(chǎn)生對教師的親近感，就會敞開自己的心扉，樂意聽取教師的教誨。反之，如果教師對學(xué)生缺少情感，就會傷害學(xué)生的自尊，就會引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡和反抗。這種逆反心理，一旦形成就成為教育的大障礙，以至有時連最有效的方法都起不了作用，有句教育格言說得好：“假如你厭惡學(xué)生，那么當(dāng)你開始工作就已結(jié)束了。”因此，熱愛學(xué)生是美德，沒有愛的教育就不可能使學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴。

3家庭因素對學(xué)生成長的影響

主要從以下幾個方面反映出來：

3.1家庭教育中常見的主要問題

父母一廂情愿地用自己的期望、標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，這種要求在內(nèi)容上往往與孩子自身的愿望相背離，在水平上又常常超越孩子固有的水平，致使孩子不堪忍受。

過于保護(hù)。事無巨細(xì)，父母一概包辦，惟恐孩子遭受挫折、委屈，致使孩子成了“溫室里的花朵”，缺乏生存能力。有的父母對孩子的要求就是：你只要把書讀好，其他事情就不要管了。這種態(tài)度忽略了孩子整體素質(zhì)的提高，最終將阻礙孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。兒童教育家中島博士調(diào)查了361個各種類型的家庭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，凡是干家務(wù)活的孩子，其智力水平都較不干家務(wù)的孩子高，獨(dú)立生活能力也較強(qiáng)。據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計，世界各國的兒童與少年，干家務(wù)活的，以美國家庭最多，時間也最長。法國思想家盧梭說過：“一個小時勞動所獲得東西，比一天聽講得到的要多。”孩子的感覺運(yùn)動能力，解決問題能力，剛毅、果斷、堅韌的意志品質(zhì)等，都需要在實(shí)踐過程中磨練。

放任忽略。父母因公務(wù)繁忙或其他原因，對孩子不聞不問，或?qū)⒆拥膶W(xué)習(xí)成績感到灰心而放棄了對孩子的要求，致使孩子失去了應(yīng)有的關(guān)愛，放任自流，甚至走上了歧路。

對孩子的愛是有條件的。孩子成績好，就給予無微不至的關(guān)愛;孩子成績不好，就“撤”回了父母之愛，甚至冷漠對待。然而，孩子的成長卻需要“無條件積極關(guān)注”。不論孩子的表現(xiàn)如何，他作為一個人的價值，是與生俱來的，不因外在的獎懲、地位等而變化，只有在任何時候都要相信自己價值的孩子，才具備“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)與奮斗的力量。父母要努力使自己成為孩子的可靠后盾，使孩子一想起父母就充滿了搏擊的力量。

4自身因素對學(xué)生成長的影響

人的自身因素包括先天因素和后天因素，先天因素受遺傳的影響，這是無法改變的。后天因素可以通過自身的努力而改變的。個體不但要有健康的身體，而且有健康的心理，對于外界的積極因素，要努力內(nèi)化為個體的品質(zhì)，對于不良的影響，要有抵制能力。只有這樣，才能不斷完善自己，使自己成為身心健康的人。

總而言之，影響學(xué)生成長因素是復(fù)雜的，社會、學(xué)校、家庭等因素是主要因素，我們每個人都應(yīng)創(chuàng)造良好條件，為下一代健康成長而努力。當(dāng)然，對于學(xué)生的培養(yǎng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的，并沒有立竿見影的方法，我們需要多方配合，合作，才能培養(yǎng)一個健康，快樂的并具有社會交往中所需的各種能力的孩子，為了孩子能用自己的雙腳站在世界上，我們關(guān)注兒女的學(xué)習(xí)成績時，更應(yīng)關(guān)注他們豐富多彩的生命價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳卓.新加坡“品格與公民教育”中家庭教育環(huán)節(jié)的特點(diǎn)研究——基于小學(xué)《好品德好公民》教科書的文本分析[J].比較教育研究，2016（09）.

[2] 周琢虹.家庭教育缺失對農(nóng)村留守兒童的影響與對策[J].江西社會科學(xué)，2013（11）.