小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐思考

摘要：隨著新課程改革理念的不斷深化，落實(shí)教學(xué)理念改革，教學(xué)模式創(chuàng)新，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。為此本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的分析與探索，為現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)創(chuàng)新 實(shí)踐思考

語(yǔ)文作為小學(xué)階段教學(xué)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的影響作用，能夠提高小學(xué)生智力水平，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生審美意識(shí)，樹(shù)立小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在新課程改革理念的引導(dǎo)下，需要教師注重小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作，通過(guò)運(yùn)用講故事、做游戲、看動(dòng)畫(huà)、回答問(wèn)題等多種方式創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力吸引到課堂之上，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容主要是一些基礎(chǔ)性知識(shí)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間具有莫大的聯(lián)系，教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系到一起，提高小學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的認(rèn)知能力與理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)《我選我》一課時(shí)，教師可列舉小學(xué)生日常生活中的各項(xiàng)選舉活動(dòng)，例如學(xué)生在班委選舉、比賽選手選舉、三活動(dòng)學(xué)生選舉等活動(dòng)中所是怎么做的，這些選舉活動(dòng)十分貼近小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，是小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到的，能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性與參與性，每一位小學(xué)生都會(huì)對(duì)選舉活動(dòng)有自己別具一格的想法，通過(guò)讓小學(xué)生踴躍發(fā)言，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師適時(shí)將教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)出來(lái)，“同學(xué)們，今天我們的小主人公參加了勞動(dòng)委員選舉活動(dòng)，讓我們來(lái)看看他是怎么選的，他的選擇與同學(xué)們的選擇有有怎樣的不同？”引導(dǎo)語(yǔ)是運(yùn)用疑問(wèn)語(yǔ)氣，能夠勾起學(xué)生的好奇心，使能夠?qū)W生繼續(xù)擁有飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情參加下面的教學(xué)活動(dòng)。

二、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

培養(yǎng)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代化小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本目標(biāo)之一，教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，端正教學(xué)意識(shí)，將教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)與技能的探索者、發(fā)現(xiàn)者。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師一味的大包大攬，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，其學(xué)習(xí)意識(shí)存在被動(dòng)性與復(fù)制性，降低小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，教師充分擔(dān)當(dāng)知識(shí)與技能的引導(dǎo)角色，全面發(fā)揮引導(dǎo)作用，深化以人為本教學(xué)理念，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，落實(shí)因材施教戰(zhàn)略。多媒體信息技術(shù)作為時(shí)代的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛的運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，教師可以借助多媒體設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展一些列的引導(dǎo)活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》一課時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示一幅美麗的鄉(xiāng)村景觀，題目為“感受新農(nóng)村的美景”，并利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，“這是來(lái)自新農(nóng)村的邀請(qǐng)函，同學(xué)們想去看一看嗎？那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！同學(xué)們一定要擦亮眼睛，仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)你們都看到了什么，這么多房子哪一個(gè)最漂亮”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將小學(xué)帶入學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)動(dòng)畫(huà)，領(lǐng)略青瓦白墻、寬門(mén)大窗、房前有花果、房后有綠樹(shù)，學(xué)生帶著問(wèn)題一邊觀看一邊思考，“到底那座房子最漂亮”，等教學(xué)動(dòng)畫(huà)播放結(jié)束后，教師開(kāi)始讓小學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)閱讀課文，從文章中尋找答案。學(xué)生在除此閱讀課文時(shí)會(huì)遇到一些陌生的生字、生詞，通過(guò)查字典，對(duì)生字、生詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后大聲的朗讀課文，從中領(lǐng)略農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光，使學(xué)生能夠通過(guò)自主性學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力。

三、合作交流討論，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛

對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育、智育、體育、美育與勞育，其根本是為提高學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力，使小學(xué)生能將已學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到社會(huì)生活中，展現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值。在現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中，通過(guò)設(shè)置小組合作與交流環(huán)節(jié)，使小學(xué)生能夠以小組為單位，將自己說(shuō)學(xué)習(xí)的知識(shí)充分展現(xiàn)出來(lái)，并針對(duì)學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行工作的分析與思考，最終對(duì)本小組小學(xué)成果進(jìn)行匯總，展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)成果。小學(xué)生通過(guò)開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力，使學(xué)生能夠擁有合作意識(shí)，懂得在合作中競(jìng)爭(zhēng)、在競(jìng)爭(zhēng)中合作，正視自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，通過(guò)互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生探索熱情，自由朗讀課文，開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后小組結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)自學(xué)課文的收獲，并將在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題提出來(lái)，小組同學(xué)共同針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解答，教師充分參與到小學(xué)生合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，聆聽(tīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心得，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)性解答，不斷完善學(xué)生知識(shí)體系，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力與向心力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力與合作性學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維與發(fā)散思維的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者簡(jiǎn)介，施琦，畢業(yè)于云南大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)任職于云南昆明市西山區(qū)昆湖小學(xué)，研究方向，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。）