“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◎劉文興

我國的教育改革，是從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革發(fā)布之后開始的，當(dāng)時(shí)的教育體制還是最為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的優(yōu)化，應(yīng)試教育體制開始漸漸被淘汰，取而代之的是創(chuàng)新型的綜合素質(zhì)教育體制，當(dāng)前的素質(zhì)教育當(dāng)中，各個(gè)科目的教學(xué)都開始進(jìn)行著屬于自身的轉(zhuǎn)變，教育工作者們在開展教學(xué)的過程中也樂于嘗試各種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，由于融合著現(xiàn)代化理念，受到廣大教育工作者們的廣泛歡迎，學(xué)生們在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中能夠充分獲得教學(xué)主體地位的發(fā)揮，并且教師們通過自身引導(dǎo)者作用的充分發(fā)揮，也能夠?qū)⒔虒W(xué)效果最大化，并且在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師和學(xué)生之間也能夠開展更加密切的溝通交流，幫助學(xué)生們和教師之間構(gòu)建更加融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的意義

1.更加明確的教學(xué)目標(biāo) “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，在開展教學(xué)的過程中，能夠給學(xué)生們提供更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)的過程中能夠明確學(xué)習(xí)的目的，從而讓學(xué)生們帶有更強(qiáng)的目的性開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，同理，教師在開展教學(xué)的過程中，也能夠明確自身的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式教學(xué)目標(biāo)，主要是通過教師的高效引導(dǎo)，幫助學(xué)生們在開展教學(xué)的過程中解決各種教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并幫助學(xué)生們明確教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓教學(xué)能夠和教學(xué)主題有效結(jié)合在一起，并且翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也能夠更加高效的控制課堂教學(xué)時(shí)間，避免出現(xiàn)壓堂，或者留出過多空余時(shí)間的情況，從而給學(xué)生們帶來更加高效的教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富 翻轉(zhuǎn)課堂在開展教學(xué)的過程中，能夠讓枯燥的課堂教學(xué)，擁有更多的教學(xué)內(nèi)容，這主要是因?yàn)?，翻轉(zhuǎn)課堂能夠給課堂教學(xué)提供更多的教學(xué)資源，幫助學(xué)生們在開展教學(xué)的過程中擁有更多的教學(xué)內(nèi)容，在這個(gè)過程中，相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的也能夠更加明顯的體現(xiàn)出來，無論是在設(shè)計(jì)教學(xué)階段，還是編排課堂教學(xué)時(shí)間，準(zhǔn)備教學(xué)素材，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式都擁有更多的可變性和內(nèi)容豐富性，能夠充分滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生們改變傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中的留下的弊端［1］。

3.知識(shí)獲取更加輕松 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于學(xué)生們來說，能夠更加輕松的獲取知識(shí)，這主要是因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠跨越傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式時(shí)間和空間上所造成的限制，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加靈活，學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，學(xué)生們在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，只要通過網(wǎng)絡(luò)就可以開展學(xué)習(xí)，并觀看相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)視頻，獲取更多的知識(shí)。

4.提高學(xué)習(xí)質(zhì)量 學(xué)生們在高中階段，已經(jīng)擁有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在開展教學(xué)的過程中，也有著帶有強(qiáng)烈個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)需求，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則恰恰能夠滿足學(xué)生們的個(gè)性化需求，學(xué)生們在查找視頻的過程中，可以將自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣方向輸入到搜索引擎當(dāng)中，從而找到更加符合自身的教學(xué)視頻，提升學(xué)習(xí)效果，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升［2］。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式如何在高中化學(xué)課堂當(dāng)中更加有效的應(yīng)用

1.將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)聯(lián)合開展 化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)無法脫離關(guān)系，在這個(gè)過程中學(xué)生們需要通過實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)自身對于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而學(xué)生們對于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中各種內(nèi)容和結(jié)果的深入研究也能夠讓學(xué)生們煥發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情，感受化學(xué)的魅力，在這個(gè)過程中學(xué)生們的探究能力也能夠得到充分的提升。另外，家庭實(shí)驗(yàn)也能夠讓學(xué)生們將自己在化學(xué)課堂當(dāng)中沒有深入理解的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，重新開展學(xué)習(xí)，或者深化自身對于課堂教學(xué)知識(shí)的理解，從而幫助學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到綜合素質(zhì)教育體制當(dāng)中所提出的要求，產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果［3］。

2.課程內(nèi)容應(yīng)該更加連貫，并構(gòu)建更加完整的知識(shí)體系 在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，為了避免學(xué)生們因?yàn)閺?fù)雜的描述等降低學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)視頻都是以短小精悍的形式存在的，一般都在盡量短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)完善解析，這個(gè)特點(diǎn)也注定翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的碎片化特征，著也是翻轉(zhuǎn)課堂的缺點(diǎn)所在，在開展教學(xué)的過程中，很多問題在短短的時(shí)間內(nèi)是無法完善解析的的，而且課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，所以教師在制作課堂教學(xué)視頻的過程中，應(yīng)該遵循順序原則，不要將過多的知識(shí)點(diǎn)糅雜在教學(xué)視頻當(dāng)中，而是應(yīng)該將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到一起，構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。

3.有計(jì)劃的開發(fā)課堂教學(xué) 化學(xué)在類別是自然科學(xué)，其中的知識(shí)都已經(jīng)經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，不能說所有知識(shí)都非常準(zhǔn)確，但是大部分只是都是，所以在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該盡量將課堂知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，讓學(xué)生們感受到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的作用，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣［4］。

綜上所述，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的流行是一種必然趨勢，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生們提供更加高效的學(xué)習(xí)效果和更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

［1］于靜美.翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2017（9）：12-13.

［2］劉勇凱.高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研究［J］.新課程（下旬），2016（10）：18-19.

［3］鐘渝.高中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建策略探析［J］.魅力中國，2017（40）：110.

［4］趙聰穎.翻轉(zhuǎn)課堂在高中化學(xué)中的應(yīng)用［J］.考試周刊，2018（17）：175.