高校思想政治教育中大學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳雯

【摘要】在革新教育理念和教學(xué)模式的過(guò)程中，思想政治教育備受社會(huì)各界的關(guān)注。思想政治教育符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部空間和環(huán)境。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，老師需要結(jié)合思想政治教育的現(xiàn)實(shí)條件，以培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)為依據(jù)，更好地實(shí)現(xiàn)教育資源的合理利用和配置。對(duì)此，本文以高校思想政治教育現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的分析，以此來(lái)為我國(guó)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校教育;思想政治;大學(xué)生;人格素養(yǎng)

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，老師在教育實(shí)踐時(shí)必須要將立德樹人作為教育的根本依據(jù)和任務(wù)，積極地培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的綜合性人才。結(jié)合素質(zhì)教育的具體內(nèi)容分析不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)德智體美勞的綜合性人才對(duì)和諧社會(huì)的建設(shè)意義重大。因此，學(xué)校需要以智力素質(zhì)、人格素養(yǎng)的培養(yǎng)為切人點(diǎn)，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求，將人才培養(yǎng)方案與現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，采取創(chuàng)造性的策略和手段，培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，保證學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。對(duì)此，我國(guó)高校需要將兩個(gè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與思想政治教育工作相結(jié)合，為學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前大學(xué)生人格素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)

如果站在道德人格素養(yǎng)的角度，對(duì)大學(xué)生的個(gè)人道德行為進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)大學(xué)生人格修養(yǎng)的過(guò)程中，道德行為的缺失和失范現(xiàn)象尤為明顯。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生自我控制能力相對(duì)較差，再加上長(zhǎng)期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以及家庭教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)人行為主義現(xiàn)象非常明顯，往往以個(gè)人的利益為中心，而忽略了他人和集體的利益，甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了犧牲他人利益來(lái)謀取個(gè)人利益的現(xiàn)象。與此同時(shí)，在以利益為中心的行為主導(dǎo)下，學(xué)生在道德素養(yǎng)規(guī)范的過(guò)程中，無(wú)法學(xué)會(huì)自我規(guī)范和自我調(diào)整，嚴(yán)重影響了和諧社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)也給其他群體以及社會(huì)帶來(lái)了許多的負(fù)面影響。

如果以心理人格素養(yǎng)對(duì)大學(xué)生的人格素養(yǎng)進(jìn)行分析，便可以看出，學(xué)生的心理抗壓能力和素質(zhì)均相對(duì)較低，在推動(dòng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的過(guò)程中，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，許多大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，有一部分大學(xué)生由于長(zhǎng)期處于一種壓力較大的社會(huì)環(huán)境之中，導(dǎo)致其直接采取比較極端的形式來(lái)發(fā)泄個(gè)人的情感，這些都嚴(yán)重制約了我國(guó)高校思想政治教育作用的有效發(fā)揮，同時(shí)也影響了大學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。

除此之外，在人際交往方面，大學(xué)生也出現(xiàn)了許多道德失范的問(wèn)題，一部分學(xué)生在與他人進(jìn)行交流的過(guò)程中出現(xiàn)了許多不規(guī)范的行為，無(wú)法更好地與他人建立良好的社交關(guān)系，具體包括行為的不成熟以及心理的不成熟，在心理上缺乏主動(dòng)性，同時(shí)無(wú)法在性格上加強(qiáng)自我規(guī)范，過(guò)于注重理想事物的分析，直接將現(xiàn)有的人際關(guān)系簡(jiǎn)單化，沒(méi)有對(duì)前期的人際交往進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，一旦出現(xiàn)差距就會(huì)產(chǎn)生許多的負(fù)面情緒。

二、如何在思想政治教育中健全人格素養(yǎng)

結(jié)合上文中所提出的各類不足，我國(guó)高校在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中務(wù)必要以學(xué)生目前的思想政治教育現(xiàn)狀以及心理問(wèn)題為依據(jù)，通過(guò)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)需求，明確新時(shí)期高校思想政治教育工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（一）高校思想政治教學(xué)方法的創(chuàng)新

不同的教學(xué)方法所取得的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率均有所區(qū)別，在高校思想政治教育實(shí)踐工作過(guò)程中，必須要關(guān)注教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，積極突破傳統(tǒng)教育機(jī)制所存在的不足。目前高校學(xué)生的思維能力有了一定的提升，表現(xiàn)欲望也比較強(qiáng)烈，在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中非常的自我，因此，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充時(shí)，學(xué)校必須要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡量避免簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，應(yīng)積極擺脫外在強(qiáng)壓政策的負(fù)面影響，明確學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)以及學(xué)習(xí)潛能的挖掘，不斷發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而更好地推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

作為高校思想政治教育工作中的重要組成部分，校園文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格有著重要的意義。老師需要實(shí)現(xiàn)教育主體以及教學(xué)環(huán)境的有效延伸，明確校園環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展的要求，站在全方位、全過(guò)程的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和感染，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的校園文化中實(shí)現(xiàn)人格素養(yǎng)的有效培養(yǎng)以及提升。與此同時(shí)，高校應(yīng)積極的改善目前的政治教育現(xiàn)狀以及環(huán)境，對(duì)校園文化所發(fā)揮的教育功能進(jìn)行進(jìn)一步的研究，盡量避免各類負(fù)面影響要素，在現(xiàn)有的校園運(yùn)行文化和軟性文化的改革之中，老師需要站在學(xué)生的角度改革目前的教學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)各種軟性文化的有效宣傳，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理和自我約束。

（三）通過(guò)制度進(jìn)行約束

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大的今天，許多學(xué)生面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，與高中生相比，大學(xué)生的自我選擇空間更大，除了需要完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)之外，還需要面臨來(lái)自社會(huì)和工作的考驗(yàn)及壓力。因此學(xué)校必須要在思想政治教育工作實(shí)踐的過(guò)程中，積極地將各種輔助手段融入主題教學(xué)，通過(guò)完善現(xiàn)有的管理規(guī)章制度來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束和管理。需要注意的是，制度的約束并非是每時(shí)每刻且全方位的，而是應(yīng)針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的一些不良的行為習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性的監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。另外，學(xué)校還需要通過(guò)制度的完善來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，實(shí)現(xiàn)自我規(guī)范、自我引導(dǎo)。學(xué)校思想政治教育工作的大力落實(shí)也離不開制度的約束及完善，學(xué)校只有充分發(fā)揮制度的軟性約束作用，培養(yǎng)學(xué)生的良好人格，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與與實(shí)踐，才能在完成學(xué)業(yè)之后真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和作用，更好地為國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)文化的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

（四）加大心理健康教育的力度

心理健康教育對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)該管理工作也是思想政治教育工作的核心，因此，學(xué)校首先需要加強(qiáng)思想政治教育工作的感染力，在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生理想信念的引導(dǎo)和刺激的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的人格素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格素養(yǎng)。其次，健康人格的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，學(xué)校以及老師必須要投入更多的人力、物力和財(cái)力，保證學(xué)生既能夠形成健康的心理，還能夠主動(dòng)接受正確的社會(huì)價(jià)值觀和社會(huì)觀的影響，真正地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行正確的指導(dǎo)，積極地接受優(yōu)秀人格的影響和熏陶，而老師則需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生、尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的幫助和支持。

結(jié)語(yǔ)

在高校思想政治教育工作實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生的人格素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，老師以及學(xué)校需要了解學(xué)生在原計(jì)劃交往過(guò)程中的實(shí)施情況，積極加強(qiáng)不同教育環(huán)境之間的聯(lián)系，明確新時(shí)期高校思想政治教育工作的核心，以學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，真正為學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的依據(jù)和支持，為社會(huì)培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才。