淺析語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

摘 要：隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，該學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生翻身做主，通過獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。該學(xué)習(xí)方法與新課程“重視學(xué)生的主體地位”理念不謀而合，是教育界的一場(chǎng)革命，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率具有重要意義。本文對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開了探討，希望為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；新課程改革；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

新課程理念提倡：在教學(xué)過程中，教師重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為未來社會(huì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。該課程理念為我國(guó)教學(xué)指明了發(fā)展方向，在學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，加強(qiáng)對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大勢(shì)所趨。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能力的高低不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更關(guān)系到其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，因此，加強(qiáng)對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。語(yǔ)文作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生能否在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的興趣與語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力息息相關(guān)，應(yīng)引起語(yǔ)文教師的重視。下面，筆者將從以下幾個(gè)方面具體闡述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

一、 巧設(shè)教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在進(jìn)行各學(xué)科教學(xué)之前，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為正式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的講解奠定基礎(chǔ)。從該課程標(biāo)準(zhǔn)可知，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多種方法，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。常用的創(chuàng)設(shè)情境方法包括故事導(dǎo)入法、多媒體教學(xué)法等。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)科學(xué)選擇創(chuàng)設(shè)方法，從而使每個(gè)學(xué)生都能在相宜的情境中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

例如我在講授人教版二年級(jí)語(yǔ)文《回聲》一課時(shí)，就采用了情境創(chuàng)設(shè)法。我在上課之前，就穿上了青蛙媽媽的衣服，待進(jìn)入課堂后，立刻引來了學(xué)生的歡呼。待學(xué)生安靜之后，我便開始進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)：“呱呱……青蛙寶寶們好！我是你們的青蛙媽媽，今天媽媽就為你們帶來好看的動(dòng)畫片，開心嗎？”在得到學(xué)生們異口同聲的回答后，我便開始播放了回聲的錄音，然后問他們：“告訴媽媽，你們聽到了什么？”問題拋出后，學(xué)生們紛紛舉起自己的小手，想要回答青蛙媽媽的問題。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)取得了良好的教學(xué)效果，每個(gè)學(xué)生都將自己融入到情境中，為了獲得青蛙媽媽的夸獎(jiǎng)和擁抱，積極思索，踴躍回答問題，有的學(xué)生下課后仍跑過來追問去哪里尋找回聲的聲音，這樣的教學(xué)效果是我始料未及的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

二、 多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用范圍越來越廣泛，教學(xué)領(lǐng)域也是其重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一。新形勢(shì)下，教師應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，以較高的信息素養(yǎng)指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中，感受高科技的魅力，提升其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為其自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我在講授人教版二年級(jí)語(yǔ)文《太空生活趣事多》一課時(shí)，就采用了多媒體教學(xué)法。

在上課之前，我先進(jìn)行了多媒體課件的制作，在該課件中既包括我國(guó)偉大的宇航員楊利偉的照片，也包括動(dòng)畫片中的宇航員人物圖片，還包括宇航員在太空行走的視頻……該多媒體課件在語(yǔ)文課堂播放之后，立刻吸引了學(xué)生的興趣，看著他們手舞足蹈的興奮勁，我便讓他們上臺(tái)表演宇航員在太空的動(dòng)作，包括如何行走，如何喝水等，每個(gè)上臺(tái)表演的學(xué)生都模仿得惟妙惟肖，臺(tái)下小學(xué)生也看得極為專注，在模仿出錯(cuò)時(shí)，我會(huì)及時(shí)指出，通過這樣的多媒體導(dǎo)入和表演的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

三、 注重在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累語(yǔ)文知識(shí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也不應(yīng)操之過急，而是采用科學(xué)方法，徐徐圖之。俗話說：“語(yǔ)文來源于生活，生活處處有語(yǔ)文”，因此語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)踐，只有以實(shí)踐為依托，才能使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛和心靈，在生活實(shí)踐中獲得語(yǔ)文知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，學(xué)校教育中的各學(xué)科都發(fā)生了翻天覆地的變化，所以教師在教學(xué)過程中也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，以嶄新的思維迎接信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，通過實(shí)踐摸索、反思，改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法。在采用新方法時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持新課程的理念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，快樂、積極地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，從而形成符合自身發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力。教師只有掌握了正確的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供嶄新的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王金.小學(xué)語(yǔ)文教材[M].北京：人民教育出版社，2015.

作者簡(jiǎn)介：

沈慧卿，福建省漳州市，福建省漳州市詔安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。