以人為本理念在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用研究

鄧勇軍

摘要：以人為本理念的應(yīng)用是高校學(xué)生管理過程中必須要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，為了探索以人為本理念在高校學(xué)生管理應(yīng)用的具體方法，首先從構(gòu)建和諧校園、契合時(shí)代的發(fā)展、提供高素質(zhì)人才三個(gè)方面對現(xiàn)階段高校學(xué)生管理實(shí)施“以人為本”理念的重要性進(jìn)行了分析，然后從學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)生主體地位、管理服務(wù)意識、學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)幾個(gè)方面分析了以人為本的管理模式與傳統(tǒng)管理模式的差距，最后從轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作理念、實(shí)施人性化管理規(guī)章制度、不斷創(chuàng)新管理方式三個(gè)方面論述了以人為本理念在高校學(xué)生管理應(yīng)用的具體操作。

關(guān)鍵詞：以人為本；學(xué)生管理；管理模式

一.引言

現(xiàn)階段我國高校學(xué)生管理模式仍以90年代初期傳統(tǒng)的管理模式為主，落后的管理模式已經(jīng)無法滿足目前學(xué)生管理的要求。從總體上來看，現(xiàn)階段我國高校學(xué)生管理改革任務(wù)相對較為艱巨，還存在著許多需要進(jìn)一步完善的問題?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中筆者對以人為本理念在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用進(jìn)行了必要的研究與分析。

二.高校學(xué)生管理實(shí)施“以人為本”理念的重要性

（一）構(gòu)建和諧校園

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校發(fā)展是以和諧校園的構(gòu)建為目標(biāo)的。和諧校園主要內(nèi)容包含團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、公平正義、生氣勃勃、奮發(fā)向上等積極元素，構(gòu)建和諧校園最基本的操作就是樹立以人為本的價(jià)值理念。以人為本理念注重學(xué)生的自主能力，如自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力、自主適應(yīng)能力。和諧校園的核心內(nèi)容就是以人為本的人性化管理模式，它不同于只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績培養(yǎng)，忽視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式。只有堅(jiān)持以人為本理念構(gòu)建和諧校園才能使師生感受到學(xué)校的關(guān)愛溫度，把學(xué)校當(dāng)做自己的家去生活和學(xué)習(xí)，而不是單純枯燥工作學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，和諧校園的構(gòu)建對于高校學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活具有非常重要的意義。

（二）契合時(shí)代的發(fā)展

時(shí)代的進(jìn)步為現(xiàn)階段學(xué)生管理帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，沖擊傳統(tǒng)管理模式，推動高校學(xué)生管理制度的改革。管理改革最重要的一方面就是學(xué)分制的改革，學(xué)分制改革打破了固有的單一管理模式，盡管提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，但學(xué)生相較于以往的學(xué)生更加獨(dú)立，個(gè)人主義思想較嚴(yán)重，忽視班級觀念，淡化了班級管理氛圍。學(xué)分制改革也擴(kuò)大管理層的管理范圍，增加管理工作的難度。基于此種情況，學(xué)生管理工作必須深入貫徹落實(shí)以人為本的管理理念，以學(xué)生為管理工作的制高點(diǎn)，一切管理工作圍繞學(xué)生展開。再者，高校學(xué)生的思維模式和生活習(xí)慣較以往發(fā)生很大改變，思維獨(dú)立模式變強(qiáng)、貧富差距觀念變強(qiáng)、公平公正公開意識也得到加強(qiáng)，因此，管理層實(shí)施管理工作要充分考慮學(xué)生的尊嚴(yán)問題來實(shí)施人本管理。

（三）提供高素質(zhì)人才

社會的多元化發(fā)展使得人才的需求變得多樣化，大學(xué)生數(shù)量的劇增也使得人才的素質(zhì)要求普遍提高。社會經(jīng)濟(jì)客觀人才需求不單單取決于個(gè)人技能和知識水平的掌握程度，對于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)也有非常高的要求。人才的發(fā)展?jié)摿θQ于個(gè)人素質(zhì)的深度，只有個(gè)人素質(zhì)足夠高才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能不被殘酷的社會所淘汰。以人為本管理模式就是以提供高素質(zhì)人才為目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，滿足社會發(fā)展的需要。

三.以人為本的管理模式與傳統(tǒng)管理模式的對比

（一）更加注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)

傳統(tǒng)管理模式，學(xué)生成績和學(xué)校業(yè)績是管理工作的核心內(nèi)容，忽視了對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。以人為本的管理模式在提高學(xué)生成績的同時(shí)更加注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力。該模式教學(xué)目的是為了學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生自主鮮明的個(gè)性特征，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)為社會提供高素質(zhì)人才。

（二）更加注重學(xué)生主體地位

以人為本的管理模式側(cè)重于學(xué)生的地位，在管理過程中，以學(xué)生為管理的核心，管理的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)模式管理層是以死板的制度為管理的最高點(diǎn)，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守制度，管理工作機(jī)械死板；而以人為本的管理模式在注重制度的同時(shí)也注重學(xué)生的自我情感，以制度是死的，人是活為管理原則，在規(guī)章制度的允許下實(shí)行人性化管理，既遵守了規(guī)章制度，也實(shí)施了人性化管理。

（三）更加注重管理服務(wù)意識

傳統(tǒng)管理模式注重制度的執(zhí)行力度，以嚴(yán)格管理為核心，嚴(yán)格行使權(quán)力的職責(zé)，而不是突顯學(xué)生的主體地位，使得管理工作缺乏人文情懷，更容易引起學(xué)生的反感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和自主創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生的健康成長；以人為本的管理模式以學(xué)生的自我管理為中心，更加注重管理服務(wù)意識，將學(xué)生變?yōu)楣芾砉ぷ鞯闹黧w，讓學(xué)生參與到管理工作中，對管理工作進(jìn)行監(jiān)督，提出發(fā)展性意見，為管理工作的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。提升服務(wù)意識的管理操作可以是建立校園管理APP，讓學(xué)生加入校園管理軟件對學(xué)校的工作管理進(jìn)行監(jiān)督評價(jià)。校園管理APP的建立不僅可以提高管理工作的效率，也可以對管理工作進(jìn)行動態(tài)式監(jiān)督，增強(qiáng)管理工作的服務(wù)意識。

（四）更加注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

傳統(tǒng)管理模式過分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律性，要求學(xué)生無條件服從學(xué)校管理層下發(fā)規(guī)章制度，將學(xué)校行為準(zhǔn)則作為自身行動的模板，忽視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對管理工作缺乏決定權(quán)，只有參與權(quán)，不能對學(xué)校管理工作提出意見。隨著社會主義初級階段的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)人才需求不僅僅是以成績優(yōu)良為標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性化學(xué)生越來越受到企業(yè)的青睞。從社會人才需求的角度分析，以人為本的管理模式由于注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)更加契合時(shí)代的發(fā)展。因此，如果學(xué)生所確定的目標(biāo)在滿足自身需要的情況下而不違反學(xué)校紀(jì)律，不違反國家法律規(guī)定，就應(yīng)該尊重學(xué)生的決定。

四.以人為本理念在高校學(xué)生管理應(yīng)用的具體操作

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作理念

管理理念是管理工作實(shí)施的先決條件，只有樹立正確的管理理念，才能將管理工作落實(shí)到位。顯然在時(shí)代的影響下，傳統(tǒng)落后的管理模式理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生管理工作的發(fā)展，轉(zhuǎn)變管理理念對于管理工作的發(fā)展具有決定性作用。以人為本的管理理念主要內(nèi)容為成才需要、核心價(jià)值觀、身心健康發(fā)展等。學(xué)生管理工作理念的轉(zhuǎn)變要以學(xué)生的健康發(fā)展為目標(biāo)，充分考慮學(xué)生主體因素，如個(gè)人情緒、家庭狀況、貧富差距、獨(dú)生子女等。轉(zhuǎn)變管理工作理念可以從三個(gè)方面出發(fā)：第一，突出服務(wù)意識，大學(xué)校園工作重心是為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需要。學(xué)校管理層要不斷完善教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施，為學(xué)生做好充分的服務(wù)保障，彰顯服務(wù)意識；第二，實(shí)行民主管理，學(xué)生在管理工作中的角色不僅僅是被管理者，也是管理者。管理層要學(xué)會對管理工作權(quán)力進(jìn)行下放，讓學(xué)生參與到管理工作中，這樣不僅可以促進(jìn)管理模式的深化改革，也增強(qiáng)了學(xué)生的管理能力；第三，不斷創(chuàng)新，高校管理工作理念并不是一成不變的，時(shí)代不斷發(fā)展需要對管理理念進(jìn)行不斷創(chuàng)新來滿足學(xué)生要求，只有管理層不斷對理念進(jìn)行創(chuàng)新補(bǔ)充，才不會被時(shí)代的發(fā)展所淘汰。

（二）實(shí)施人性化管理規(guī)章制度

科學(xué)化的管理規(guī)章制度是學(xué)生服從管理工作的重要保障，只有充分考慮學(xué)生的自身情況，學(xué)生才會接受學(xué)校的規(guī)章制度，否則規(guī)章制度只是一紙空文，沒有威懾力。管理工作注重以人為本，所以規(guī)章制度的制定要遵循在遵守國家法律的基礎(chǔ)上充分考慮學(xué)生個(gè)人條件來維護(hù)學(xué)校的治安秩序的原則。規(guī)章制度從制定到實(shí)施的過程中要充分聽取學(xué)生的意見，在不影響原則的條件下對學(xué)生認(rèn)為缺乏合理性的方面進(jìn)行更改，讓學(xué)生對管理工作進(jìn)行監(jiān)督。除此之外，管理層出臺的懲罰獎(jiǎng)勵(lì)措施，一定要公開透明，避免暗箱操作。

（三）不斷創(chuàng)新管理方式

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來給管理工作方式的創(chuàng)新提供新的機(jī)遇。要想使得管理工作緊跟時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所淘汰，就必須即時(shí)掌握管理工作新動態(tài)，對管理方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使管理工作滿足學(xué)生的發(fā)展需求和社會人才標(biāo)準(zhǔn)需求。管理方式創(chuàng)新的主要內(nèi)容是對學(xué)生多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多肯定、多贊美，充分發(fā)揮以人為本的理念，把學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格的高素質(zhì)人才。

五.結(jié)語

以人為本理念的應(yīng)用對高校學(xué)生管理具有非常重要的意義，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前階段以人為本理念應(yīng)用于高校學(xué)生管理的具體操作進(jìn)行簡略的分析，旨在促進(jìn)高校學(xué)生管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。