在初中數(shù)學教學中問題導學法的應用初探

王成章

摘 要：本文針對問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用進行研究。

關鍵詞：數(shù)學教學;問題導學法;應用探討

作為全新的一種教學模式，問題導學法直接體現(xiàn)了“學生為主體、教師為主導、合作探究”這一理念。數(shù)學學習在初中是一個關鍵的轉(zhuǎn)折點，數(shù)學承載著發(fā)散學生的計算能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的任務，這些能力也影響著學生對其他學科的學習。問題導學法的出現(xiàn)適應了新課改的要求，對傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式提出了挑戰(zhàn)，迎合了學生的求知欲。

一問題導學法的課堂理念

問題導學法是全程圍繞問題進行的，提出問題是開端，以問題為核心，以問題結束，以探究為主。體現(xiàn)“學生為主體、教師為主導、合作探究”這一理念。學生在教學過程中提出問題、探究問題、解決問題、最后生成問題，因為數(shù)學就是一門以問題為導火索的學科，所以問題導學法適應數(shù)學的教學情境，學生在探究中通過思考問題來掌握知識，并在探究問題中提高思維能力，最終實現(xiàn)教學目標。問題導學法可以用“問題導入--自主學習--合作探究--總結知識--鞏固提升”來概括。整個教學過程靠教師的“引”“導”，而不是靠教師的“教”，這樣才有助于發(fā)揮學生在學習上的主動性和積極性[1]。

二在初中數(shù)學教學上問題導學法的重要性

初中數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，對學生的要求很多，它需要學生掌握扎實的課本理論知識，還需要學生擁有知識的應用技巧，培養(yǎng)學生們多思考、多動手的能力，以便運用所學數(shù)學知識來解決和驗證日常生活中的問題。

在初中數(shù)學的課堂教學中，教師使用問題導學法的第一步：提出問題，瞬間就把教學內(nèi)容引入問題情境當中，并且把問題和學生的日常生活相關聯(lián)，從而激起了學生學習數(shù)學的興趣，還提升了學生對于所學數(shù)學知識的實踐應用能力。在問題情境中，學生探究問題和解決問題的同時，也提高了自己的問題解決能力和發(fā)散思維能力[2]。

三問題導學法應用于初中數(shù)學教學的注意事項

（一）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣

初中數(shù)學在教學上引用問題導學法的前提就是要創(chuàng)建一個優(yōu)良的問題情境，使學生在情境中進行自主合作、探討與學習，在情境中激起探索興趣，還能增進學生與學生、教師與學生之間的情感交流。例如：在講授“基本平面圖形”一課時，教師利用多媒體播放多種平面圖形，這就直觀地把授課內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，有助于學生加深理解，增強記憶力。

（二）針對性的問題設置要恰當

問題導學法的教學模式應用于初中數(shù)學，重中之重的就是問題的設置，因此，教師要重視問題創(chuàng)建所具有的針對性。問題導學法是以問題為開端，以問題為結束的，問題貫穿整個課堂教學內(nèi)容。在設計問題的過程當中數(shù)學教師要確保提出的問題要具備科學性、合理性，并且要結合教材內(nèi)容。另外，問題探究是導火索，并不是課堂教學的目的。有部分教師看見創(chuàng)設的課堂氛圍很好，就隨著學生一起沉浸在問題的探究當中，結果忘記了教學目的。

課堂開始時的導入問題尤為重要，它是問題導學法十分關鍵的部分[3]。導入前，教師需要做好教學內(nèi)容的準備工作，做好學生的心理特征和認知研究工作，做到設置的問題具有針對性、目的性，和有效性。一個明確恰當?shù)膯栴}，能夠使學生沉浸其中，調(diào)動他們思考問題的積極性和主動性。

（三）開展問題導學法時注意合作探究

初中數(shù)學教師在應用問題導學法時要注重學生之間的交流與互動環(huán)節(jié)，引導他們進行合作探究學習。

在課堂教學結束后，教師要給予學生充足的時間來消化和鞏固，在布置作業(yè)的時候可以采取問題導學法的模式，令學生對課堂上的知識點進行總結歸納。溫故而知新才是正確之道，也減輕了學生的作業(yè)壓力[4]。

四總結

總而言之，在新課改的要求下，要全面提升學生各方面能力素養(yǎng)，以及初中數(shù)學的教學效率。教師應當在課堂上積極合理地運用問題導學法，使學生能夠在一個良好的情境下提高邏輯思維能力。因為問題導學法不僅適應初中數(shù)學的情境，還適應初中學生心理上的求知欲望，設置的問題能起到催化劑的作用，促進學生的全面發(fā)展。在問題探究的過程中，教師要做好正確的引導工作，激發(fā)學生潛能。在初中數(shù)學的教學中，問題導學法值得深入研究。

參考文獻：

[1]吳健.初中數(shù)學教學中問題導學法的應用分析[J].課程教育研究，2016（15）.

[2]黃潤平.初中數(shù)學教學中問題導學法的應用探討[J].時代教育，2017（24）：136.

[3]趙紅霞.初中數(shù)學教學的問題導學法應用分析[J].赤子（上中旬），2017（1）：210.

[4]郭巧.初中數(shù)學教學中問題導學法的運用[J].數(shù)學大世界（上旬），2017（8）.