芻議基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)中新型師生關(guān)系的建立

黃二童

摘要：在基礎(chǔ)音樂(lè)課程改革實(shí)踐背景下，傳統(tǒng)師生關(guān)系之間的矛盾逐漸顯露出來(lái)，建立新型師生關(guān)系變得十分重要而緊迫。新型的師生關(guān)系要建立在平等、互助、和諧、溝通與交流的基礎(chǔ)上，將會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生巨大的影響。

關(guān)鍵詞：新型師生關(guān)系 ? 音樂(lè)教學(xué) ? 重要性

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2018）05-0116-02

在新的基礎(chǔ)音樂(lè)課程改革實(shí)踐中，建立新型的師生關(guān)系成為新課改的重要環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)當(dāng)中建立一種新型的師生關(guān)系已經(jīng)是體現(xiàn)教師課堂教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。新型的師生關(guān)系要建立在平等、互助、和諧、溝通與交流的基礎(chǔ)上，將會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生巨大的影響。

一、新型師生關(guān)系在音樂(lè)教學(xué)中建立的意義

在音樂(lè)教學(xué)中建立新型師生關(guān)系，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠樂(lè)于和老師一起感受音樂(lè)帶來(lái)的情感升華與美的熏陶。

建立新型師生關(guān)系可以大大提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。一種良好的師生關(guān)系不僅可以讓學(xué)生在課堂上敞開心扉的和老師進(jìn)行交流，還能讓學(xué)生真正進(jìn)入音樂(lè)的世界，并且用心去感受音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)。在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里教學(xué)質(zhì)量才能提高教學(xué)，才更有意義。音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，通過(guò)音樂(lè)的交流可以讓學(xué)生獲得其他學(xué)科無(wú)法得到的情感體驗(yàn)。音樂(lè)課中，學(xué)生的天性可以獲得釋放、情感得到滿足，通過(guò)音樂(lè)獲得美的感受與感悟，放松心靈、陶冶身心。堅(jiān)持以音樂(lè)育人，以音樂(lè)化人，將音樂(lè)融入學(xué)生的日常教育與實(shí)踐活動(dòng)中;堅(jiān)持規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)機(jī)制和人性化的教學(xué)服務(wù)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和形式有所豐富、創(chuàng)新;堅(jiān)持普及和提高相結(jié)合，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到藝術(shù)活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造更加良好的校園文化環(huán)境。

建立新型師生關(guān)系可以有效確立學(xué)生的主體地位。在新型音樂(lè)教育實(shí)踐中，學(xué)生不能完全成為學(xué)習(xí)的被動(dòng)客體，恰恰相反，學(xué)生自己一直都是自主活動(dòng)和具有自主意識(shí)的主體。在教育教學(xué)的環(huán)境中，老師和學(xué)生是協(xié)同活動(dòng)的雙主體，老師要負(fù)責(zé)學(xué)生的整個(gè)教育活動(dòng)的情景、內(nèi)容、方式、條件的設(shè)計(jì)與安排，老師要主動(dòng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生去參與教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該具有更多的自我選擇的空間，而不單純是對(duì)老師提問(wèn)的一種回應(yīng)。在基礎(chǔ)音樂(lè)課程改革實(shí)踐背景下，傳統(tǒng)師生關(guān)系之間的矛盾逐漸顯露出來(lái)，建立新型師生關(guān)系變得十分重要而緊迫。

二、新型師生關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)

在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中師生之間的情感交流是師生關(guān)系當(dāng)中很重要的一部分。師生之間不能只是一味的說(shuō)教，也不能只是機(jī)械式的知識(shí)灌輸，老師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的。，師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生交流互動(dòng)，和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等合作，交流互動(dòng)的教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師如果想要關(guān)愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該做到尊重學(xué)生，和學(xué)生平等交流相處，老師要用自己的關(guān)愛(ài)和信任來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和求知欲望。音樂(lè)教學(xué)需要老師和學(xué)生之間的感情交流和相互合作來(lái)達(dá)成教學(xué)的任務(wù)的，如果老師不能保證讓學(xué)生保持一個(gè)很好的情緒來(lái)學(xué)習(xí)的話那么就不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，在學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師不應(yīng)該去評(píng)判或者旁觀，而是要和學(xué)生交流合作，把教學(xué)真正的落實(shí)在學(xué)生身上，老師要引領(lǐng)學(xué)生和學(xué)生做朋友，做知己，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，主動(dòng)去親近和接受老師的的指導(dǎo)教育，讓學(xué)生敢于和老師說(shuō)一些自己的想法，敢于實(shí)踐敢于想象，形成生動(dòng)活潑的教育教學(xué)環(huán)境。

在相對(duì)理想的師生關(guān)系當(dāng)中，師生交流與師生互動(dòng)關(guān)系的建立，可以幫助師生擺脫“教”與“被教”之間的心理束縛，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。老師是師長(zhǎng)，教書育人，做好榜樣;老師是朋友，在學(xué)生遇到心里問(wèn)題時(shí)，生活困難時(shí)，能夠給予學(xué)生最大的幫助;老師是長(zhǎng)輩，教育學(xué)生為人處世，培養(yǎng)學(xué)生做人品格。老師在課堂教學(xué)當(dāng)中如果想要加強(qiáng)師生心理信任，那么老師就要試著站在學(xué)生的位置，為學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等多方面考慮，根據(jù)學(xué)生的一些表現(xiàn)行為，行為的細(xì)微變化，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，老師要學(xué)會(huì)理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，從而讓師生之間的通過(guò)交流產(chǎn)生共鳴。

在音樂(lè)教育教學(xué)當(dāng)中，老師的任務(wù)不單是教授學(xué)生知識(shí)這一個(gè)方面，更加重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在自我探索當(dāng)中去自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，只有正確地掌握了學(xué)習(xí)的方式方法學(xué)生才能由 “學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)，讓以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。

在現(xiàn)在教育發(fā)展的過(guò)程中，很多音樂(lè)老師只是單純從教學(xué)目的出發(fā)，把教學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單的傳輸給學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度和重視的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到要求，沒(méi)有真正的在行為上和心靈上與學(xué)生進(jìn)行很深的交流。在音樂(lè)的教學(xué)里，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，而且要多加積極地激勵(lì)學(xué)生參加到實(shí)踐活動(dòng)中，只有在實(shí)踐中我們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。老師和學(xué)生之間可以存在不同的意見(jiàn)，老師要認(rèn)真寬容地對(duì)待學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)候老師不能一味地去批評(píng)教育而是要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流，并且及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。老師要有自己的人格魅力，特別是藝術(shù)課老師，只有不斷完善自身，讓自己變得更加的優(yōu)秀，才能在以后的教學(xué)當(dāng)中獲得學(xué)生的愛(ài)戴。

三、如何在音樂(lè)教育中建立新型師生關(guān)系

新課改之前，傳統(tǒng)的師生關(guān)系中教師與學(xué)生的關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，老師是教育教學(xué)的主體，擁有絕對(duì)權(quán)威的地位，新課改對(duì)學(xué)生的主體地位給予充分肯定。如何建立新型師生關(guān)系，是新課改的硬性指標(biāo)，也是每一位音樂(lè)教師都需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

（一）學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，多與學(xué)生交流互動(dòng)

在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生對(duì)教師是充滿著防備的，要想讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任和尊重，首先你要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利、尊嚴(yán)，師生之間只有相互溝通理解，才能讓彼此互相尊重、信任。面對(duì)新時(shí)代成長(zhǎng)的學(xué)生，他們更需要理解與尊重，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立的人格與情商的自主性，希望獲得教師的認(rèn)同與贊賞，并且在贊賞中獲得自我價(jià)值感。

（二）虛心接受學(xué)生建議，認(rèn)真改正教師自身不足

缺點(diǎn)人人都會(huì)有，但是讓學(xué)生主動(dòng)找出老師的缺點(diǎn)，就能讓學(xué)生真正地體會(huì)師生之間的平等關(guān)系，增進(jìn)師生之間的感情。同時(shí)教師也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并改正過(guò)來(lái)，對(duì)教師而言也是一種完善自我的良好契機(jī)。敢于反省自身缺點(diǎn)的老師才會(huì)有更大的進(jìn)步，無(wú)論在教學(xué)知識(shí)方面還是教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等過(guò)程中，找出自身的缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足更有利與自我的成長(zhǎng)。教師應(yīng)該從幾個(gè)方面查找不足：一是自我發(fā)現(xiàn)，二是接受學(xué)生的建議，三是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)獲得。

（三）教學(xué)方式“多樣化”讓教學(xué)豐富多彩

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，采用不同的教學(xué)方法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性;各種教學(xué)方法各有其適應(yīng)性，又有其局限性，博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用才是成功教學(xué)之路。單一的模式容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥、唯有不斷的改善教學(xué)方法，采用多中教學(xué)方式并運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)才能使得學(xué)生更具有求知的渴望。目前，多媒體的發(fā)展、新媒體的運(yùn)用、各種教學(xué)軟件、教學(xué)教具的使用都讓課堂教學(xué)更加的立體、生動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)的知識(shí)更有助于理解、接受并儲(chǔ)存與大腦之中，比起教條化的老師的教與學(xué)生的學(xué)，更容易加速對(duì)知識(shí)的記憶。

在新課程體系中的教育教學(xué)環(huán)境下，老師和學(xué)生是協(xié)同活動(dòng)的雙主體，老師對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)的情景、內(nèi)容、方式、條件的設(shè)計(jì)與安排要合理，老師鼓勵(lì)學(xué)生去參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中會(huì)具有更多的自我選擇的空間，學(xué)生與教師之間的關(guān)系不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中存在的，它將會(huì)變成一種極佳的親密教學(xué)關(guān)系。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)里，建立新型師生關(guān)系的目標(biāo)要求師生關(guān)系應(yīng)該是和諧融洽的平等關(guān)系、溝通和交流關(guān)系。建立新型師生關(guān)系也是教學(xué)環(huán)境之中必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有師生之間平等合作，相互理解才能打造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的環(huán)境才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明.和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建[M].北京：世界圖書出版社，2010.

[2]呂濤.教學(xué)過(guò)程中師生人際關(guān)系與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[J].教育科學(xué)，1990，（04）.

[3]冷宇.新課程改革視野下教師角色的轉(zhuǎn)型與構(gòu)建[D].天津：天津師范大學(xué)，2005年.

[4]李鎮(zhèn)西.論著《愛(ài)心與教育》[M].成都：四川師大出版社，2008.

[5]李瑾瑜.關(guān)于師生關(guān)系本質(zhì)的認(rèn)識(shí)[J].教育評(píng)論，1998，（04）.

[6]潘洪建.師生關(guān)系：發(fā)展性主體際交往關(guān)系[J].西北師大學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2000，（02）.

[7]張曉梅.新課程背景下師生關(guān)系構(gòu)建的研究[D].天津：天津師范大學(xué)，2006年.