多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

張金碧

摘 要：伴隨著新課程改革的春風(fēng)，綿陽(yáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)走在了時(shí)代的前列;一流的校舍硬件設(shè)施、在全市當(dāng)先遣部隊(duì)的軟件——電子白板、不斷更新的師資隊(duì)伍等。我們?cè)鯓觼?lái)恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些新型多媒體呢？首先要更新觀念，合理運(yùn)用多媒體;多媒體在我校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與推廣;其次一定要巧用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂(lè)形象更鮮明;老師熟練掌握技術(shù)，更能彰顯資源整合的優(yōu)化程度。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);有機(jī)結(jié)合

伴隨著新課程改革的春風(fēng)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)走在了時(shí)代的前列;多媒體與小學(xué)各科教學(xué)的有機(jī)整合，爭(zhēng)當(dāng)著課改先鋒。尤其我們學(xué)校是災(zāi)后重建的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校：一流的校舍硬件設(shè)施、在全市當(dāng)先遣部隊(duì)的軟件——電子白板、不斷更新的師資隊(duì)伍等。特別是音樂(lè)這一塊，每位老師擁有了獨(dú)立的音樂(lè)教室，不用再煩心將電子琴搬來(lái)搬去，錄音機(jī)提來(lái)提去，那么我們?cè)鯓觼?lái)恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些新型多媒體呢？怎樣才能使多媒體與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合？

一、更新觀念、合理運(yùn)用多媒體

因多媒體教學(xué)在音樂(lè)學(xué)科中不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)容量，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)生活和音樂(lè)視野，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師把多媒體技術(shù)奉為神明，認(rèn)為運(yùn)用了多媒體課件就是體現(xiàn)了新課改精神，只有運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)才算是一堂好課，所以就出現(xiàn)了許多教師濫用多媒體，使它充斥整個(gè)音樂(lè)課堂。有了多媒體，甚至有老師整節(jié)課幾乎都不范唱，也不用琴帶唱，鋼琴成了擺設(shè)，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)音樂(lè)就出來(lái)了。其實(shí)有些教材配套的音像資料，并不適合于課堂教學(xué)。例如，有的歌曲伴奏速度太快，有的歌曲調(diào)高不適班級(jí)的實(shí)際情況。學(xué)生跟多媒體演唱，大部分學(xué)生其實(shí)質(zhì)是把“演唱”變成了為多媒體“伴唱”，這樣的“伴唱”局限了學(xué)生對(duì)歌曲創(chuàng)造性價(jià)值的表現(xiàn)，師生都變得很被動(dòng)。原本師生間的和諧人性化的關(guān)系被冷若冰霜的人機(jī)關(guān)系所取代，忽視了自身教學(xué)的能動(dòng)性，割裂了師生間的情感迅帶。

因此，在音樂(lè)教學(xué)中，一定要更新觀念、正確合理運(yùn)用多媒體，不能偏離了《音樂(lè)新課標(biāo)》中正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本理念，應(yīng)將多媒體與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使其再上新臺(tái)階。

二、多媒體在我校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用與推廣

與傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式相比，現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能夠借助于聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種手段充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的教學(xué)效果。即便是感到枯燥無(wú)味的一些理論課程，如樂(lè)理知識(shí)、視唱等課程，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)軟件，也能夠使教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓孩子們有機(jī)會(huì)在不同的“情境”下學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到對(duì)于所學(xué)知識(shí)真正意義上的建構(gòu)，大大提高教學(xué)效率。使之各方面符合國(guó)際化校園的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子們真正意義上感受、體驗(yàn)與時(shí)俱進(jìn)。

三、巧用多媒體有利于情境的創(chuàng)造，使音樂(lè)形象更鮮明

音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過(guò)程中，就必須理解音樂(lè)，否則就達(dá)不到音樂(lè)美育的目的。這時(shí)運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然。如寓言歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，讓孩子們通過(guò)聆聽(tīng)、觀看故事情節(jié)，音樂(lè)形象便展現(xiàn)在了他們的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，可巧用多媒體就可以把抽想的音樂(lè)形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。

四、老師熟練掌握技術(shù)，更能彰顯資源整合的優(yōu)化程度

俗話說(shuō)“要給孩子們一碗水，我們老師就必須要有一桶水?！睘榱耸惯@種現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式更好的在音樂(lè)課堂上體現(xiàn)，就要求我們老師熟練掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí);并且最好能將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如卡座、音響、投影儀、放像機(jī)、影蝶機(jī)等外圍設(shè)備有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，令其為教學(xué)服務(wù)。然后，能按常規(guī)教學(xué)方式查閱大量資料，準(zhǔn)確的掌握樂(lè)曲的音樂(lè)背景，如樂(lè)曲的創(chuàng)作根源、故事發(fā)生的年代、其隱含的意義、想要反映的歷史問(wèn)題等都要清晰的羅列于腦海中，并設(shè)法將音樂(lè)知識(shí)不失時(shí)機(jī)的穿插進(jìn)樂(lè)曲的欣賞之中。作為一名教師應(yīng)盡快的運(yùn)用并設(shè)計(jì)多種手段到教學(xué)中去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更好地理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

總之，二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿生機(jī)但又具有激烈竟?fàn)幮缘臅r(shí)代;一個(gè)充滿希望但又具危機(jī)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定成敗。我們老師能巧妙、合理的將多媒體穿插入音樂(lè)課中進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那將是孩子們的幸福，時(shí)代的弄潮兒！因此，我相信在這樣一所漂亮的校園里，會(huì)有無(wú)數(shù)的先鋒之子站在時(shí)代的最前列！