淺談提高初中德育工作實效性的有效策略

◎鄧昌曹

一、引言

初中是一個學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，教師應加強對學生的思想道德教育，幫助他們形成正確的思想基礎。但是，現(xiàn)在的一些教師往往重視知識方面的教育，而忽視對思想道德的方面的教育，這種方式下培養(yǎng)出來的人才是單一人才，這樣的人才資源投入到社會中可能不利于社會的發(fā)展。所以，初中階段的教師要積極轉變自己的教育方式與理念，改革、創(chuàng)新德育教育的工作方式，實現(xiàn)對學生的德育教育的高度重視。

二、教師在德育工作中存在的問題

1．固守傳統(tǒng)的教育觀念 一些教師固守傳統(tǒng)的德育教育觀念，對于學生的德育教育僅限于表面知識的傳授，學生學習到的德育理念根本沒有落實到實際行動中。而對于教師來說，對學生進行德育教育，并不是僅將書面上的理論知識傳授給學生，而是要將書面知識結合實際，深刻的影響到學生的實際行為?，F(xiàn)在的教師教授思維比較傳統(tǒng)，只是在德育教育過程中一味的說教，這種缺乏創(chuàng)新性的德育教育方式，不利于學生良好行為習慣的形成。另外，這些教師的教育理念不能夠與時俱進，其所固有的教育理念也不能適應社會發(fā)展的潮流。所以，為改變這一現(xiàn)狀，教師應及時轉變教育理念，改革德育教育方式。

2．教師缺乏專業(yè)的德育知識 一些教師沒有學習專業(yè)的德育知識，在德育教學時所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有不專業(yè)性?，F(xiàn)在的大多數(shù)中學都以學習知識為重要目的，片面追求升學率，忽視對學生的德育教育。即使有些學校要求進行德育教育，也是班主任或者是其他任課老師進行口頭的說教或者是告誡，這些教師不具備專業(yè)的德育教育知識，在教育理論與知識上有很大的局限性。另外，沒有接受專業(yè)知識學習的教師在對學生進行簡單的德育教育后，反而會導致學生在心理上產(chǎn)生更多的煩惱，不利于學生身心健康發(fā)展。

3．教師缺乏創(chuàng)新型的教育方式 大多數(shù)教師在教育學生時通常是采用嚴肅的告誡方式，教育學生什么該做什么不該做，初中階段的學生正處于叛逆期，這種古板的教育方式不僅不能夠影響學生的實際行為，反而會使得學生更加叛逆。所以，教師要對教育方式進行創(chuàng)新，運用科學有效的方式教育學生，使學生自愿的接受教育。這樣一來，學生在接受德育知識后就會潛移默化的改變自己的不良行為。

三、提高初中德育工作實效性的有效策略

1．德育工作應與時俱進、開拓創(chuàng)新 初中學生是祖國的未來，每一位教師應盡自己的責任為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的青少年，教師在辛勤傳授學生知識時也不能忘了德育教育，只有培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復合型人才才是社會真正需要的人才。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會也在不斷的進步，德育教育理念也應隨著時代的發(fā)展與時俱進，符合時代的發(fā)展潮流。例如，現(xiàn)階段倡導社會文明，教師可將這一理念融入德育工作中，教師通過圖片、數(shù)據(jù)等資料向學生展示生態(tài)破壞后帶來的負面影響，讓學生腦海中有保護生態(tài)文明的意識。同時，教師可以將學生的意識落實到實際行動中，帶領學生參與一些保護生態(tài)文明的活動。除此之外，現(xiàn)在的初中生學習壓力較大，一些學生負有沉重的心里壓力，可能會有一些輕生的行為，教師應適當為學生排解壓力，采用積極的語言鼓勵學生勇敢面對學習的磨難，使學生的心理得到健康的發(fā)展。教師德育教育方式不能固步自封，應跟隨時代的發(fā)展潮流與時俱進、開拓創(chuàng)新。

2．開展德育實踐活動 “實踐是檢驗真理的唯一標準”，要想學生真正的接受德育知識，就應讓學生積極參與到實踐活動中去，使學生在實踐活動中潛移默化的受影響，而不是被動的聽教師勸誡。開展德育教育體驗活動是為了讓學生主動地參與活動中并進行切身的感受，所以，教師應組織多樣化的德育教育活動，激發(fā)學生的參與興趣。例如，教師在德育教學過程中可以組織知識競答、演講比賽等活動，這不僅激發(fā)學生的學習興趣，還可以自發(fā)的讓學生學習到有關德育方面的知識。另外，除了組織讓學生學習德育知識的活動外，還可以組織社會活動，讓學生體驗行為上的德育。

3．樹立正確的德育教育觀念 為促進青少年身心健康發(fā)展，教師應樹立正確的德育教育觀念。現(xiàn)階段，我國的初中德育教育存在一定的不足，一部分原因是因為教師不夠重視，一些教師認為只需要教好書本知識就是完成自己的責任，其實這是一種錯誤的教育觀念。初中是一個學生形成個人觀念的基礎時期，教師的德育教育工作對其思想觀念具有引導作用。所以，教師應謹遵教學要求，認真考慮學生的實際情況，并采取合理的德育教育方式。

4．加強對學生的德育素質考核 加強對學生的德育素質考核，只是讓學生重視德育教育的重要性。對學生德育素質考核的具體措施表現(xiàn)在期末對學生德育素質的評價，教師對學生德育素質評價，可以讓學生明白自己的一些優(yōu)點需要繼續(xù)保持，哪些一些缺點需要改進，進而引導學生不斷的提高自身的思想道德素養(yǎng)。

綜上所述，為實現(xiàn)青少年身心健康的發(fā)展，需加強德育教育工作。教師作為教育的主體首先應當樹立正確的德育教育觀念，其次是采用科學合理的方法引導學生學習德育知識，在這一過程中，教師需要注意摒棄傳統(tǒng)的教育理念與方式，采取符合社會發(fā)展潮流的教學方法，將德育知識融入到學生的實際生活中。德育教育工作是一項長期且艱苦的工作，需要每一個教師的不懈努力。