基于微信的“課堂+”學習系統(tǒng)的搭建與推廣

周宇恒 王浩杰 劉晗 豐江

摘 要：基于如今微信數(shù)億的用戶基礎，來推廣“課堂+”的概念?！罢n堂+”不僅僅單純?yōu)橐酝^的學生群體打造，而是為大眾社會群體的教育培訓提供的一種快速便利模式。結合微信公眾號推廣快捷的優(yōu)勢，拋棄傳統(tǒng)公眾號認證與結合第三方平臺的方式，轉而利用微信小程序、市場優(yōu)質(zhì)app進行超鏈接結合和微信原創(chuàng)模板編排功能 。促進一些小型教育和培訓集體進行快速的高效數(shù)字化教學管理，使我國的再教育程度得到有效提高。

關鍵詞：微信公眾號 交互式教學 大規(guī)模推廣

引言

隨著智能手機的快速發(fā)展，信息交互以往設備笨重、交互信息量過小、交互速度慢等一系列問題均得到解決。而這一可堪稱跨時代的變革，不僅改變了傳統(tǒng)p2p形式，也使教育模式進入了一個新的篇章，“課堂+”的概念也應運而生。[1]

一、“課堂+”學習系統(tǒng)創(chuàng)建意義

“課堂+”不僅僅只是單純指使學生課后時間得到高效利用，加強學生與老師課堂中的交互廣度與深度，更重要的是無形中使“學生”的概念從課堂中的那些人擴展至地鐵中排隊中的那些人，使教育信息的傳遞量與次數(shù)得到大幅提高，教育資源獲取的門檻大幅降低。

而本文中的“課堂+”旨在創(chuàng)建一批批小型快速有效的交互微信公眾號來消化這一大批的新型“學生”，使學習資源呈現(xiàn)條理化，特色化，甚至達到如同圖書館檢索那樣的學科分布。增加學習資源的多次傳遞，多至以耳濡墨染的概念形式促使傳統(tǒng)學習的被動發(fā)展至主動去了解學習所感興趣的知識，使國民的二次學習能力與程度得到提高。[2]

二、系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn)

1.主界面

對系統(tǒng)主界面進行模塊化分析設計，分為知識點文本、定時定點簽到和課堂測驗模塊3大模塊。針對每部分功能進行獨立開發(fā)，實現(xiàn)微信端全部功能。學生可以查詢教師個人信息、課堂重難點補習、測驗和簽到等操作。[3]

2.功能實現(xiàn)

知識點文本采用微信基本的自定義模板設計創(chuàng)建，而對于文本的編排，可以采用微信公眾號的原創(chuàng)功能進行。如今的高校課堂和小中型培訓機構均可達到微信公眾號原創(chuàng)功能百人粉絲和定期文章更新的需求，之后便可以對一系列知識點文本進行大規(guī)模的整理編排，使用戶有一個條理清晰的認知與較好的學習效果。[4]

至于簽到和課堂測驗，采用如今微信官方大力推廣的微信小程序進行實現(xiàn)。而利用簽到小程序，有如下幾大優(yōu)勢：首先，基于微信平臺可以將通訊有效快速地結合起來，解決實現(xiàn)一套功能需要數(shù)個app整合的難題；其次，如今企業(yè)公眾號簽到功能實現(xiàn)均需要認證，而認證需要單位材料且審核周期較長，而第三方平臺又存在收費混亂的問題，導致如今許多個人微信公眾號的開發(fā)望而卻步；測驗可以快速整合出各個

而關于學生與老師之間的交互功能，通過關鍵詞和后臺信息管理功能，實現(xiàn)與單個用戶的交流。可以利用課間10分鐘或課后，老師利用手機登錄個人公眾號，進行線上答疑，并對認為有價值的問題進行消息群發(fā)講解，讓學生多一點與老師交流的時間。通過這種線上線下混合式教學，重新定義“課堂”的概念，而不是以往總是將第二第三等課堂掛在嘴邊。

三、交互系統(tǒng)學習效果分析

本課程小組與指導老師利用一次專業(yè)基礎課進行了模擬運行，這種與傳統(tǒng)教育互補的新教育模式，打破了原本學生對于學習的認知模式和老師的教學模式。利用本微信號所設置好的問卷進行調(diào)查，大部分學生對于這種新型線上考核與測驗表示歡迎，尤其是所設置的知識點內(nèi)容詳細和測驗反應快數(shù)據(jù)處理清晰深受好評。學生均反應省了自己去網(wǎng)絡搜索甚至購買學習資源的問題，而且老師親自編排的學習資料與測驗對于學生學習具有很大本質(zhì)上的提高。而老師可以將一本教材編寫一套ppt學習資料發(fā)布在自定義菜單中供學生下載，最關鍵的是可以用于以后歷年的學生使用，一勞永逸，并將教學中遇到的難點進行修改及批注，起到了一個多用戶共享云盤的作用。

但此交互系統(tǒng)依然存在部分問題，首先過于注重單方面學習的投入，導致學生對于內(nèi)容會產(chǎn)生枯燥的心理，對于后期的學習不能提供一個良性循環(huán)，也因此打算在模板中加入一些行業(yè)播報和專業(yè)周邊知識，有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力；其次雖然線上小測驗具有速度快數(shù)據(jù)處理清晰，但是在填空等文字題中仍需要人工審批，沒有做到更加的方便優(yōu)化是最大的問題。

結語

本文通過調(diào)查當前大學教學現(xiàn)狀，基于微信公眾號的諸多優(yōu)勢，提出了利用微信公眾號實現(xiàn)的老師與學生深度交互的學習方法。實踐結果表明本模式有效的實現(xiàn)了老師與學生的課堂交互、測驗、討論、考勤等，讓學生得到了新的學習方式和平臺。收到了學生們的廣泛歡迎。這種方式具有良好的前景，后期我們將繼續(xù)研究，調(diào)查，以求為學生提供更好的學習服務。[45]

參考文獻

[1]黃甫全.高?；旌鲜綄W習網(wǎng)絡課程的創(chuàng)新與開發(fā) ——以《小學教育學》網(wǎng)絡課程建設為例[J].中國電化教育，2013（2）：66‐71.

[2]解筱彬，朱祖林.高?；旌鲜浇虒W質(zhì)量影響因素分析[J].中國遠程教育 ，2012（10）：9‐14，95.

[3]丁興富.遠程教育學[M].北京：北京師范大學出版社，2002：384‐390.

[4]張玲，楊海濱.在線考試系統(tǒng)的需求分析[J].電子測試，2013（24）：152-153

[5]吳彥文，朱紅艷，齊旻.基于微信的學習支持服務系統(tǒng)設計與實現(xiàn)[J].軟件導刊，2017， 16（7）