探析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

宋卓豪

【摘要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。本文從學(xué)生角度入手，以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性為切入點(diǎn)，結(jié)合自主學(xué)習(xí)能力的影響因素，從主動(dòng)提問、互助學(xué)習(xí)、知識(shí)遷移、反思質(zhì)疑等方面提出了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升學(xué)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)提問；互助學(xué)習(xí)

與小學(xué)、初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的深度、廣度都有所加深，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要認(rèn)真聽講，還要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)、分析與解決文問題，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于高中生來說，自主學(xué)習(xí)能力是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的一項(xiàng)重要能力，通過自主學(xué)習(xí)可以鍛煉數(shù)學(xué)思維、彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力，它能夠查漏補(bǔ)缺、鍛煉思維。與傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)等相比，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，具有獨(dú)立性、自主性、能動(dòng)性，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，適應(yīng)教學(xué)要求、課程特點(diǎn)，同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的新方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

（二）提高學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生掌握知識(shí)的程度為標(biāo)準(zhǔn)，自主探究知識(shí)的過程及獨(dú)立解決問題。從中不難看出，高中數(shù)學(xué)采用自主學(xué)習(xí)可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲與參與積極性，學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)問題自主探究，獨(dú)立的思考與分析問題，不僅解決問題，也可以了解知識(shí)形成的過程，利于加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生利用已有的知識(shí)、數(shù)學(xué)資源等來挖掘自己的數(shù)學(xué)潛能，形成良好的數(shù)學(xué)思維，并能夠用邏輯思維解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、概括知識(shí)點(diǎn)，深刻記憶重難點(diǎn)，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新課程改革后，高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容愈加豐富，更新速度也較快，這影響了知識(shí)傳播方式與獲取途徑。對(duì)于高中生而言，如果僅通過課堂教學(xué)來獲取知識(shí)，不僅會(huì)縮小知識(shí)面，也會(huì)使學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間受限，不利于擴(kuò)大知識(shí)量，更全面的掌握知識(shí)。為此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要根據(jù)自身情況利用課下時(shí)間適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能形成自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)整的良好習(xí)慣，這對(duì)未來發(fā)展有積極的作用。

二、自主學(xué)習(xí)能力的影響因素

（一）內(nèi)部因素

第一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的求知欲等內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的助推力是很大的，學(xué)生只有產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)：第二，學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有效，主要在于學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，如果學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法，將很難依靠自己能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就無法培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，所以是否掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法對(duì)自主學(xué)習(xí)能力形成有一定影響：第三，學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，良好的意志品質(zhì)主要表現(xiàn)為敵自覺性和堅(jiān)韌性。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)辛苦的腦力勞動(dòng)，過程中可能遇到各種各樣的疑難問題，需要他們迎難而上，不要望而卻步。

（二）外部因素

第一，教學(xué)模式。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，如果課堂上的教學(xué)枯燥無味、不符合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣的高低直接決定著學(xué)習(xí)的積極性，影響著學(xué)生是否善于獨(dú)立思考，是否能夠成為想象力好和邏輯思維強(qiáng)的學(xué)習(xí)者；第二，教學(xué)工具。多媒體軟件等教學(xué)工具在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容圖文融合、聲情并茂，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：第三，教學(xué)素材組織。教學(xué)素材除了包括書本上的內(nèi)容外，還要融入一些生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自愿開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

（一）勤于思考，主動(dòng)提問

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要養(yǎng)成獨(dú)立思考與質(zhì)疑的能力，積極自主的提問，這是自主學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生首先要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，喜歡數(shù)學(xué)、愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題有興趣，就會(huì)投入相當(dāng)大的精力，想盡一切辦法分析問題，找到解決問題的辦法，而這一個(gè)過程正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)善于思考，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的地方，產(chǎn)生分析、探究與學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如，寫家庭作業(yè)時(shí)，遇到疑難問題不要立即放棄，或馬上查資料、詢問其他同學(xué)，應(yīng)先獨(dú)立思考，試著分析問題、找到解題線索，即使最終得不到正確的答案，也能培養(yǎng)獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主意識(shí)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)量大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，一般很少有獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且學(xué)困生很難依靠自己能力獨(dú)立的去學(xué)習(xí)。為了讓每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在合理分組情況下開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下圍繞一個(gè)問題開展具體的探討，互幫互助，既獨(dú)立又合作。小組討論時(shí)，學(xué)生想說什么說什么，各抒己見，發(fā)散思維，探究性的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使自身的自主學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。

（三）掌握類比遷移的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想類比，通過知識(shí)遷移來更好的掌握新知識(shí)。知識(shí)的類比遷移是一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生利用這種方法進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)，可以把復(fù)雜的內(nèi)容變成簡(jiǎn)單的，把不熟悉的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)槭煜さ?，既利于降低學(xué)習(xí)難度，也利于養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思維形成和知識(shí)系統(tǒng)兼有一定的積極作用。如，學(xué)習(xí)函數(shù)極限概念時(shí)，學(xué)生可以利用數(shù)列極限概念進(jìn)行類比遷移，利用已有知識(shí)去理解新知識(shí)。知識(shí)類比遷移是學(xué)生獨(dú)立思考的一個(gè)過程，學(xué)生在這一過程中發(fā)掘自我學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）勇于反思，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生完成家庭作業(yè)后，認(rèn)真檢查作業(yè)，并進(jìn)行反思，總結(jié)做題技巧、方法，以及容易出錯(cuò)的地方，分析出錯(cuò)原因，避免總是犯同類錯(cuò)誤。如果不進(jìn)行反思，可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)問題，找不到問題發(fā)生的原因，造成思維片面化甚至錯(cuò)誤。所以學(xué)習(xí)反思可以幫助學(xué)生不斷的加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考與問題分析，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力。除了反思之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)質(zhì)疑。如，課上聽講時(shí)，遇到自己沒有理解的問題或認(rèn)為錯(cuò)誤的講述，學(xué)生要勇于提出自己的質(zhì)疑，及時(shí)發(fā)表自己意見。質(zhì)疑的過程其實(shí)是一個(gè)思考的問題，學(xué)生提出質(zhì)疑前一定經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間思考，而思考是自主學(xué)習(xí)不可缺少的一種能力。從這一點(diǎn)來看，學(xué)生進(jìn)行反思、質(zhì)疑是重要的，可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。

四、結(jié)論

綜上所述，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中為了形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)善于思考，積極主動(dòng)的提問，經(jīng)常與其他學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)會(huì)反思與質(zhì)疑，掌握類比遷移等學(xué)習(xí)方法，借助以上一系列活動(dòng)潛移默化的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，提升學(xué)習(xí)效率。